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摘要：本文就农村科学教师自身文化修养提升的重要性进行论证，从课改的思想、科学学科性质、农村教育发展三个方面全面阐述了农村科学教师自身文化在教学中的重要性，并从学习、思考、实践三个策略来提升自身文化修养。
关键词：课改；农村教育；科学学科性质；策略
【中图分类号】G625.1
教育，现阶段主要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。其目的是使人不断社会化，从而在进入社会时能够有立足之地，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展。在整个教育过程中教育者与受教育者就十分关键，只有良好素质的教育者才能教育出良好素质的受教育者。早在4000年前，中国就出现了最初的学校用于培养人才，那时教育就已然是社会所必要的一部分。随着时代的发展，人类社会需要发展、进步，这需要大量的人才，人才的培养需要教育的实施，教育的作用越发凸显。进入21世界以来，更多的教育观念在人群中传播，对教育的重视也愈来愈明显，对教育者的要求也越来越高，对教育者的自身文化修养也有了新的要求，所以21世纪的教育可以说是教师自身文化修养建设的教育。
一、提升农村科学教师自身文化修养的原因
1、课改的必然要求
2001年9月开始进行课程改革距今已然有12个年头，它所倡导的理念也正慢慢浸润我们的教学生涯。课程改革不仅涉及到课程政策、课程内容、教学方法等方面的改革，而且也涉及到了教师素质的提高。
关注学生的发展——首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
强调教师的成长——依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。教师是一个职业更是一项事业，在事业的发展中需要教师自身的努力进行自身的建设。时代在进步，学生的情况会随着时代的发展而发展，教师自身的修养也应随着时代的发展而发展，与其让学生适应教师还不如教师来适应新时期的学生。如何适应？随着时代进步，加强自身的文化修养建设，适应时代，适应学生。
重视以学定教——新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
2、科学学科性质的需求
浙江省的初中科学课本囊括了物理、化学、生物、地理、历史五部分内容，这要求科学教师要具有理综知识的同时还要有一定的文综功底，但是现阶段的高等教育中还未出现类似于科学一门的专业，更多的是物理、化学、生物等专业出身的教师在实施教育。这出现了教师在教育过程中或多或少出现专业类的失误。
3、农村教育的期求
我国辽源幅阔，农村是一个重要的组成部分，从农村到城镇化那是一个必然的阶段，而农村教育走向城镇化教育也是一个必然的历程，就教育整体而言，现阶段的农村教育是整个国家教育的一个重要的组成部分。孩子进入初中阶段，已不满足周围的一些的事物的认知，要想认知更多未知的知识，初中科学是在小学科学的基础上就进一步满足孩子日益增长的科学知识需求而开设的课程。教学的发展需要孩子的同时，更加需要教师的参与，而在共同学习时科学教师自身的文化修养对于孩子的学习会产生深远的影响。
由于城镇化的发展、一些基本国策的制定、教育观念的更新等一系列原因，农村学生在流失的同时数量也在锐减。基础薄、底子差、动手能力弱、思维能力反应能力慢这是现阶段大部分农村学生的现状，后20%的学生大部分集中在农村。现在农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。
提升农村科学教师自身文化修养的策略学习
教师并不意味这已经停止学习，反而更加要用心去学习新的知识。身处信息化的时代，每年的知识都在不停的更新和拓展，对于在学校里学习到的知识可能在未来几年内将被淘汰甚至否定，拿什么来教育现在的学生？——那就通过学习新的文化知识、理论来更新自己的知识库和自己的思维。
思考
有些教师终日忙忙碌碌，但是工作成效不大；苦干有余，巧干不足；工作做一步算一步，没有计划；墨守成规，不能与时俱进；机械操作多，思考、分析问题少；不善于学习、反思、积累、总结、提炼。于是乎，就像流水线上的操作工一样，机械麻木。究其原因，就是因为对工作没有思考，总是被动的、接受指令性的、没有创造性的、拨一拨动一动的开展工作，试问，如此的工作又怎么能有高效率、创造性呢？我们要明白，思考是一种可贵的学习品质，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧！无数事实证明，善于思考必定受益无穷：因为思考，才有了诸葛亮审度乱世，力挽狂澜，三分天下的壮举；因为思考，才有了苏轼眼观绵亘，灵思妙笔而成“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一真知灼见的人生妙谛因；为思考，才有了曹雪芹身遭人事沉浮，谱写巨著《红楼梦》入木三分的精彩剖析；因为思考，牛顿才能由看到苹果落地这一契机而发现了万有引力定律……古今中外，凡成大事者都是会思考的人，他们善于发现问题、解决问题，不让问题成为人生的难题。
实践
“实践是检验真理的唯一标准”，实践是理论的最终应用，任何理论知识只有在实践中才能得以验证。实践是教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累③。教师在学习理论知识、新的文化知识之后，反思自己的课堂教学，最终还是要将自己的所学应用在课堂上，所以实践是前面的总结是最终的显现，也可以说效果在于实践。
教师自身文化修养的提升并不是一朝一夕的事情，这需要教师要有长期的坚持。“奋斗这一件事自有人类以来天天不息的”（孙中山），教师也在奋斗，其是自4000多年前以来天天不息的。
参考文献：
[1]郑桂斯.试析中国农村教育现状[EB/OL].http：//www.fosu.
edu.cn/xiaobao/news_view.asp？newsid=401，2002.
[2]开来.谈思考的重要性[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/1
g/201202/t20120213_138137.htm，2012.
[3]季萍.教育实践的重要性[EB/OL].http：//hnpx.cersp.com/
Article/browse/152577.jspx，2011.
关键词：课改；农村教育；科学学科性质；策略
【中图分类号】G625.1
教育，现阶段主要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。其目的是使人不断社会化，从而在进入社会时能够有立足之地，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展。在整个教育过程中教育者与受教育者就十分关键，只有良好素质的教育者才能教育出良好素质的受教育者。早在4000年前，中国就出现了最初的学校用于培养人才，那时教育就已然是社会所必要的一部分。随着时代的发展，人类社会需要发展、进步，这需要大量的人才，人才的培养需要教育的实施，教育的作用越发凸显。进入21世界以来，更多的教育观念在人群中传播，对教育的重视也愈来愈明显，对教育者的要求也越来越高，对教育者的自身文化修养也有了新的要求，所以21世纪的教育可以说是教师自身文化修养建设的教育。
一、提升农村科学教师自身文化修养的原因
1、课改的必然要求
2001年9月开始进行课程改革距今已然有12个年头，它所倡导的理念也正慢慢浸润我们的教学生涯。课程改革不仅涉及到课程政策、课程内容、教学方法等方面的改革，而且也涉及到了教师素质的提高。
关注学生的发展——首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
强调教师的成长——依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。教师是一个职业更是一项事业，在事业的发展中需要教师自身的努力进行自身的建设。时代在进步，学生的情况会随着时代的发展而发展，教师自身的修养也应随着时代的发展而发展，与其让学生适应教师还不如教师来适应新时期的学生。如何适应？随着时代进步，加强自身的文化修养建设，适应时代，适应学生。
重视以学定教——新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
2、科学学科性质的需求
浙江省的初中科学课本囊括了物理、化学、生物、地理、历史五部分内容，这要求科学教师要具有理综知识的同时还要有一定的文综功底，但是现阶段的高等教育中还未出现类似于科学一门的专业，更多的是物理、化学、生物等专业出身的教师在实施教育。这出现了教师在教育过程中或多或少出现专业类的失误。
3、农村教育的期求
我国辽源幅阔，农村是一个重要的组成部分，从农村到城镇化那是一个必然的阶段，而农村教育走向城镇化教育也是一个必然的历程，就教育整体而言，现阶段的农村教育是整个国家教育的一个重要的组成部分。孩子进入初中阶段，已不满足周围的一些的事物的认知，要想认知更多未知的知识，初中科学是在小学科学的基础上就进一步满足孩子日益增长的科学知识需求而开设的课程。教学的发展需要孩子的同时，更加需要教师的参与，而在共同学习时科学教师自身的文化修养对于孩子的学习会产生深远的影响。
由于城镇化的发展、一些基本国策的制定、教育观念的更新等一系列原因，农村学生在流失的同时数量也在锐减。基础薄、底子差、动手能力弱、思维能力反应能力慢这是现阶段大部分农村学生的现状，后20%的学生大部分集中在农村。现在农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。
提升农村科学教师自身文化修养的策略学习
教师并不意味这已经停止学习，反而更加要用心去学习新的知识。身处信息化的时代，每年的知识都在不停的更新和拓展，对于在学校里学习到的知识可能在未来几年内将被淘汰甚至否定，拿什么来教育现在的学生？——那就通过学习新的文化知识、理论来更新自己的知识库和自己的思维。
思考
有些教师终日忙忙碌碌，但是工作成效不大；苦干有余，巧干不足；工作做一步算一步，没有计划；墨守成规，不能与时俱进；机械操作多，思考、分析问题少；不善于学习、反思、积累、总结、提炼。于是乎，就像流水线上的操作工一样，机械麻木。究其原因，就是因为对工作没有思考，总是被动的、接受指令性的、没有创造性的、拨一拨动一动的开展工作，试问，如此的工作又怎么能有高效率、创造性呢？我们要明白，思考是一种可贵的学习品质，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧！无数事实证明，善于思考必定受益无穷：因为思考，才有了诸葛亮审度乱世，力挽狂澜，三分天下的壮举；因为思考，才有了苏轼眼观绵亘，灵思妙笔而成“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一真知灼见的人生妙谛因；为思考，才有了曹雪芹身遭人事沉浮，谱写巨著《红楼梦》入木三分的精彩剖析；因为思考，牛顿才能由看到苹果落地这一契机而发现了万有引力定律……古今中外，凡成大事者都是会思考的人，他们善于发现问题、解决问题，不让问题成为人生的难题。
实践
“实践是检验真理的唯一标准”，实践是理论的最终应用，任何理论知识只有在实践中才能得以验证。实践是教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累③。教师在学习理论知识、新的文化知识之后，反思自己的课堂教学，最终还是要将自己的所学应用在课堂上，所以实践是前面的总结是最终的显现，也可以说效果在于实践。
教师自身文化修养的提升并不是一朝一夕的事情，这需要教师要有长期的坚持。“奋斗这一件事自有人类以来天天不息的”（孙中山），教师也在奋斗，其是自4000多年前以来天天不息的。
参考文献：
[1]郑桂斯.试析中国农村教育现状[EB/OL].http：//www.fosu.
edu.cn/xiaobao/news_view.asp？newsid=401，2002.
[2]开来.谈思考的重要性[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/1
g/201202/t20120213_138137.htm，2012.
[3]季萍.教育实践的重要性[EB/OL].http：//hnpx.cersp.com/
Article/browse/152577.jspx，2011.