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【摘要】：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。其目的是发展学生的学习兴趣，发展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。
【关键词】：课外活动 促进 培养 运用 发展
我校的的英语课外活动在目前还没有开展起来。以前学校领导曾经倡导要举办生动活泼的英语课外活动，但是因为种种原因而开展不起来。这不能不说是一大遗憾。是学校环境的制约？是学生们不愿意？是老师门太忙太累？是担心时间不够而影响中考成绩？┅不管是什么原因，我们大家都应该行动起来。《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。开展英语课外活动有这么多好处，如何去做呢？
首先，要统一认识，制定相应的激励机制。搞好英语课外活动能丰富校园文化生活、激发学生学习积极性、提高学生英语成绩、将学校办得有声有色。要调动起全体教师的积极性。学校应该制定相应的激励机制，鼓励在活动开展过程中成绩突出的单位和个人。我们把教师分为参与活动组织的英语教师、班主任老师和其他有英语爱好而且愿意参与组织该活动的老师。学生可以分为以班级、兴趣小组、年级组等单位。凡是在活动中表现突出的，学校都应该给予奖励。只要师生都行动起来了，活动也就成功一半了。
其次，要根据学校校情和学生实情举办一些符合学生年龄特点的活动。
根据学生的心理特点和英语教学的一般规律，我们在开展英语课外活动时始终要坚持以下几个原则：
一、勿把课外活动搞成课堂教学的原则
英语课外活动不同于课堂教学。前者不是后者的简单重复和延续。一方面，课外活动不能有过多地讲解，它主要把语言实践放在首位，要与课堂教学区分开来。另一方面，课堂教学是一系列连续的具有完整体系与模式的教学活动，其内容是系统的，其形式在某一模式内是相对稳定的；而课外活动是一种相对独立的活动，其内容和形式是经常变换的。例如举办英语角，每个星期抽一个小时来举办英语角。这种活动对提高学生的口语能力很有帮助。在这段时间内大家以小组为单位凑在一起用英语交谈，不能讲母语。场所可以是教室，操场，也可以是广场或公园。可以是有主题的活动，也可以是无主题的活动。
二、自主性原则①
进行课外活动时，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿参加和选择活动项目。强调自主性原则，一方面是为了尊重学生的主见，发展学生的个性、爱好和特长，保护其学习英语的积极性；另一方面，也是为了使学生真正学会学习，做课外活动的主人，做学习的主人。如编写英语小报，由学生自由分组、自写、自编、自画、自排、自印。学生可以根据自己的兴趣、爱好选择工作，这样不仅可以给学生提供培养和施展聪明才智的机会，还可以使得他们亲身感受到成功的喜悦与自豪，进而产生学习英语的浓厚兴趣。
三、思想性原则①
开展英语讲座活动，，确定这一活动形式后，教师要给学生一些拓宽学生知识面、改进学习方法的主题，如课外英语知识、英美国家概况、学习方法等等。学生根据这些主题搜集资料，由教师修改、补充后，再以学生轮流主讲的方式进行讲座。
四、趣味性原则①
学习自觉性相对较差，与其强制其学习，倒不如因势利导，在教学的趣味性上多下功夫，使他们兴致勃勃地投入学习。英语课外活动应体现这一点，让学生切实体会到参加英语课外活动的乐趣，从而变成自觉的行动。如英语竞赛，英语竞赛是培养学生运用英语的熟练度，激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有：朗诵、讲故事、歌咏等。比赛结束后，对优胜者进行奖励，以激发他们的参与热情。还有英语游戏，游戏要适合学生的年龄和心理特点，也要深受他们的喜爱。把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在一起，既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵巧运用英语的能力，从而真正做到寓教于乐。不仅如此，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力。
五、因材施教原则①
课堂教学只能保证多数学生获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些性格内向、胆小、害羞的学生不善言辞，有某种特长的学生也很可能由于各种原因难以表现和发挥。英语课外活动则应弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力都能得到发掘，长处得到发挥，才能得到施展，个性得到发展。如举办英语派对，每个学期举办两到三次英语派对。活动中学生可以唱英语歌、朗读英语诗歌、讲故事、表演对话、演话剧等。可以根据课文来改编，通过对课文的再创作，加深对课文的理解，巩固所学的知识、技能。在多种多样的活动中，每个学生都能有展示自己的机会。根据我校的实际，我们可以把实验班和平行班的学生进行重组合，让学习成就好的带动成绩稍次的学生，以利于互助合作，共同进步。
六、教师的指导作用和学生的主体性、创造性相结合的原则①
英语课外活动具有自愿性、主体性、开放性和创造性等特点。所谓主体性就是指课外活动应以学生为中心，教师则起指导作用。主要体现在制定课外活动的整体计划、组建课外活动小组、指导学生选择活动材料、指导活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及课外活动的经验等方面。但要防止管得过细、过死，应该充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。
七、按照所学英语水平组织活动的原则①
在活动组织建立起来并订好计划后，具体活动的组织安排可以放手让学生自己去干，发挥他们的积极性和创造性，锻炼他们的独立工作能力和组织领导能力。
英语的学习不仅是要学会语言，更重要的是要运用语言，这就决定了课外活动在英语教学中的重要地位和作用。广大师生在充分认识英语课外活动的意义和作用后，只要遵循以上原则进行组织，何愁我们的课外活动不会生动起来？
参考文献：
①《英语课程标准》
【关键词】：课外活动 促进 培养 运用 发展
我校的的英语课外活动在目前还没有开展起来。以前学校领导曾经倡导要举办生动活泼的英语课外活动，但是因为种种原因而开展不起来。这不能不说是一大遗憾。是学校环境的制约？是学生们不愿意？是老师门太忙太累？是担心时间不够而影响中考成绩？┅不管是什么原因，我们大家都应该行动起来。《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。开展英语课外活动有这么多好处，如何去做呢？
首先，要统一认识，制定相应的激励机制。搞好英语课外活动能丰富校园文化生活、激发学生学习积极性、提高学生英语成绩、将学校办得有声有色。要调动起全体教师的积极性。学校应该制定相应的激励机制，鼓励在活动开展过程中成绩突出的单位和个人。我们把教师分为参与活动组织的英语教师、班主任老师和其他有英语爱好而且愿意参与组织该活动的老师。学生可以分为以班级、兴趣小组、年级组等单位。凡是在活动中表现突出的，学校都应该给予奖励。只要师生都行动起来了，活动也就成功一半了。
其次，要根据学校校情和学生实情举办一些符合学生年龄特点的活动。
根据学生的心理特点和英语教学的一般规律，我们在开展英语课外活动时始终要坚持以下几个原则：
一、勿把课外活动搞成课堂教学的原则
英语课外活动不同于课堂教学。前者不是后者的简单重复和延续。一方面，课外活动不能有过多地讲解，它主要把语言实践放在首位，要与课堂教学区分开来。另一方面，课堂教学是一系列连续的具有完整体系与模式的教学活动，其内容是系统的，其形式在某一模式内是相对稳定的；而课外活动是一种相对独立的活动，其内容和形式是经常变换的。例如举办英语角，每个星期抽一个小时来举办英语角。这种活动对提高学生的口语能力很有帮助。在这段时间内大家以小组为单位凑在一起用英语交谈，不能讲母语。场所可以是教室，操场，也可以是广场或公园。可以是有主题的活动，也可以是无主题的活动。
二、自主性原则①
进行课外活动时，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿参加和选择活动项目。强调自主性原则，一方面是为了尊重学生的主见，发展学生的个性、爱好和特长，保护其学习英语的积极性；另一方面，也是为了使学生真正学会学习，做课外活动的主人，做学习的主人。如编写英语小报，由学生自由分组、自写、自编、自画、自排、自印。学生可以根据自己的兴趣、爱好选择工作，这样不仅可以给学生提供培养和施展聪明才智的机会，还可以使得他们亲身感受到成功的喜悦与自豪，进而产生学习英语的浓厚兴趣。
三、思想性原则①
开展英语讲座活动，，确定这一活动形式后，教师要给学生一些拓宽学生知识面、改进学习方法的主题，如课外英语知识、英美国家概况、学习方法等等。学生根据这些主题搜集资料，由教师修改、补充后，再以学生轮流主讲的方式进行讲座。
四、趣味性原则①
学习自觉性相对较差，与其强制其学习，倒不如因势利导，在教学的趣味性上多下功夫，使他们兴致勃勃地投入学习。英语课外活动应体现这一点，让学生切实体会到参加英语课外活动的乐趣，从而变成自觉的行动。如英语竞赛，英语竞赛是培养学生运用英语的熟练度，激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有：朗诵、讲故事、歌咏等。比赛结束后，对优胜者进行奖励，以激发他们的参与热情。还有英语游戏，游戏要适合学生的年龄和心理特点，也要深受他们的喜爱。把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在一起，既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵巧运用英语的能力，从而真正做到寓教于乐。不仅如此，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力。
五、因材施教原则①
课堂教学只能保证多数学生获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些性格内向、胆小、害羞的学生不善言辞，有某种特长的学生也很可能由于各种原因难以表现和发挥。英语课外活动则应弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力都能得到发掘，长处得到发挥，才能得到施展，个性得到发展。如举办英语派对，每个学期举办两到三次英语派对。活动中学生可以唱英语歌、朗读英语诗歌、讲故事、表演对话、演话剧等。可以根据课文来改编，通过对课文的再创作，加深对课文的理解，巩固所学的知识、技能。在多种多样的活动中，每个学生都能有展示自己的机会。根据我校的实际，我们可以把实验班和平行班的学生进行重组合，让学习成就好的带动成绩稍次的学生，以利于互助合作，共同进步。
六、教师的指导作用和学生的主体性、创造性相结合的原则①
英语课外活动具有自愿性、主体性、开放性和创造性等特点。所谓主体性就是指课外活动应以学生为中心，教师则起指导作用。主要体现在制定课外活动的整体计划、组建课外活动小组、指导学生选择活动材料、指导活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及课外活动的经验等方面。但要防止管得过细、过死，应该充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。
七、按照所学英语水平组织活动的原则①
在活动组织建立起来并订好计划后，具体活动的组织安排可以放手让学生自己去干，发挥他们的积极性和创造性，锻炼他们的独立工作能力和组织领导能力。
英语的学习不仅是要学会语言，更重要的是要运用语言，这就决定了课外活动在英语教学中的重要地位和作用。广大师生在充分认识英语课外活动的意义和作用后，只要遵循以上原则进行组织，何愁我们的课外活动不会生动起来？
参考文献：
①《英语课程标准》