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摘 要：高职校辅导员对于高职学生的各方面发展来说有着不可替代的作用。辅导员在平时需要对学生进行心理的辅导，处理各种行政事务。因此，在事务如此繁杂的情况下，如何提高辅导员的工作实效性，成为了高职辅导员们研究的重点。本文通过分析现阶段辅导员工作出现的问题，来提高现阶段高职校辅导员的工作实效性。
关键词：高职院校 辅导员 工作实效性
辅导员对于高职院校学生的辅导和各种行政事务的处理有着很重要的作用。一方面辅导员需要对学生进行心理及学业的各种辅导，例如新生入学教育工作等等；另一方面，辅导员还有很多的行政事务需要处理，如就业推进工作，高职生日常管理工作，各项资助和奖学金项目管理工作等等。辅导员与高职院校学生的健康成长以及高职院校各项日常事务的开展息息相关。因此，如何提高高职院校辅导员工作的实效性有着很强的实践作用。在现阶段，大部分高职院校的辅导员工作的实效性都极度缺乏，因此，本文打算深入探析现阶段辅导员工作出现的问题，并在此基础上提出一些提高辅导员工作实效性的措施。
一、辅导员工作出现的问题
1.角色定位不够准确。目前大部分辅导员对于自己的角色定位不够准确，这主要体现在三个方面。首先，辅导员应当承担起辅导学生的任务，不管是从学生的心理还是学习，辅导员都应该积极参与到学生的辅导工作中来。但是，大部分辅导员可能并没有清楚自己的角色定位。高职辅导员大部分都专职于自身的行政事务，而忽略了对学生的各方面辅导。其次，辅导员受学历阅历等等因素的影响，对于高职学生的辅导缺乏一定的专业性。其中体现在很多辅导员不懂心理学，不懂社会学等等，因此这导致在辅导学生的过程中出现一系列的偏差。最后，高职院校辅导员对于自身的工作分配不够明晰，不懂得主次之分。有些高职院校的辅导员工作比较繁忙，不知道哪些是主要的，哪些是次要的，這就导致了很多高职院校的辅导员不懂得抓大放小，工作就容易出现手忙脚乱的现象。因此，辅导员的角色定位显得非常重要。
2.工作缺乏针对性。辅导员工作缺乏针对性，这主要是体现在以下两个方面。首先，辅导员的工作比较繁杂，涉及的方面比较广，除了要辅导学生的心理，每年开学需要对学生进行新生辅导训练，处理各种新生心理问题之外，平时需要对学生进行各种日常的管理，例如宿舍清查管理等等。除此之外，辅导员还需要处理一些行政事务，例如优秀学生干部的评选，奖学金的评选和发放以及统计学生的资助情况等等。在这种情况下，辅导员的工作就变得很繁杂，且没有针对性。也正是因为没有针对性，所以他们的工作才缺乏实效性。其次，辅导员自身的素质也让工作缺乏针对性。有些辅导员是学心理学出身的，懂一点心理学知识，这对于学生的心理辅导会有一点帮助，但是有些辅导非心理学出身，因此，对于学生的心理辅导就缺乏专业性。大部分的辅导员由于缺乏专业性，工作就会比较繁杂。事实上，辅导员对于学生的辅导应当成为首要的任务和责任，然而大部分辅导员的工作重心偏离，把处理日常行政事务当做最主要的任务和责任。这种抓不住重点，缺乏针对性的事务处理习惯对于辅导员的工作实效性也起了很大的阻碍作用。
3.缺乏前瞻性。高职院校辅导员工作缺乏前瞻性，主要体现在以下两个方面。首先，由于辅导员学历，自身文化素质的限制，辅导员对于自身的事务处理能力缺乏前瞻性。这主要体现在辅导员对于自身所作的事情没有一点建设性的前瞻性效果，对于日常的事务处理也只是单纯地处理而已。对于学生的辅导也只是在学生出现心理问题之后进行辅导，没有预见到学生可能出现的问题，也没有足够的耐心和爱心去发现这些问题。其次，辅导员自身的心理建设不够，大部分辅导员认为辅导员的工作不需要前瞻性，只需要处理日常琐事即可，事实上，倘若辅导员对自己多一些要求，并且将这些要求落实到工作中，那么必然能提高工作的前瞻性，并且提高工作的实效性。然而正是由于缺乏工作的前瞻性，这使得大部分的辅导员工作都缺乏实效性。因此，要提高工作的实效性就必须提高前瞻性。
二、高校辅导员工作实效性提升的措施
1.加强辅导员自身的素质。辅导员自身的素质对于工作的实效性有着很大的影响。提高辅导员自身的素质可以有效地提高工作的实效性。例如，加强辅导员的心理专业辅导可以让辅导员对学生的辅导更加专业，也让学生有更多的咨询和依靠。加强行政事务的处理能力可以有效地提高行政处理事务的效率，从而加强工作的实效性。加强自身的文化素质，在面对强大的压力时，可以依靠自身的能力去缓解这些压力，从而让压力变得更小，更好地面对生活，更好地去享受生活。进一步地，提高辅导员的自身素质，对于高职学生来说也是至关重要的，高职学生和辅导员关系最亲密，所以辅导员对他们的教育和影响可能比一些任课老师还深远。一个优秀的辅导员能够培养出更加优秀的学生，让学生养成各种良好的习惯，而不是一味地说教。因此，提高辅导员的自身素质对于提高辅导员的工作实效性起到了很关键的作用。
2.加强师生之间的互动。师生之间的互动对于提高辅导员工作的实效性有很大的影响。首先，在开展各种教育和班会时，应当让学生主动积极参与进来，然后通过各种形式去激发学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。其次，在日常性事务处理中，可以委派一些学生去进行，比如日常的寝室检查卫生，每天的晨跑组织等等，这些都可以通过师生之间的互动来进行。因此，师生之间的互动必不可少。而师生之间的互动，除了平时的聊天谈心外，还可以组织一些课外活动或者野外旅游等等加深师生之间的关系。只有这样，才能提高辅导员工作的实效性。
3.加强工作的针对性和前瞻性。辅导员的工作比较繁杂，涉及的方面比较广，除了要辅导学生的心理，每年开学需要对学生进行新生辅导训练，处理各种新生心理问题之外，平时需要对学生进行各种日常的管理，例如宿舍清查管理等等。除此之外，辅导员还需要处理一些行政事务，例如优秀学生干部的评选，奖学金的评选和发放以及统计学生的资助情况等等。在这种情况下，辅导员的工作就变得很繁杂，且没有针对性。本文认为辅导员的工作需要更加有针对性一些，处理行政事务的辅导员就处理行政事务，帮助辅导学生心理的就去帮助辅导学生心理，只有这样才能各司其职，把工作做得更加完善。辅导员对于自身的事务处理能力缺乏前瞻性。这主要体现在辅导员对于自身所作的事情没有一点建设性的前瞻性效果，对于日常的事务处理也只是单纯地处理而已。对于学生的辅导也只是在学生出现心理问题之后进行辅导，没有预见到学生可能出现的问题，也没有足够的耐心和爱心去发现这些问题。出现这些问题必然会导致工作缺乏实效性。针对这些问题，本文认为，首先辅导员需要对自己的工作有个良好地规划，根据自身的情况去选择工作的范围和方式；其次，将日常事务处理变得更加有前瞻性和预见性，不是做完一件事即可，需要去不断总结。最后，针对学生的心理辅导，辅导员应当主动承担起责任，提前去了解学生的心理建设状况，让学生能够进一步地敞开心扉，更好地深入交流，解决实际问题。
综上所述，辅导员对于高职院校的学生辅导和高职院校的行政事务处理都至关重要。但是现阶段，辅导员的工作出现各种各样的问题，例如角色定位不准确，工作缺乏针对性，缺乏前瞻性等等。针对这些问题，本文也提出了一些解决措施，比如加强辅导员的自身素质，加强师生间的互动，加强工作的针对性和前瞻性等等。
参考文献：
[1]祝本琳.对增强高职院校辅导员工作实效性的策略探讨[J].同行.2016（11）.
[2]刘翠.提升高职院校辅导员工作的实效性探析新西部（理论版）[J].2016（10）.
[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D]. 南京师范大学.2013.
[4]刘力恺.积极心理学提升高职院校辅导员思想政治教育工作效果[J].中国培训.2016（22）.
[5]张哲勋. 新时期下高职院校大学生思想政治教育方法的探索[J]. 人才资源开发. 2015（24）.
关键词：高职院校 辅导员 工作实效性
辅导员对于高职院校学生的辅导和各种行政事务的处理有着很重要的作用。一方面辅导员需要对学生进行心理及学业的各种辅导，例如新生入学教育工作等等；另一方面，辅导员还有很多的行政事务需要处理，如就业推进工作，高职生日常管理工作，各项资助和奖学金项目管理工作等等。辅导员与高职院校学生的健康成长以及高职院校各项日常事务的开展息息相关。因此，如何提高高职院校辅导员工作的实效性有着很强的实践作用。在现阶段，大部分高职院校的辅导员工作的实效性都极度缺乏，因此，本文打算深入探析现阶段辅导员工作出现的问题，并在此基础上提出一些提高辅导员工作实效性的措施。
一、辅导员工作出现的问题
1.角色定位不够准确。目前大部分辅导员对于自己的角色定位不够准确，这主要体现在三个方面。首先，辅导员应当承担起辅导学生的任务，不管是从学生的心理还是学习，辅导员都应该积极参与到学生的辅导工作中来。但是，大部分辅导员可能并没有清楚自己的角色定位。高职辅导员大部分都专职于自身的行政事务，而忽略了对学生的各方面辅导。其次，辅导员受学历阅历等等因素的影响，对于高职学生的辅导缺乏一定的专业性。其中体现在很多辅导员不懂心理学，不懂社会学等等，因此这导致在辅导学生的过程中出现一系列的偏差。最后，高职院校辅导员对于自身的工作分配不够明晰，不懂得主次之分。有些高职院校的辅导员工作比较繁忙，不知道哪些是主要的，哪些是次要的，這就导致了很多高职院校的辅导员不懂得抓大放小，工作就容易出现手忙脚乱的现象。因此，辅导员的角色定位显得非常重要。
2.工作缺乏针对性。辅导员工作缺乏针对性，这主要是体现在以下两个方面。首先，辅导员的工作比较繁杂，涉及的方面比较广，除了要辅导学生的心理，每年开学需要对学生进行新生辅导训练，处理各种新生心理问题之外，平时需要对学生进行各种日常的管理，例如宿舍清查管理等等。除此之外，辅导员还需要处理一些行政事务，例如优秀学生干部的评选，奖学金的评选和发放以及统计学生的资助情况等等。在这种情况下，辅导员的工作就变得很繁杂，且没有针对性。也正是因为没有针对性，所以他们的工作才缺乏实效性。其次，辅导员自身的素质也让工作缺乏针对性。有些辅导员是学心理学出身的，懂一点心理学知识，这对于学生的心理辅导会有一点帮助，但是有些辅导非心理学出身，因此，对于学生的心理辅导就缺乏专业性。大部分的辅导员由于缺乏专业性，工作就会比较繁杂。事实上，辅导员对于学生的辅导应当成为首要的任务和责任，然而大部分辅导员的工作重心偏离，把处理日常行政事务当做最主要的任务和责任。这种抓不住重点，缺乏针对性的事务处理习惯对于辅导员的工作实效性也起了很大的阻碍作用。
3.缺乏前瞻性。高职院校辅导员工作缺乏前瞻性，主要体现在以下两个方面。首先，由于辅导员学历，自身文化素质的限制，辅导员对于自身的事务处理能力缺乏前瞻性。这主要体现在辅导员对于自身所作的事情没有一点建设性的前瞻性效果，对于日常的事务处理也只是单纯地处理而已。对于学生的辅导也只是在学生出现心理问题之后进行辅导，没有预见到学生可能出现的问题，也没有足够的耐心和爱心去发现这些问题。其次，辅导员自身的心理建设不够，大部分辅导员认为辅导员的工作不需要前瞻性，只需要处理日常琐事即可，事实上，倘若辅导员对自己多一些要求，并且将这些要求落实到工作中，那么必然能提高工作的前瞻性，并且提高工作的实效性。然而正是由于缺乏工作的前瞻性，这使得大部分的辅导员工作都缺乏实效性。因此，要提高工作的实效性就必须提高前瞻性。
二、高校辅导员工作实效性提升的措施
1.加强辅导员自身的素质。辅导员自身的素质对于工作的实效性有着很大的影响。提高辅导员自身的素质可以有效地提高工作的实效性。例如，加强辅导员的心理专业辅导可以让辅导员对学生的辅导更加专业，也让学生有更多的咨询和依靠。加强行政事务的处理能力可以有效地提高行政处理事务的效率，从而加强工作的实效性。加强自身的文化素质，在面对强大的压力时，可以依靠自身的能力去缓解这些压力，从而让压力变得更小，更好地面对生活，更好地去享受生活。进一步地，提高辅导员的自身素质，对于高职学生来说也是至关重要的，高职学生和辅导员关系最亲密，所以辅导员对他们的教育和影响可能比一些任课老师还深远。一个优秀的辅导员能够培养出更加优秀的学生，让学生养成各种良好的习惯，而不是一味地说教。因此，提高辅导员的自身素质对于提高辅导员的工作实效性起到了很关键的作用。
2.加强师生之间的互动。师生之间的互动对于提高辅导员工作的实效性有很大的影响。首先，在开展各种教育和班会时，应当让学生主动积极参与进来，然后通过各种形式去激发学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。其次，在日常性事务处理中，可以委派一些学生去进行，比如日常的寝室检查卫生，每天的晨跑组织等等，这些都可以通过师生之间的互动来进行。因此，师生之间的互动必不可少。而师生之间的互动，除了平时的聊天谈心外，还可以组织一些课外活动或者野外旅游等等加深师生之间的关系。只有这样，才能提高辅导员工作的实效性。
3.加强工作的针对性和前瞻性。辅导员的工作比较繁杂，涉及的方面比较广，除了要辅导学生的心理，每年开学需要对学生进行新生辅导训练，处理各种新生心理问题之外，平时需要对学生进行各种日常的管理，例如宿舍清查管理等等。除此之外，辅导员还需要处理一些行政事务，例如优秀学生干部的评选，奖学金的评选和发放以及统计学生的资助情况等等。在这种情况下，辅导员的工作就变得很繁杂，且没有针对性。本文认为辅导员的工作需要更加有针对性一些，处理行政事务的辅导员就处理行政事务，帮助辅导学生心理的就去帮助辅导学生心理，只有这样才能各司其职，把工作做得更加完善。辅导员对于自身的事务处理能力缺乏前瞻性。这主要体现在辅导员对于自身所作的事情没有一点建设性的前瞻性效果，对于日常的事务处理也只是单纯地处理而已。对于学生的辅导也只是在学生出现心理问题之后进行辅导，没有预见到学生可能出现的问题，也没有足够的耐心和爱心去发现这些问题。出现这些问题必然会导致工作缺乏实效性。针对这些问题，本文认为，首先辅导员需要对自己的工作有个良好地规划，根据自身的情况去选择工作的范围和方式；其次，将日常事务处理变得更加有前瞻性和预见性，不是做完一件事即可，需要去不断总结。最后，针对学生的心理辅导，辅导员应当主动承担起责任，提前去了解学生的心理建设状况，让学生能够进一步地敞开心扉，更好地深入交流，解决实际问题。
综上所述，辅导员对于高职院校的学生辅导和高职院校的行政事务处理都至关重要。但是现阶段，辅导员的工作出现各种各样的问题，例如角色定位不准确，工作缺乏针对性，缺乏前瞻性等等。针对这些问题，本文也提出了一些解决措施，比如加强辅导员的自身素质，加强师生间的互动，加强工作的针对性和前瞻性等等。
参考文献：
[1]祝本琳.对增强高职院校辅导员工作实效性的策略探讨[J].同行.2016（11）.
[2]刘翠.提升高职院校辅导员工作的实效性探析新西部（理论版）[J].2016（10）.
[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D]. 南京师范大学.2013.
[4]刘力恺.积极心理学提升高职院校辅导员思想政治教育工作效果[J].中国培训.2016（22）.
[5]张哲勋. 新时期下高职院校大学生思想政治教育方法的探索[J]. 人才资源开发. 2015（24）.