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【摘 要】 美术教育是小学教育中不可缺少的一个组成部分，在新课程改革的背景下，教师开展创新性教育培养学生创新思维意识，提高学生创新思维能力，具有教学重要的理论意义和实践价值。
【关键词】 小学 五年级 美术 创造性教育
前言：随着教育的改革，素质教育提上日程，小学美术教育也越来越受到广泛的关注和重视。小学五年级美术教育的价值，在于能够很好地开发学生的创造性思维，为未来创新型人才的成长打下良好的基础。
1 小学美术教育的创新思维
教育的目的是要发展学生的智力和能力，以达到学生的全面发展，这个过程中尤其要注重培养学生的创新思维能力。小学美术教育的主要特点就是：教学内容的广泛性、在美术教学中渗透审美教育以及在教育中侧重学生素质的培养这三个方面。因此，小学美术的创造性教育，其目的就在于通过开展相关创造性活动，去激发小学生的兴趣，使其用自己创造的图式来表现出对事物的认识与情感，从而培养小学生思维的灵活性、变通性以及培养探索发现的积极性，为培养学生独立、健全的人格打下良好的基础。
2 创新性美术教育对培养学生的作用
2.1 有利于学生创新意象的生成。美术作为一种视觉艺术，活动全部过程离不开对现实形体的把握，这便是意象生成的主要来源。意象是对客观观察、记忆，经高度的概括、抽象后积淀下来的类似“原型”的东西，它“源于感知，但又不同于记忆象。形象创造力离不开舍弃了偶然的、次要的、表面的所能反映事物本质、深刻、理性的心理意象，抽象思维也离不开它，许多创造性思维是借助于形象直观与理论抽象的合力得以发生。
2.2 有利于培养学生的创造思维能力。美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。其次，小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及想象力。
小学美术教育离不开直观形象，它是传播美术文化，反映社会生活、表现艺术情感的载体，直观性是其最显著的学科特点之一。在小学美术教育过程中，学生可以对意象进行重组或再创造。
2.3 有利于培养学生的创新力。从中小学美术教育在整个系统中的地位和作用看，它的基础性和非专业性决定了中小学美术为审美教育。在小学美术教育中所培养的审美、道德、认知情感作为一种合力作用于创造，唤起学生潜伏的创新动机，并在道德意志与认知情感的推动下间接地提高学生观察的准确性，记忆的持久性，加强积极性、主动性，减少疲劳，在较为轻松愉快的适度兴奋的环境中闪现最可珍贵的想象、思维、灵感与顿悟等创造性思维的火花，并将共通具体操作物化成新颖产品。
3 小学五年级美术教育创造性教育建议
3.1 摆脱模式化教育模式。让小学生在美术教育中感受生活和艺术的美，从而培养小学生健康的审美意识和情趣，这就是美育。通过美育来达到美术的创造性教育，需要从以下几个方面做起：首先要重视发掘美术教材本身的美，有侧重、有目标的选择相关教学内容进行美育教学，其次是在教师的适当引导下，协助小学生修正，从而提高小学生对美的标准。教师应根据不同的教学内容安排多种形式，例如以写生为目的的分组教学形式，以创作为内容的分散、竞赛等形式。如果条件具备，还可以带着学生走出课堂，采用组织观赏、欣赏、外出写生等形式进行教学，让学生以研究和实践的方式完成学习任务。
3.2 培养学生自主学习的创新意识。在五年级的美术教学阶段，培养学生的创新精神，首先就要培养学生独立思考、大胆提问、不断探索的习惯。在美术实践中要有自己独特的构思，敢于标新立异。注重培养学生的创作能力和美术欣赏能力，训练学生的观察能力和形象思维能力，让学生自己去看，去思考，去创作。经常对学生进行发散思维训练，启发学生从多角度、多方位去观察事物，也可以打破常规，对事物进行创造性的表达。只有通过这样，才能使学生内心感受和领悟到美，进而修正自身的不足，提升自己的思维想象力、创造力以及画面的表现手法，为自身以后的创造能力奠定一定的基础。
3.3 构建有利于培养学生创新思维的情景。教师应为学生建立一个轻松愉快的学习氛围，在教学过程中要鼓励学生进行大胆想象，并给予其充分的肯定，建立平等的师生关系，消除学生心里的障碍，使学生没有负担地进行学习，这样将有利于创新思维的产生。兴趣是最好的老师，在实际小学美术教学中，要不断地培养学生对美术创作的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，培养其独立思考的能力，有助于激发学生创新思维的产生。
3.4 注重教师自身素质的提高。教师在教学中具有主导作用，培养学生的创新思维首先要求教师成为一名创新者，不断地探求新的教学方法，不断地学习，充实自己；增强学科间的联系，更好地辅导学生进行创作。另外，教师还要对学生的创作进行科学合理的评价，摒弃旧的、单一形式的评估标准，应对学生创作的独立性、动手能力、积极性等方面进行综合评定，还应考虑不同天分、不同特点的学生在创作过程中取得的进步情况，让每一个学生都感受到成功带来的喜悦。引进竞争机制，对特别优秀的学生进行表扬，以此激励其他学生积极思考，不断创新。
4 结语
在实际教学中，小学教师应当从学生的各自特点出发，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维。教师还要不断地创新教学方法，不断地提高自身的素质，为社会培养出更多的具有良好艺术素质的学生。
参考文献
1 张全胜.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学，2004.10.68-69
2 白瑞.关于小学美术教育中创造性教育的思考.新疆石油教育学院学报，2004（01）
3 曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006，11：48-49
【关键词】 小学 五年级 美术 创造性教育
前言：随着教育的改革，素质教育提上日程，小学美术教育也越来越受到广泛的关注和重视。小学五年级美术教育的价值，在于能够很好地开发学生的创造性思维，为未来创新型人才的成长打下良好的基础。
1 小学美术教育的创新思维
教育的目的是要发展学生的智力和能力，以达到学生的全面发展，这个过程中尤其要注重培养学生的创新思维能力。小学美术教育的主要特点就是：教学内容的广泛性、在美术教学中渗透审美教育以及在教育中侧重学生素质的培养这三个方面。因此，小学美术的创造性教育，其目的就在于通过开展相关创造性活动，去激发小学生的兴趣，使其用自己创造的图式来表现出对事物的认识与情感，从而培养小学生思维的灵活性、变通性以及培养探索发现的积极性，为培养学生独立、健全的人格打下良好的基础。
2 创新性美术教育对培养学生的作用
2.1 有利于学生创新意象的生成。美术作为一种视觉艺术，活动全部过程离不开对现实形体的把握，这便是意象生成的主要来源。意象是对客观观察、记忆，经高度的概括、抽象后积淀下来的类似“原型”的东西，它“源于感知，但又不同于记忆象。形象创造力离不开舍弃了偶然的、次要的、表面的所能反映事物本质、深刻、理性的心理意象，抽象思维也离不开它，许多创造性思维是借助于形象直观与理论抽象的合力得以发生。
2.2 有利于培养学生的创造思维能力。美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。其次，小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及想象力。
小学美术教育离不开直观形象，它是传播美术文化，反映社会生活、表现艺术情感的载体，直观性是其最显著的学科特点之一。在小学美术教育过程中，学生可以对意象进行重组或再创造。
2.3 有利于培养学生的创新力。从中小学美术教育在整个系统中的地位和作用看，它的基础性和非专业性决定了中小学美术为审美教育。在小学美术教育中所培养的审美、道德、认知情感作为一种合力作用于创造，唤起学生潜伏的创新动机，并在道德意志与认知情感的推动下间接地提高学生观察的准确性，记忆的持久性，加强积极性、主动性，减少疲劳，在较为轻松愉快的适度兴奋的环境中闪现最可珍贵的想象、思维、灵感与顿悟等创造性思维的火花，并将共通具体操作物化成新颖产品。
3 小学五年级美术教育创造性教育建议
3.1 摆脱模式化教育模式。让小学生在美术教育中感受生活和艺术的美，从而培养小学生健康的审美意识和情趣，这就是美育。通过美育来达到美术的创造性教育，需要从以下几个方面做起：首先要重视发掘美术教材本身的美，有侧重、有目标的选择相关教学内容进行美育教学，其次是在教师的适当引导下，协助小学生修正，从而提高小学生对美的标准。教师应根据不同的教学内容安排多种形式，例如以写生为目的的分组教学形式，以创作为内容的分散、竞赛等形式。如果条件具备，还可以带着学生走出课堂，采用组织观赏、欣赏、外出写生等形式进行教学，让学生以研究和实践的方式完成学习任务。
3.2 培养学生自主学习的创新意识。在五年级的美术教学阶段，培养学生的创新精神，首先就要培养学生独立思考、大胆提问、不断探索的习惯。在美术实践中要有自己独特的构思，敢于标新立异。注重培养学生的创作能力和美术欣赏能力，训练学生的观察能力和形象思维能力，让学生自己去看，去思考，去创作。经常对学生进行发散思维训练，启发学生从多角度、多方位去观察事物，也可以打破常规，对事物进行创造性的表达。只有通过这样，才能使学生内心感受和领悟到美，进而修正自身的不足，提升自己的思维想象力、创造力以及画面的表现手法，为自身以后的创造能力奠定一定的基础。
3.3 构建有利于培养学生创新思维的情景。教师应为学生建立一个轻松愉快的学习氛围，在教学过程中要鼓励学生进行大胆想象，并给予其充分的肯定，建立平等的师生关系，消除学生心里的障碍，使学生没有负担地进行学习，这样将有利于创新思维的产生。兴趣是最好的老师，在实际小学美术教学中，要不断地培养学生对美术创作的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，培养其独立思考的能力，有助于激发学生创新思维的产生。
3.4 注重教师自身素质的提高。教师在教学中具有主导作用，培养学生的创新思维首先要求教师成为一名创新者，不断地探求新的教学方法，不断地学习，充实自己；增强学科间的联系，更好地辅导学生进行创作。另外，教师还要对学生的创作进行科学合理的评价，摒弃旧的、单一形式的评估标准，应对学生创作的独立性、动手能力、积极性等方面进行综合评定，还应考虑不同天分、不同特点的学生在创作过程中取得的进步情况，让每一个学生都感受到成功带来的喜悦。引进竞争机制，对特别优秀的学生进行表扬，以此激励其他学生积极思考，不断创新。
4 结语
在实际教学中，小学教师应当从学生的各自特点出发，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维。教师还要不断地创新教学方法，不断地提高自身的素质，为社会培养出更多的具有良好艺术素质的学生。
参考文献
1 张全胜.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学，2004.10.68-69
2 白瑞.关于小学美术教育中创造性教育的思考.新疆石油教育学院学报，2004（01）
3 曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006，11：48-49