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单项选择题是这些年来英语高考试题中一直采用的一种题型。近几年NMET单选题的趋势已变成“最精缩的阅读理解”。它所呈现出的试题特点是：语境突出、知识面广、交际性强、题干新颖、迷惑性大、灵活多变等。命题老师为了在笔头上测试出考生的英语水平，总是创设各种语境同时也巧妙地埋下各种陷阱。
一、理解语境 借题发挥
单项选择四选一的答案是命题人根据特定语境而设置的。考题中“A 、B、C、D”四选项往往是互为干扰项，语境稍有改变，答案就不同，老师要教会学生从“题海”中爬上岸，学会“偷懒”、学会“变通”，做到“一题多变”、“一题多解”。请观察比较下面NMET 2008 全国II的原题①和改编题② ，①和②题选项都一样。
①（原题） - Has Tom finished his homework today？
-I have no idea. He _____ it this morning. （NMET 2008 全国II）
②（改编）- Has Tom finished his homework today？
-Yes . He ______ it this morning.
A. did B. has done C. was doing D. had done
这是一道考查时态的题目。根据原题语境“今天汤姆完成了他的作业吗？”和答语“不知道，但是今天早晨他在做。”可知原题① 答案 为C ；改编题与原题不同之处是“I have no idea”改成“Yes”，这样一改语境就变成 “今天汤姆完成了他的作业吗？”，“完成了，今天早晨做的。”，显然改编题的答案为A 。
二、分析结构 返璞归真
命题人为了考查学生对句子的理解和掌握，常变换各种句式结构，不按常规来表达。我们要教会学生掌握的是：变“不常规”为“常规”性。请看下面2011年湖北高考题
Time should be made good use of ___our lessons well. （2011湖北）
A. learning B. learned C. to learn D.learns
学生看到此题受思维定势影响很可能会立马选择A 项 ，但只要将被动句改为主动句，“We should make good use of time ____our lesson well.”时，就很快发现正确答案是C。句意是“我们要充分利用时间来学好功课” 。
再看下面这道简单的原创题①。
① （原题）Is this museum ___ you visited ？
A. that B. where C. which D. the one
粗看原题①同学们很可能会选择A或C ，此题看似简单其实不然，答案选A或C显然错。不妨将原题①疑问句改写为陈述句，则变成“This museum is ______ you visited . ”，这样一变很显然句子中缺表语，故答案为D 。命题人考查的是先行词“the one”， 而非引导词“that或which”， 引导词“that或which”在此定语从句中作宾语已省略。既然学生看到此题首选A 或C，不妨就顺水推舟认定答案为A或C，站在学生角度引导学生去思考：在答案是A或C的情况下，如何改造此题？ 显然该在“this”与“museum”之间加“ the ”， “this”在句子中就从当主语了，“the museum”就变成表语。这样就变成改编题② “Is this the museum （that＼which） you visited ？”。此题四选项就剩下B项未选 ， 此时老师还应继续引导学生思考：在“Is this the museum （that＼which） you visited ？ ”句子中，若在横线处答案选B ，学生该如何改编此题呢 ？ B项“where”是关系副词在句子中只能作状语，这样就变成改编题③ Is this the museum where you worked /played ？ ，即将句中“you visited”改成“you worked /played”即可。这样既讲了解题技巧又开阔学生的视野，巧学巧练。
以上只是本人在教学中总结归纳出的几个解题技巧。优秀的教师就善于“鼓励学生敢问，启发学生想问，教会学生会问”。我们讲解试题时不能就题讲题而要引导学生“借题发挥”，借题做“文章”------一题多“变”，推陈出“新”，使“ABCD”四个答案都有被选择的可能。教会学生擦亮眼睛，独独具慧眼，透析出命题人的出题意图和障碍设置，从而排除“陷阱”，轻松答题。
一、理解语境 借题发挥
单项选择四选一的答案是命题人根据特定语境而设置的。考题中“A 、B、C、D”四选项往往是互为干扰项，语境稍有改变，答案就不同，老师要教会学生从“题海”中爬上岸，学会“偷懒”、学会“变通”，做到“一题多变”、“一题多解”。请观察比较下面NMET 2008 全国II的原题①和改编题② ，①和②题选项都一样。
①（原题） - Has Tom finished his homework today？
-I have no idea. He _____ it this morning. （NMET 2008 全国II）
②（改编）- Has Tom finished his homework today？
-Yes . He ______ it this morning.
A. did B. has done C. was doing D. had done
这是一道考查时态的题目。根据原题语境“今天汤姆完成了他的作业吗？”和答语“不知道，但是今天早晨他在做。”可知原题① 答案 为C ；改编题与原题不同之处是“I have no idea”改成“Yes”，这样一改语境就变成 “今天汤姆完成了他的作业吗？”，“完成了，今天早晨做的。”，显然改编题的答案为A 。
二、分析结构 返璞归真
命题人为了考查学生对句子的理解和掌握，常变换各种句式结构，不按常规来表达。我们要教会学生掌握的是：变“不常规”为“常规”性。请看下面2011年湖北高考题
Time should be made good use of ___our lessons well. （2011湖北）
A. learning B. learned C. to learn D.learns
学生看到此题受思维定势影响很可能会立马选择A 项 ，但只要将被动句改为主动句，“We should make good use of time ____our lesson well.”时，就很快发现正确答案是C。句意是“我们要充分利用时间来学好功课” 。
再看下面这道简单的原创题①。
① （原题）Is this museum ___ you visited ？
A. that B. where C. which D. the one
粗看原题①同学们很可能会选择A或C ，此题看似简单其实不然，答案选A或C显然错。不妨将原题①疑问句改写为陈述句，则变成“This museum is ______ you visited . ”，这样一变很显然句子中缺表语，故答案为D 。命题人考查的是先行词“the one”， 而非引导词“that或which”， 引导词“that或which”在此定语从句中作宾语已省略。既然学生看到此题首选A 或C，不妨就顺水推舟认定答案为A或C，站在学生角度引导学生去思考：在答案是A或C的情况下，如何改造此题？ 显然该在“this”与“museum”之间加“ the ”， “this”在句子中就从当主语了，“the museum”就变成表语。这样就变成改编题② “Is this the museum （that＼which） you visited ？”。此题四选项就剩下B项未选 ， 此时老师还应继续引导学生思考：在“Is this the museum （that＼which） you visited ？ ”句子中，若在横线处答案选B ，学生该如何改编此题呢 ？ B项“where”是关系副词在句子中只能作状语，这样就变成改编题③ Is this the museum where you worked /played ？ ，即将句中“you visited”改成“you worked /played”即可。这样既讲了解题技巧又开阔学生的视野，巧学巧练。
以上只是本人在教学中总结归纳出的几个解题技巧。优秀的教师就善于“鼓励学生敢问，启发学生想问，教会学生会问”。我们讲解试题时不能就题讲题而要引导学生“借题发挥”，借题做“文章”------一题多“变”，推陈出“新”，使“ABCD”四个答案都有被选择的可能。教会学生擦亮眼睛，独独具慧眼，透析出命题人的出题意图和障碍设置，从而排除“陷阱”，轻松答题。