[摘要]创设情景就是以情景为载体,以探索、交流和建构为手段，通过揭示事物间矛盾引起主体内心的冲突，打破主体已有认知结构平衡状态，从而理解和生成英语知识，,掌握用英语的学习方法，最终让学生形成一定的英语阅读和写作能力。然而，当前英语课堂教学中的情景创设并不都能够符合这样的初衷，达到促进学生主动探索、建构英语知识的目的。主要策略有：教师良好的素质是创设英语教学情景的必备条件；；利用教具创设情景以之提高学生的记忆效果；利用态势语创设情景以帮助理解文章内容；学生自己表演创设情景以之消化课文内容；开展英课外活动创设情景以之培养学生语言技能。
　　[关键词]英语教学情景创设有效策略
　　
　　新课程实施以来，我们英语教师经历着新课程的洗礼，教学的方式方法也发生了许多变化，重视情景创设就是其中的变化之一。心理学家研究表明，学生在不同的情景中学习效果迥然不同。-个真实的情景，一个浓郁的情景，可以创设良好的课堂教学环境，可以唤起学生亢奋、愉悦的心情，激发学生积极的学习动机，引发学生对知识的兴趣。
　　创设情景就是以情景为载体,以探索、交流和建构为手段，通过揭示事物间矛盾引起主体内心的冲突，打破主体已有认知结构平衡状态，从而理解和生成英语知识，,掌握用英语的学习方法，最终让学生形成一定的英语阅读和写作能力。然而，当前英语课堂教学中的情景创设并不都能够符合这样的初衷，达到促进学生主动探索、建构英语知识的目的。下面笔者就此谈谈对小学英语教学中情景的创设的认识和体会。
　　 一、情景教学之认识
　　情景教学是指教师通过在教学过程中加入一些有情绪色彩，并且生动形象的场景，来引发学生的学习兴趣和参与热情，最终帮助学生轻松、快速的对所学英语知识进行理解和掌握的一种学习方法。情景教学中的情景是由"情"和"景"两部分组成。情是指具有感情色彩的各种人物角色，而景则是指各种行为或活动进行的场所、场景、氛围和背景等。两者相互依存，共同提高小学英语课堂中的教学效果。英语教学是指通过课堂教学培养学生听、说、读、写的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的PEP教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应该关注生活化情境的创设，引起学生兴趣，引入学习主题，很自然地融入进英语课堂教学，让学生自然习得语言。
　　二、小学英语情景创设的策略
　　教师良好的素质是创设英语教学情景的必备条件。随着应试教育向素质教育转轨的日益完善，对英语教师的自身素质要求也越来越高。首先，教师要有工作热情，强烈的敬业精神以及良好的心境，因为教师的情绪可以感染学生，其次，教师要有丰富的文化知识，教师要对自己的业务精通，同时教师还要加强学习，拓宽知识领域，充实英语知识，再次，要求教师具备较强的应变能力，对于在英语教学过程中的偶发事件，可以灵活处理、沉稳应变。创设英语教学情景，还需要教师用真情实感感染学生，促进师生之间的感情沟通，让学生在轻松和谐的氛围中愉快地学习，从而使学生产生"亲其师信其道"的良好效应，为英语教学创设情景打下良好的基础。
　　利用教具创设情景以提高学生的记忆效果。利用图片、模型、实物等教具，可以充分利用人的有意与无意知觉的特点，把有意刺激与无意刺激结合起来，增强学生的感性认识，提高记忆效果。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，在英语教学中，并不能单纯依靠耐心讲解，而要把学生吸引到发现知识、掌握技能的环境中，在自然环境中学到知识、巩固操练句式达到交流运用英语的目的。例如在三年级的第一节英语课，我便采用了我和学生的名字卡片这种最简单、最直接的直观教具进行教学。在新授本课会话时，注意使自己全身心地进入角色，利用自己的身份Miss Li和学生进行情景对话，使学生理解对话的含义，从而加深印象，帮助记忆，并有利于培养他们用英语思维的能力。
　　利用态势语创设情景以之帮助理解文章內容。小学生刚刚开始学习英语，对英语词汇和句子的掌握甚少，尤其是教师的用语都是课本中未曾学到过的，为了给学生创设英语会话的良好环境，教师在课堂上使用英语教学，学生无法听懂，怎么办？这时，教师的身体语言就起到了桥梁作用。在课堂上，教师的身体语言和有声语言相结合，会使教师讲解的内容形象化、具体化，学生就能理解其中的意思，明白教师的要求。如在课文对话教学中，我把对话中涉及的有关新词或句子在"Free talk中进行渗透，然后出示挂图，让学生听录音，教师根据对话的内容配以恰当的手势、动作、表情等体态动作，充分调动学生的感觉器官，发挥他们的想象、推测、记忆等综合能力，学生很容易就理解课文中对话的意思，然后模仿动作进行情景会话。
　　学生自己表演创设情景以之消化课文内容。小学生的特点是好奇心强，善于模仿。在英浯敦学中，充分利用学生的自身特点，教师采用多种形式引导，调动学生的积极性，激发学生的思维和求知欲，在刺激学生表现欲的基础上，让学生积极主动地动口、动脑，调动他们积极思维，使学生在表演中体会学习的内容，体会到成功的喜悦，使课堂教学表现形式自然、活泼、多样化。如教学身体部位的单词时，可以让学生进行三种形式的表演。第一、让学生坐在座位上，利用自己的身体各部位来表演，摸头touch your head，摸耳朵touch your ears，如此，摸遍各个需要掌握的部位，第二、找两位同学到前面去，其中一名同学说出身体的某部分名称，另一名同学用手正确指出这一部分。或者是其中一名同学，用手去摸自己身体的某一部位，另一名学生要准确地说出这一部位的名称。
　　开展英课外活动创设情景以之培养学生语言技能。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语情景的又一重要途径。首先是设立英语角。给学生创设一个自由场所，在这里，学生自由运用日常所学知识，广泛进行多方面的对活练习，真正成为主角，实现情景交融。其次是举办各级各类英语表演赛。将学生分成几个小组，进行打电话，购物，问路，看病等形式的小节目表演。使他们更深入领会所学的知识，发展运用语言的技能，培养学生的创新意识，提高语言的实践能力。
　　作为新时代的英语教师，应树立以学生为本的教育思想，遵循语言认知发展的客观规律，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，提高课堂教学效率，争取更大的教学成果，培养社会真正所需要的新型人才。