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在”大气的受热过程”教学实践中,运用学习迁移理论,落实新课程标准中”立德树人”的育人目标,培养学生学习地理迁移能力,促进迁移的发生,降低地理学习难度,使学生感觉到地理知识的系统系、有用性,是值得学习的,激发学生学习热情,让学生学会学习.
地理迁移能力培养策略——以”大气受热的过程”为例
【摘 要】
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在”大气的受热过程”教学实践中,运用学习迁移理论,落实新课程标准中”立德树人”的育人目标,培养学生学习地理迁移能力,促进迁移的发生,降低地理学习难度,使学生感觉到地理知识的系统系、有用性,是值得学习的,激发学生学习热情,让学生学会学习.
【机 构】
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福州格致中学鼓山校区,
【出 处】
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家长（上旬刊）
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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本文为福州市教育科学研究”十三五”规划(2018年)立项课题”基于能力迁移和能力系统形成模式的实践研究”(课题编号:FZ2018GH017),
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