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摘要：校园文化建设是一个系统工程，其内涵十分丰富，对学校的发展，学生的影响有着深远的意义。加强校园文化建设，是长期积淀的过程，将辦学理念转化为实践并加以创新，树立以人为本的育人理念，使每位学生都树立起民本观念为学生营造良好的学习和生活氛围，促使学生更好地成长。
关键词：校园文化建设；内涵发展；育人
关于学校内涵发展的概念，目前尚无确切定论，但一所名校的成长离不开深厚的文化底蕴，正所谓“名校的一半是文化”，它不仅体现在环境、制度等物质文化方面、更体现在精神文化方面。环境建设展现了学校外在的美观程度，制度则体现出学校的优质化管理，精神文化则是学校的“主心骨”，反映了学校成长的价值和实质，也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。由此可见，促进学校内涵发展的关键在于抓好校园的文化建设，铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校才是创办优质教育的窗口。结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，从以下几方面做好工作：
一、 校园文化建设是一个长期积淀的过程
校园文化建设是一个文化传承和连接的过程，他不是一时一刻的观念冲动。任何一所名校的校园文化都有一个积淀过程，可以说这种积淀过程越长，积淀内容越丰富，那么学校的文化底蕴也就越深厚。所以在当前校园文化建设过程中要防止急功近利的心态，要积极关注校园文化的积淀性。
1. 培育正确的办学理念
办学理念既是一个学校对教育实践的概括和提升，也是对学校今后发展趋势的基点和引领。随着社会的发展，学校的办学理念应该具有与时俱进的品格，不断吸收与时代发展相统一的新内容。在文化的层次上看理念的内容是深层次的，它一旦形成就具有相对稳定性，它是校园文化积淀的基点。没有主体办学理念，就不可能形成自己的校园文化核心。所以在学校的教育实践中，应该有一个清晰的工作思路来保持自己办学理念的连续性，切忌在这个过程中随意变动，摇摆不定的办学理念无法建设出核心的校园文化。
2. 将办学理念转化为教育实践
文化的积淀不是一些观念的叠加，它是人们行为的构筑。任何一种办学理念或工作思路都需要行为来展现。所以学校的办学理念要通过自己的教育实践体现出来，确保每个环节都要和学校的教育理念相符合，并且通过规则来保证实施过程的一致性，在不断实践的过程中及时筛选、概括和优化，通过理念转化为实践的基本途径，以此来完成学校文化的积淀。
3. 创新文化积淀过程
校园文化的积淀不是对固有文化进行僵化式的累加，而是在于对现有文化不断地补充完善，创新是积淀过程中最具有活力必不可少的环节之一。积淀过程中我们要认识到校园文化建设不是孤立、单向的，它受到区域文化、教育行政文化和时代文化等大环境的影响。学校文化建设过程中要不断吸收和利用社会文化的大环境，并在自身的教育实践中不断变革和创新，使校园文化日渐丰富和不断发展，从而来促进学校的内涵发展。
4. 校长是校园文化积淀的关键
校园文化是一个学校所有师生员工共同努力的结果，但在现有体制中，校长在校园文化建设过程中起到了至关重要的作用。通常情况下，学校的工作思路是由校长率先提出，所以校长的个人行为对全体师生员工起着示范和标杆的作用。校园文化特色的形成和发展是一个长时期过程，所以校长的行为直接影响校园文化特色的形成。
二、 在学校文化建设过程中要注意以下环节
1. 学校领导要加强校园文化建设，如开展现代教育价值观、教师观和教学观，为全体教职员工树立正确的教育价值观，明确办学理念，传达先进的教学思想，为大家树立共同的思想和理念。
2. 坚持以人为本，做好学校内部的文化建设
成立专业的工作组从民主、平等、公正的原则考察现行的规章制度，结合实际情况完善校内的各种组织机构，并将这些组织的功能作用充分发挥到学校的管理中来，将学校的校务通过专业的平台进行公开，让社会、家长、学生参与学校的管理渠道，体现学校的人文关怀，为内部文化建设创造良好的发展空间及环境。其次重视教学改革，注重教研文化建设。日常开展多种形式的教研活动，以教研成果作为教学的基础，通过改进和交换教师的教学方式，从而达到转变学生的学习方式。
3. 加强班级建设，努力营造班级文化
开展班级环境文化建设，以举行主题班会为主要形式开展班级文化活动。制定班級活动公约，强调班级文化建设的个性化，创造良好的班风。
4. 注重校园环境建设
校园建设力求突出特色与个性，突出人文与科学，注重历史性和时代性的统一。学校不仅要提供适合学生学习的良好条件，更要有陶冶学生情操的隐性课程。所以校园要追求人和环境的和谐统一，使人和环境产生一种互动效应，让校内的“一草一木”都能陶冶人的情操，激励人们开拓进取，促进人的身心健康发展，约束不良习气，集绿化、美化、育人为一体，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。
5. 注重教师发展
在教师发展方面应从以下几个方面入手：
（1）加强校本培训工作，“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高”是一种有效的方法。深入实践“121”高效课堂理念，总结推广“121”高效课堂教学模式。丰富和完善“分层互动、研训一体”的校本研修模式，推动教师个性化发展。完善校本课程体系和综合实践活动体系，广泛开展课外兴趣小组活动，促进学生个性全面和谐发展。建立教学活动体系，包括专题教育活动和九项精品文化活动，丰富学校文化生活。
（2）加强对教师的培养工作，着重培养骨干教师。以不同类型的教研会及赛课活动为平台，以各种“教学新秀”、“能手”评选活动为契机，着重培养骨干教师，并发挥骨干教师的辐射示范作用，打造名师。
总之，在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，制度文化是精神文明建设的重要保障。这需要我们在今后的工作中注重三者结合，不断努力才能实现校园文化建设的目的之所在。
参考文献：
[1]黎洪福.加强文化建设促进内涵发展.小学时代（教师），2009.
[2]夏于强.校园文化建设的思考.科学咨询，2016.
作者简介：
罗静，重庆市，垫江县杠家小学校。
关键词：校园文化建设；内涵发展；育人
关于学校内涵发展的概念，目前尚无确切定论，但一所名校的成长离不开深厚的文化底蕴，正所谓“名校的一半是文化”，它不仅体现在环境、制度等物质文化方面、更体现在精神文化方面。环境建设展现了学校外在的美观程度，制度则体现出学校的优质化管理，精神文化则是学校的“主心骨”，反映了学校成长的价值和实质，也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。由此可见，促进学校内涵发展的关键在于抓好校园的文化建设，铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校才是创办优质教育的窗口。结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，从以下几方面做好工作：
一、 校园文化建设是一个长期积淀的过程
校园文化建设是一个文化传承和连接的过程，他不是一时一刻的观念冲动。任何一所名校的校园文化都有一个积淀过程，可以说这种积淀过程越长，积淀内容越丰富，那么学校的文化底蕴也就越深厚。所以在当前校园文化建设过程中要防止急功近利的心态，要积极关注校园文化的积淀性。
1. 培育正确的办学理念
办学理念既是一个学校对教育实践的概括和提升，也是对学校今后发展趋势的基点和引领。随着社会的发展，学校的办学理念应该具有与时俱进的品格，不断吸收与时代发展相统一的新内容。在文化的层次上看理念的内容是深层次的，它一旦形成就具有相对稳定性，它是校园文化积淀的基点。没有主体办学理念，就不可能形成自己的校园文化核心。所以在学校的教育实践中，应该有一个清晰的工作思路来保持自己办学理念的连续性，切忌在这个过程中随意变动，摇摆不定的办学理念无法建设出核心的校园文化。
2. 将办学理念转化为教育实践
文化的积淀不是一些观念的叠加，它是人们行为的构筑。任何一种办学理念或工作思路都需要行为来展现。所以学校的办学理念要通过自己的教育实践体现出来，确保每个环节都要和学校的教育理念相符合，并且通过规则来保证实施过程的一致性，在不断实践的过程中及时筛选、概括和优化，通过理念转化为实践的基本途径，以此来完成学校文化的积淀。
3. 创新文化积淀过程
校园文化的积淀不是对固有文化进行僵化式的累加，而是在于对现有文化不断地补充完善，创新是积淀过程中最具有活力必不可少的环节之一。积淀过程中我们要认识到校园文化建设不是孤立、单向的，它受到区域文化、教育行政文化和时代文化等大环境的影响。学校文化建设过程中要不断吸收和利用社会文化的大环境，并在自身的教育实践中不断变革和创新，使校园文化日渐丰富和不断发展，从而来促进学校的内涵发展。
4. 校长是校园文化积淀的关键
校园文化是一个学校所有师生员工共同努力的结果，但在现有体制中，校长在校园文化建设过程中起到了至关重要的作用。通常情况下，学校的工作思路是由校长率先提出，所以校长的个人行为对全体师生员工起着示范和标杆的作用。校园文化特色的形成和发展是一个长时期过程，所以校长的行为直接影响校园文化特色的形成。
二、 在学校文化建设过程中要注意以下环节
1. 学校领导要加强校园文化建设，如开展现代教育价值观、教师观和教学观，为全体教职员工树立正确的教育价值观，明确办学理念，传达先进的教学思想，为大家树立共同的思想和理念。
2. 坚持以人为本，做好学校内部的文化建设
成立专业的工作组从民主、平等、公正的原则考察现行的规章制度，结合实际情况完善校内的各种组织机构，并将这些组织的功能作用充分发挥到学校的管理中来，将学校的校务通过专业的平台进行公开，让社会、家长、学生参与学校的管理渠道，体现学校的人文关怀，为内部文化建设创造良好的发展空间及环境。其次重视教学改革，注重教研文化建设。日常开展多种形式的教研活动，以教研成果作为教学的基础，通过改进和交换教师的教学方式，从而达到转变学生的学习方式。
3. 加强班级建设，努力营造班级文化
开展班级环境文化建设，以举行主题班会为主要形式开展班级文化活动。制定班級活动公约，强调班级文化建设的个性化，创造良好的班风。
4. 注重校园环境建设
校园建设力求突出特色与个性，突出人文与科学，注重历史性和时代性的统一。学校不仅要提供适合学生学习的良好条件，更要有陶冶学生情操的隐性课程。所以校园要追求人和环境的和谐统一，使人和环境产生一种互动效应，让校内的“一草一木”都能陶冶人的情操，激励人们开拓进取，促进人的身心健康发展，约束不良习气，集绿化、美化、育人为一体，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。
5. 注重教师发展
在教师发展方面应从以下几个方面入手：
（1）加强校本培训工作，“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高”是一种有效的方法。深入实践“121”高效课堂理念，总结推广“121”高效课堂教学模式。丰富和完善“分层互动、研训一体”的校本研修模式，推动教师个性化发展。完善校本课程体系和综合实践活动体系，广泛开展课外兴趣小组活动，促进学生个性全面和谐发展。建立教学活动体系，包括专题教育活动和九项精品文化活动，丰富学校文化生活。
（2）加强对教师的培养工作，着重培养骨干教师。以不同类型的教研会及赛课活动为平台，以各种“教学新秀”、“能手”评选活动为契机，着重培养骨干教师，并发挥骨干教师的辐射示范作用，打造名师。
总之，在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，制度文化是精神文明建设的重要保障。这需要我们在今后的工作中注重三者结合，不断努力才能实现校园文化建设的目的之所在。
参考文献：
[1]黎洪福.加强文化建设促进内涵发展.小学时代（教师），2009.
[2]夏于强.校园文化建设的思考.科学咨询，2016.
作者简介：
罗静，重庆市，垫江县杠家小学校。