摘 要：为进一步提高小学语文的教学水平，教师尝试将音乐媒体引入小学的教学课堂中。本文主要研究音乐媒体与小学语文教学深度融合带来的影响及策略。
　　关键词：音乐媒体;小学语文;融合
　　科技的发展为音乐媒体与语文教学的融合提供了基础条件，也进一步推动了我国语文教学方式的进步与水平的提升。这种教学方法是利用音乐媒体辅助教师开展语文教学活动，通过艺术效果的渲染使学生更好地学习相关知识。
　　一、音乐媒体与小学语文教学融合的意义
　　1. 激发兴趣
　　这种教学方式将语文知识、音乐、媒体技术融合在一起，做到了寓教于乐并改变了枯燥的课堂氛围，符合小学生学习的心理特点。利用学生学习知识时的好奇心，吸引学生的注意，从而激发其学习语文知识的兴趣，以提高课堂效率、提升教学水平。
　　2. 营造氛围
　　音乐媒体在小学语文课堂上的应用，可以通过音乐来渲染出符合语文教学内容的环境氛围。如在讲边塞战争题材诗文时，可以营造出紧张凝重的氛围;在讲山水田园诗文时，则可营造清幽宁静、淡雅闲适的氛围。
　　3. 培养学生想象力
　　利用音乐媒体辅助语文教学，可以让学生有一种身临其境的感觉，在音乐影像播放过程中展开丰富的想象，并鼓励学生表达自己的所思所想。之后由教师对原文进行讲解分析，引导学生理解作者的构思，使其更好地明白文章的内涵或情感。
　　二、音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用方法
　　1. 寻找音乐媒体与小学语文教学融合的连接点
　　教师想要将音乐媒体应用到小学语文教学中，就应找到可以融合音乐影像与教学内容的连接点，这大多数存在于表达文章情感或内涵的开始。教师找到连接点后应选用适合文章情感内容的音乐等，将其融合到教学设计中，在教学过程中把握合适的时机插入音乐等内容。这样一来就可以在语文教学中做到引情入境，带学生到文章所描述的情境中，使其对文章情境有着更直观的感受。如在讲解《祖国，我终于回来了》这篇文章前，教师可以播放一些歌唱祖国的歌曲，这样可以使学生在音乐中先形成一种强烈的爱国情怀，讲解课文时，学生更容易理解思念祖国的浓烈情感。
　　2. 寻找音乐媒体与小学语文教学融合的突破点
　　音乐与小学语文教学融合的突破点是指在教学中运用音乐来引导学生体会文章隐含的情感。小学生的理解能力还处于较低的水平，一方面其无法理解一些还没有体会过的情感，就比如上文所提到的愛国情怀。而通过音乐对人的影响，播放爱国类歌曲，会使学生在旋律的影响下产生一种近似的感受，即使这种感情只存留较短的时间但学生会形成一种认知，明确这种感觉，使教师在讲解爱国题材的文章时，学生可以把握文章的情感路线、体会学习文章内容，进而有助于课堂效率的提升。另一方面，由于小学生经历较少，对一些特定的环境无法产生想象。如《把铁路修到拉萨去》这篇文章讲述的是铁路修建时的困难度，东部地区的小学生没有切身感受到当地条件的恶劣也不懂修建工程，无法明白其困难程度。而在教学时播放《天路》，学生通过歌词与旋律，可以联想到铁路修建的难度，明确文章内容。
　　3. 寻找音乐媒体与小学语文教学融合的延伸点
　　寻找二者融合的延伸点是利用音乐将情感从文章中延伸出来，与学生的思想产生共鸣，做到情溢于文。通过音乐的感染力，让学生在音乐中展开联想，将自己从文章中体验的情感进行深化与延伸，从而帮助学生对课文进行更深入的理解学习。这种方式可以提高教师的教学水平与效率，也可以帮助学生从小培养对语文学习的兴趣与学习语文的习惯。这种应用方式比较适合小学语文教学中的古诗文教学活动，通过音乐渲染气氛使学生更切实体会诗人的情感。
　　三、结语
　　小学语文教学是为学生以后的语文学习奠定基础的时期，在这一阶段应利用科学的方法激发学生的学习兴趣，培养学生的理性思考能力。综上所述，音乐媒体与小学语文教学的融合可以达到这两点效果，提升小学语文的教学水平。所以教师应促进这种教学方法的应用与推广，并不断完善使之成为更有效的教学方法。
　　参考文献：
　　钱珏.音乐媒体与小学语文阅读教学深度融合的应用策略[J].教育现代化，2013（3）.
　　作者简介：栾舜英（1988— ），女，山东青岛人，本科学历，二级教师。