高考结束后,Z以差重点线五分的成绩被一所热门的综合性大学录取。这在农村学校,无疑是一件喜事。毕竟,近几年生源素质每况愈下,每届学生能考取本科的也就那么一两个,好不容易才出这么一个高分尖子生。所有人都以为他一定会满心欢喜地读大学去,但出乎意料的是,他竟选择了复读,在我班上插读。
　　一时间,人们议论纷纷。有的说这孩子不简单,有壮志雄心,非重点大学不读;也有人说这孩子读书读傻了,脑子进了水——现在的大学生多如牛毛,硕士生和博士生都在满街找工作,你读一般本科与重点有什么区别?还不如早点毕业参加工作比较实在!
　　不过对于外界的种种非议,Z似乎不感兴趣,仍旧一个人在校外租了间房子,读自己的书,做自己的事。但不管怎样,他的到来的确让学校沸腾了一阵。学校领导极度重视,特别交代我这个班主任要与各科任教师相互配合,密切关注他的状态,把他当成重点苗子来培养。因为Z的学习基础很扎实,只要他稍加努力,考上重点大学是十拿九稳的事情。
　　然而半个学期过去了,与去年相比,他的成绩并无多大进步,个别学科成绩甚至出现倒退的现象。最让人担忧的是,他总是一副无所谓的表情,根本没有集中全部精力学习。他每天都很忙,忙于早上五点多起来跑步,忙于组织同学的生日派对,忙于文学社的编辑和宣传工作,忙于参加学校的运动会,忙于看电脑杂志之类的课外书,惟独没有忙于学习。
　　我开始急了,这样下去他的学业不仅会停滞不前,更有可能被荒废掉。学校领导多次与他谈心,但效果甚微,甚至毫无起色。我终于忍无可忍,找到他狠狠地批评了一顿:“我知道你前一次高考的成绩还不错,但成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。值得骄傲的,你也骄傲了,该自豪的,也自豪得差不多了。回来复读,不就图个重点?可开学到现在,你总是懒懒散散的,完全未进入良好的学习状态。难道你想重蹈覆辙?”因为心急,我的语气不觉加重了。
　　面对我的气急败坏,Z显得很平静:“老师,我知道你们是为我好。其实,我一直都想跟您谈谈我的想法。我想您会理解我的。事实上,我回来复读,不是因为我有抱负和野心,非重点大学不读,也不是我读书读傻了,脑筋转不过弯。对于大学,我有很多美好的期待和计划。但当我准备上大学的时候,却发现自己除了读书,什么都不会。我没有胆量站在台上作三分钟演讲,也不能流利地用英语自我介绍,除了读书外,我几乎没有任何专长,甚至连自己的兴趣爱好都不清楚。老师,您知道吗?一个人没有自己的兴趣爱好是件多么可怜的事情!整个暑假,除了在家看烦腻的连续剧,我根本就不知道自己该做什么,能做什么。所以我希望用复读的时间来锻炼自己其他方面的能力,包括增强体质,培养自己的社交能力,发展自己的兴趣和爱好。我只想为自己学点什么。这样,我才能踏踏实实去上大学。大学的时间是宝贵的,我不想自己在大学里花太多的时间寻找自己兴趣爱好和发展方向。”
　　我沉默了,Z的话是对的。回想大学时光,我最大的遗憾就是把太多的时间花在懵懵懂懂地寻找方向上,等到终于明确了自己的方向不再迷惘时,却已离毕业不远了。
　　在沉默中,我想起了另一个故事:美丽的天鹅在展翅高飞之前,必须有一段足够长的水面供滑翔。如果助跑线过短,天鹅便飞不起来。动物园为了留住天鹅,让游客充分欣赏它们高贵优雅的姿态,便想办法缩小水域的空间,使天鹅无法拥抱蓝天,从而丧失飞翔的信念。
　　多少年来,有多少教师,总是急功近利把高考的成功当成追求的唯一目标,并一厢情愿地把这个目标强加于学生;为了学生能够高飞,不顾一切地将学生紧紧捧在手里,企图在“高处”将他们放飞。结果,学生不仅没有高飞,反而重重地摔了下来。因为,我们都不知道孩子和天鹅一样,需要自己足够长的助跑线才能飞翔——而他们的助跑线,就是有更多的时间和机会,为自己学点东西。
　　
　　本栏责任编辑罗峰