《提高低年级数学课堂教学实效，促进学生全面、持续、和谐的发展，引导学生掌握学习数学的方法，体验数学知识的形成过程，从而促进学生的思维能力、情感态度与价值观等数学综合素养得到有效地生成。那么怎样才能提高数学课堂教学的实效性呢？——我认为提高低年级数学课堂教学实效的策略并没有一个固定的模式。我理解的所谓课堂教学实效性就是课堂教学目标最大化，课堂结构最优化，教学效果最高化。下面我就谈谈如何提高低年级数学课堂教学实效的初浅看法吧！
　　一、从小培养学生良好的常规习惯，这是提高课堂教学实效的前提条件
　　低年级学生，特别是一年级学生由于年龄原因，他们不可能非常适应正规的课堂教学环境，他们根本无法忍受长时间不玩，做不到长时间都来听你讲课，他们的耐时力有限，注意力容易分散。所以我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力，才能提高教学效率。
　　一年级小学生由于课间孩子们互相玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。为了集中学生的注意力，我们可以进行简短的组织教学，也就是课前交流，课前交流一般以激励为主，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情。如：“教师最喜欢专心听讲的同学了，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲；同学们，个个都非常棒！如果你上课能认真听讲，积极发言，你就是最棒的！”等等。当然，有时还可以根据情况运用善意的批评来矫正学生的行为，有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时我们可以用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整，而已经坐端正的学生也会因为我们一句不经意的表扬端正以整节课。
　　二、培养学生良好的倾听习惯，让学生学会认真听又是提高课堂教学实效的首要条件
　　要提高课堂教学实效首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。低年级小学生，注意缺乏长久性，你要他们认真听几分钟还可以，如果要他们认真听上十几分钟，半节课并不容易。要想使低年级小学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。教师要教给学生倾听的方法，养成善听、倾听的好习惯，并教给学生一些方法：比如可以在心里猜想发言的同学会说什么。也可以对同学的观点进行归纳。还可以想想看同学说的有没有道理。教师还要指导学生倾听的姿势，因为手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。同时我们要激发学生自信，培养学生自主学习能力。在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心，要热情地给学生以鼓励。如果在他不敢回答或回答错时我们不管不问或对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响该生听课的注意力。只有学生积极参与学习活动，才不会走神，才不会影响组织教学。教师在课堂上要不断调整自己的教学，提高学生的注意力。我们要及时引导学生遵守课堂纪律，教师在课堂上可以借坐得好的学生哄一哄没坐好的学生，比如说：“×××坐得姿势最端正，而且听的也特别专心。看谁坐的比他更端正？”这时不专心听讲的学生会第一个反应过来立刻专心听讲。这样富有情趣的语言，学生易于接受，有利于学生及时调整听课情绪，这比较之强行的制止：“请认真听讲、赶快坐端正”等等效果要好得多。学生养成了这样的习惯以后，课堂教学效率就能大大增加。
　　三、优化课堂教学过程是提高课堂教学实效的必要条件
　　课堂中优化教学过程是提高课堂教学实效的关键。首先教师要注重课堂导入，引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，能迅速激发他们的学习兴趣， 使学生进入最佳的学习状态，为上好整堂数学课作好铺垫。课堂的导入的方法多种多样，如游戏法，情景法，迁移法，故事法，比较法等等。在教学实践中，要注意提高学生的学习兴趣，激发其学习动力，才能取得良好的教学效果。
　　其次要做好课堂教学设计，要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。我们可以根据低年级学生的心理特点设计教学游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
　　再次是引导学生动手实践，提高教学效率。实践即是动手，而“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。特别是低年级的学生，只要我们抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。这样的活动使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
　　四、运用多媒体是提高课堂教学实效的重要策略
　　在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。一年级的学生都是一些六七岁的孩子，他们大多还生活在童话世界里，我们运用电教手段，可以通过声、光、色、形等将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生更容易产生强烈的学习兴趣。
　　总之，课堂教学组织是一门艺术，我们只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率，才能使得学生的数学综合素养得以有效生成，提高数学课堂教学实效。