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学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪学生心霏的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。在教学过程中，我着重从以下几个方面培养学生的学习兴趣：
1 学生的自信可以激发学生的学习兴趣
自信心在学习中必不可少，自信的学生可以自己去解决学习中遇到的困难，在解决问题中找到快乐，从而更加自信，更有学习的兴趣。例如在作文教学中，老师讲解了作文的审题、章法、语言运用等，然后现蒸热卖，选取作文开头来当堂完成。大部分同学都写了，但敢把自己的展示给大家的，是自信的同学。老师会对展示的开头给予鼓励、肯定甚至赞赏，这样得到赞赏的同学会在作文中表现出更多的热情，也会写得更好。所以，在教学过程中我总是找机会适当表扬同学，让同学有信心有兴趣去学习。
2 老师的关注可以激发学习的学习兴趣
现在的学生在家家长是倍加疼爱的，被爱已经成了习惯，认为自己就是中心。但托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”真正感觉幸福的同学并不多，虽然现在物质条件丰富了许多，特别是我们学校地处城乡结合部，很多家长为了生计不得不背井离乡，留下不够懂事但自尊心极其强烈的孩子。他们为了向家长和老师表明他们已经长大了，隐藏起自己，其实这类同学内心极其孤独更需老师的关爱。如果老师能走进孩子孤独的内心世界，这样他们会打开心结，努力学习，用更多的热情去拥抱学习。所以说老师的春风化雨就是学生学习的动力。我们班留守少年为数不少，父母都不在身边的就有5个。陈龙星同学父母离异随父，父亲再婚又外出务工，留下他自己照顾自己的生活。孩子毕竟是孩子，本来努力勤奋的他在没了父母的直接关照下，渐渐的松懈了学习，成绩下滑，模拟考试后我找他来谈话才了解了情况，于是我“亡羊补牢”耐心细致地做思想工作，陈龙星认识到了自己的松懈会导致中考失利，于是就端正了态度，模拟考试一次比一次好。
3 老师的博学可以激发学生兴趣
老师不仅担当着“传道、授业、解惑”的重任，还担当着引领学生树立正确的审美观、陶冶情操的责任。一个老师，不仅要有本学科过硬的基本功，还应该有触类旁通的能力。每门学科都不是孤立存在的，在教学过程中总会联系到其他学科的知识，这就要求我们老师要具备旁征博引的能力，在课堂中涉及到的知识能及时补充给学生，能轻松驾驭课堂。这样，既能教给学生学科知识，又能让学生接受的知识不是孤立的，而是完整而系统的，更能树立老师的完美形象，可谓“一箭三雕”。比如，在学习课文《岳阳楼记》时，可以从地理学的角度来了解岳阳楼的地理位置；可以从历史学的角度了解岳阳楼的发展历史；还可以从建筑学的角度去了解岳阳楼的建筑风格。上这一课我查阅了相关资料了解到：范仲淹写这篇文章的时候从未到过岳阳楼，是好友滕子京送给他一幅画，范仲淹就观察这幅画，通过联想和想象，把岳阳楼的景象描写得出神入化，极富感染力，并渗透进自己的感情，成为了传诵不衰的千古奇文。这样，就能激发学生学习这篇文章的兴趣。
4 优化教学方法，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径
优化和改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。
教师是教学活动的设计者和组织者，参与教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。 我们学校进行了教学改革，学习“杜郎口”教学模式，老师从三尺讲台撤了下来，不在是课堂的主角，学生唱主角，老师只是一个组织者了，引导学生预习，做好预习笔记，展示课上学生分组展示自己的预习成果。然后老师引导学生探究课本中较难问题，通过学生自主思考、小组讨论，然后代表发言，其他同学补充，老师给予鼓励性评价。”新课程的实践也证明，这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。取得了很好的效果。
老师可以根据学科特点，选择适合的教学方法，也可以借助多媒体，快捷直观地把知识展示给学生。这就要求老师在课余，精心选择制作课件，以便在有限的课堂把该掌握的知识掌握了。比如语文学科，在学习《钱塘湖春行》时，可以借助课件给学生展示七言律诗的特点，展示杭州西湖的美丽春色，让学生通过视频资料直观地了解诗歌内容，这样就可以激发学生学习的兴趣。
5 创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键
创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。
除了上述的五种方法可以培养学生的学习兴趣外，老师在教学过程中还应该适当给予学生鼓励，让其树立信心。也要适当运用检测手段，及时发现问题，对考得好的同学会更能激发他的学习兴趣。
以上观点，只是我在教学过程中总结出来的极其不成熟的想法，望同僚批评指正，本人将以此为契机，继续前行，以期能更好地做好老师。
1 学生的自信可以激发学生的学习兴趣
自信心在学习中必不可少，自信的学生可以自己去解决学习中遇到的困难，在解决问题中找到快乐，从而更加自信，更有学习的兴趣。例如在作文教学中，老师讲解了作文的审题、章法、语言运用等，然后现蒸热卖，选取作文开头来当堂完成。大部分同学都写了，但敢把自己的展示给大家的，是自信的同学。老师会对展示的开头给予鼓励、肯定甚至赞赏，这样得到赞赏的同学会在作文中表现出更多的热情，也会写得更好。所以，在教学过程中我总是找机会适当表扬同学，让同学有信心有兴趣去学习。
2 老师的关注可以激发学习的学习兴趣
现在的学生在家家长是倍加疼爱的，被爱已经成了习惯，认为自己就是中心。但托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”真正感觉幸福的同学并不多，虽然现在物质条件丰富了许多，特别是我们学校地处城乡结合部，很多家长为了生计不得不背井离乡，留下不够懂事但自尊心极其强烈的孩子。他们为了向家长和老师表明他们已经长大了，隐藏起自己，其实这类同学内心极其孤独更需老师的关爱。如果老师能走进孩子孤独的内心世界，这样他们会打开心结，努力学习，用更多的热情去拥抱学习。所以说老师的春风化雨就是学生学习的动力。我们班留守少年为数不少，父母都不在身边的就有5个。陈龙星同学父母离异随父，父亲再婚又外出务工，留下他自己照顾自己的生活。孩子毕竟是孩子，本来努力勤奋的他在没了父母的直接关照下，渐渐的松懈了学习，成绩下滑，模拟考试后我找他来谈话才了解了情况，于是我“亡羊补牢”耐心细致地做思想工作，陈龙星认识到了自己的松懈会导致中考失利，于是就端正了态度，模拟考试一次比一次好。
3 老师的博学可以激发学生兴趣
老师不仅担当着“传道、授业、解惑”的重任，还担当着引领学生树立正确的审美观、陶冶情操的责任。一个老师，不仅要有本学科过硬的基本功，还应该有触类旁通的能力。每门学科都不是孤立存在的，在教学过程中总会联系到其他学科的知识，这就要求我们老师要具备旁征博引的能力，在课堂中涉及到的知识能及时补充给学生，能轻松驾驭课堂。这样，既能教给学生学科知识，又能让学生接受的知识不是孤立的，而是完整而系统的，更能树立老师的完美形象，可谓“一箭三雕”。比如，在学习课文《岳阳楼记》时，可以从地理学的角度来了解岳阳楼的地理位置；可以从历史学的角度了解岳阳楼的发展历史；还可以从建筑学的角度去了解岳阳楼的建筑风格。上这一课我查阅了相关资料了解到：范仲淹写这篇文章的时候从未到过岳阳楼，是好友滕子京送给他一幅画，范仲淹就观察这幅画，通过联想和想象，把岳阳楼的景象描写得出神入化，极富感染力，并渗透进自己的感情，成为了传诵不衰的千古奇文。这样，就能激发学生学习这篇文章的兴趣。
4 优化教学方法，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径
优化和改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。
教师是教学活动的设计者和组织者，参与教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。 我们学校进行了教学改革，学习“杜郎口”教学模式，老师从三尺讲台撤了下来，不在是课堂的主角，学生唱主角，老师只是一个组织者了，引导学生预习，做好预习笔记，展示课上学生分组展示自己的预习成果。然后老师引导学生探究课本中较难问题，通过学生自主思考、小组讨论，然后代表发言，其他同学补充，老师给予鼓励性评价。”新课程的实践也证明，这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。取得了很好的效果。
老师可以根据学科特点，选择适合的教学方法，也可以借助多媒体，快捷直观地把知识展示给学生。这就要求老师在课余，精心选择制作课件，以便在有限的课堂把该掌握的知识掌握了。比如语文学科，在学习《钱塘湖春行》时，可以借助课件给学生展示七言律诗的特点，展示杭州西湖的美丽春色，让学生通过视频资料直观地了解诗歌内容，这样就可以激发学生学习的兴趣。
5 创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键
创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。
除了上述的五种方法可以培养学生的学习兴趣外，老师在教学过程中还应该适当给予学生鼓励，让其树立信心。也要适当运用检测手段，及时发现问题，对考得好的同学会更能激发他的学习兴趣。
以上观点，只是我在教学过程中总结出来的极其不成熟的想法，望同僚批评指正，本人将以此为契机，继续前行，以期能更好地做好老师。