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数学建模教学在我国起步较晚，是一个较新的事物，很多农村数学老师对此没有学习和接触，因而数学教师对数学建模教学的理解参差不齐。比如，有的教师没有体会到数学建模教学是一个不断循环的过程；有些教师认为：数学建模与解决应用题无关；而有的教师认为数学建模就是解数学应用题。对数学建模的这些片面性认识将给数学教师开展数学建模教学带来很多困难。