因为脱离了具体教育实践，很多自上而下“—刀切”的运动式教育改革已经给我们带来教训，为了避免再犯这种错误，研究者应从来自基层的鲜活生动的课堂案例中去研究语文教学改革的良方。
　　我—直坚信：一个善于讲故事的人，一定是一个优秀的语文老师；一个有故事的课堂，一定是一个富有生命力的课堂。因为故事，是情感的载体，是心灵的歌唱，是精神的远游，是社会的交响。故事中鲜活的生命智慧、栩栩如生的人物形象，或言近旨远或声吻毕肖的人物话语，构成了一个个富有生命力的“语文细胞”，像美妙的音符拨动沉睡的心弦，像无垠的海浪推展瑰丽的想象……所以，可以这样说：一个精彩的课堂，往往都有生动的故事；一个善于讲故事的人，往往都有精彩的课堂。
　　朱伟老师的《课堂，因故事而精彩》就是通过他的语文学习和从教过程中的一个个生动故事，为我们摄录下一个个富有生命活力的精彩语文课堂片段。从这些课堂故事中，我们真正感受到语文学习的魅力，感受到一个语文老师的教育智慧，感受到学生们对语文的喜爱。在这个语文教学逐渐丧失其本义，沦为超强功利的“试卷绞杀器”，正在大规模绞杀学生灵动的生命和精神成长的当下，朱伟和他的语文实践，毫无疑问是一缕清新的风，因为这个“做试卷长大的一代”，正在逐渐遗忘故事和故事的讲述，他们的语文课堂，因为没有生动的故事，正在疏离生活，失去语文的魅力。相比之下，朱伟和他的学生们，返璞归真，找寻到语文课堂的真谛，这是本书第一个闪光之处。
　　在我们的刻板印象中，职业教育是纯粹技术性的教育，因此，职业高中或职业学校的当行本色就是职业技能培训，而关乎个体精神发展和基本人文素养的语文教育似乎可有可无。其实这个认识是非常错误的。语文是职业教育的基础，语文课程在职业教育中的特殊性不仅仅在于职业需要运用语言这个工具，更重要的是，一个优秀的语文老师，能够通过语文课堂点亮学生心灵的灯盏，照亮他们人生的航向，使他们不自卑、不气馁，懂得感恩、勇于超越，激发他们热爱生活，并按照美的理念去积极建造新生活。语文在职业教育中非常重要。朱伟用他真诚、智慧的语文课堂和语文实践，感染和影响着每一个学生。他说：教师必须要用一颗宽大而又平和的心去对待职高生的一言一行，要用沙里淘金的精神去发掘他们的每个可取之处，搭建起教师与学生心灵之间的“立交桥”。在本书中，我们可以看到在职业中学的课堂中，语文原来可以这样富有魅力。
　　近年来国家基础教育改革越来越重视职业教育，因为国家建设需要大批高素质的职业技术人才，这不仅是人才分流的需要，更是一个国家长远的战略考虑。事实上，职业教育领域同样涌现出了大批杰出的人才，例如包起帆、付强等劳模，他们用事实证明，实践出真知。同时，与精英教育不同的是，职业教育因为其基础性和广泛性，成为社会发展的础石。基础不牢靠，怎么建高楼?这个道理不言自明，然而当下社会还并没有形成重视职业教育的风气，甚至在很多人潜意识中，职业教育就是“打工仔”“打工妹”教育，因此，不需要精神濡养和人文熏陶。这种忽略人文精神培养的想法是错误的。朱伟用他充满生命活力的语文课堂，让我们体悟到，正是因为有了这样的语文和语文课，职业和职业教育才超越了“饭碗”教育的拘框，才有了个性觉醒的意义和精神超越的向度，而这，恰恰是创新教育的灵魂。
　　此外，我们还可以把这本书当做一本关于语文教学方法的书来读，因为在作者生动的讲述中，我们可以看到许多灵活生动的语文教学方法，例如故事暗示法、逆向激励法、成果展示法等等，不一而足。虽说作者有时不按常理出招，比如上课老师先来背诵课文，由学生来挑错，但这种返璞归真的方法，要比当下那些“课堂秀”更能拉近师生心灵的距离，更能建立起共同学习的“磁场”。很多时候，我们的教育研究总喜欢从高端出发，寻找典型或“理念的代言”，并坚定地认为这是可以“放之四海”并一定“卓有成效”的铁律，而对来自基层、来自民间的经验却缺乏关注的热情。殊不知，这种形式主义的思维方式是不利于新课程改革的。因为脱离了具体教育实践，很多自上而下“—刀切”的运动式教育改革已经给我们带来教训。为了避免再犯这种错误，研究者应从来自基层的鲜活生动的课堂案例中去研究语文教学改革的良方。
　　这是我阅读此书的几点粗浅感想。相信读者诸君会从此书中获得更多的阅读启示，也期待朱伟在语文教育领域中有更多的精彩呈现。