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摘要：通过小学数学教学实践，针对小学生数学学习习惯的培养问题，本人从课前预习、认真倾听、认真审题等七个方面做了简要的概述。目的是为了当前教育事业发展的新形势下，如何培养小学生数学学习习惯提供指导和借鉴。
关键词：小学生数学学习 习惯的培养
毕业后，我一直从事小学数学教学。在这几年的课堂教学中我发现：很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，以至于学习成绩下滑、品质下降。学习习惯是影响学生终身的一种自主化的学习行为方式，教师在教学中不仅要教授知识，也要教会其学习的技能和方式，促使其养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"
使学生养成良好的学习习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。良好学习习惯的培养应当是多层面的。如何对小学生数学学习习惯进行培养？下面我就简单的谈一下我的几点看法：
一、课前培养学生的预习习惯
俗话说：良好的开端是成功的一半，充分的准备是成功的前提。通过课前预习，学生就可以了解课上将要学习的内容，可以在不懂的地方做上记号，自己哪里有困难、疑惑等等。上课时，学生就可带着问题投入新课的学习。这样学生上课就更有目的性和针对性。这对于提高课堂学习效果、培养学生自学习惯、提高自学能力都有积极的作用。
二、在课堂上，重视培养学生认真倾听的习惯。
实施新课改后，我惊喜地发现，数学课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我却常常看到这样的情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当我指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当讲题的同学讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由让人深思。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，而如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听同学的讲解，倾听同学的发言，倾听老师的详细补充，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，要先培养学生的倾听能力。
三、做作业时，培养学生认真审题的习惯。
小学生因审题不严而导致错误的现象非常严重，特别是中低年级十分常见。因此，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。长期这样坚持，可使学生养成良好的审题习惯。
四、培养学生认真完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。
五、培养学生动手操作的良好习惯。
在课堂教学中我把固定的内容转化为动态的数学材料，多给学生动手操作的机会，让学生在拼、摆、折、剪、量的活动中经历数学知识形成的过程.加强对知识的理解，促进思维的发展，体会数学的价值。
六、小组间培养学生互助性学习的良好习惯
互助性学习是新时期小学生学习的一种学习方式，有利于培养学团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课前共同预习、课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。在活动中，学生要学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言。会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次互助性学习，学生都要积极参与，相互学习，相互促进，逐渐养成习惯，以便解决数学学习中的疑难问题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。
总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。只有使学生养成了良好的习惯，才能使自主学习能力成为可能。但要想使学生在短时期内养成良好的学习习惯是不现实的，因为习惯的养成是在学习过程中慢慢培养起来的。但也不是说不可能，由于小学生的思维活跃，接受新事物快，所以，只要教师引导得法，也能很快使学生掌握一些基本的学习习惯，并运用到自己的学习生活中去，为自主学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王为持.关于小学数学教学中常规学习习惯的培养[J]
[2]王军虎.小学生数学学习习惯的培养【J].教育实践与创新。
[3]李伯黍、燕国材《教育心理学》华东师大出版社
关键词：小学生数学学习 习惯的培养
毕业后，我一直从事小学数学教学。在这几年的课堂教学中我发现：很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，以至于学习成绩下滑、品质下降。学习习惯是影响学生终身的一种自主化的学习行为方式，教师在教学中不仅要教授知识，也要教会其学习的技能和方式，促使其养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"
使学生养成良好的学习习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。良好学习习惯的培养应当是多层面的。如何对小学生数学学习习惯进行培养？下面我就简单的谈一下我的几点看法：
一、课前培养学生的预习习惯
俗话说：良好的开端是成功的一半，充分的准备是成功的前提。通过课前预习，学生就可以了解课上将要学习的内容，可以在不懂的地方做上记号，自己哪里有困难、疑惑等等。上课时，学生就可带着问题投入新课的学习。这样学生上课就更有目的性和针对性。这对于提高课堂学习效果、培养学生自学习惯、提高自学能力都有积极的作用。
二、在课堂上，重视培养学生认真倾听的习惯。
实施新课改后，我惊喜地发现，数学课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我却常常看到这样的情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当我指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当讲题的同学讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由让人深思。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，而如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听同学的讲解，倾听同学的发言，倾听老师的详细补充，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，要先培养学生的倾听能力。
三、做作业时，培养学生认真审题的习惯。
小学生因审题不严而导致错误的现象非常严重，特别是中低年级十分常见。因此，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。长期这样坚持，可使学生养成良好的审题习惯。
四、培养学生认真完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。
五、培养学生动手操作的良好习惯。
在课堂教学中我把固定的内容转化为动态的数学材料，多给学生动手操作的机会，让学生在拼、摆、折、剪、量的活动中经历数学知识形成的过程.加强对知识的理解，促进思维的发展，体会数学的价值。
六、小组间培养学生互助性学习的良好习惯
互助性学习是新时期小学生学习的一种学习方式，有利于培养学团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课前共同预习、课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。在活动中，学生要学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言。会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次互助性学习，学生都要积极参与，相互学习，相互促进，逐渐养成习惯，以便解决数学学习中的疑难问题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。
总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。只有使学生养成了良好的习惯，才能使自主学习能力成为可能。但要想使学生在短时期内养成良好的学习习惯是不现实的，因为习惯的养成是在学习过程中慢慢培养起来的。但也不是说不可能，由于小学生的思维活跃，接受新事物快，所以，只要教师引导得法，也能很快使学生掌握一些基本的学习习惯，并运用到自己的学习生活中去，为自主学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王为持.关于小学数学教学中常规学习习惯的培养[J]
[2]王军虎.小学生数学学习习惯的培养【J].教育实践与创新。
[3]李伯黍、燕国材《教育心理学》华东师大出版社