摘要：随着我国素质教育的持续推进，第二课堂的开发逐渐受到了各个学科教学的重视，在教学实践中也发挥了明显的作用，而对于高中物理教学而言，第二课堂的构建在提升教学趣味性，开发学生实践能力以及培养学生的物理思维等方面具有十分重要的作用，在这样的背景之下，高中物理教学第二课堂的构建成为了当下物理教学的一个重要突破口和发散点，本文就将对此进行分析。
　　关键词：高中物理；第二课堂；生活化；实践基地
　　
　　我国高中教育体系中开展物理教学已有较长的时期，高中物理教学既要在初中物理教学的基础之上加深理论研究的深度和实验动手的实践能力，更要为后续的深层次教学打下良好的基础，因此高中物理教学在整个物理教学体系中具有十分重要的地位。另一方面，高中物理教学与初中相比更加专业和深入，对大量的基本物理理论和实验操作都有较高的要求，同时还需要学生建立较强的物理思维和物理研究方法，这些也使得高中物理教学具有较大的难度。
　　随着我国素质教育的持续推进，第二课堂的开发逐渐受到了各个学科教学的重视，在教学实践中也发挥了明显的作用，而对于高中物理教学而言，第二课堂的构建在提升教学趣味性，开发学生实践能力以及培养学生的物理思维等方面具有十分重要的作用，在这样的背景之下，高中物理教学第二课堂的构建成为了当下物理教学的一个重要突破口和发散点，对传统教学也具有很强的提升作用。关于第二课堂的构建，我们可以从以下几个方面来进行分析。
　　
　　一、生活化、实践化
　　
　　物理学是根植于客观世界的各种自然、认为现象的，在我们的日常生活中也蕴藏了大量的物理学知识，利用这一点我们可以从生活中挖掘素来开展我们的第二课堂。例如，我们可以结合时下的热点话题进行发散，诸如神舟号宇宙飞船的发射，我们便可以组织大家学习火箭的发射原理，由此来了解反冲原理，再教授学生怎样制作“喷水式”、“喷气式”等简单的小火箭。在课外活动的时候组织学生制作并进行试验和比赛(图一)。通过这样的方式可以显著提高学生的参与热情，而在小实验进行的过程中会涉及到大量的物理学知识，这样的途径可是十分有效的加深学生的理解和记忆。
　　
　　另一方面我们也可以引导学生留心生活中的现象。让学生思考怎样消除厕所的异味，家庭用电的线路安装等等，经过一定时间的训练，待学生具备一定的物理实验分析能力之后，可以再安排学生尝试进行“家庭煤气泄露预警装置”等具备一定难度的综合性实验。
　　生活化和实践化的开展方式一方面给我们的第二课堂提供了大量的素材，同时也使得学生倍感亲切，因而使他们能自然而快速地融入到第二课堂中。与此同时，大量的家庭化和生活化小实验，不仅加强了学生的实践动手能力，加深了对相关知识的理解，更重要的是让他们感受到“运用物理学知识实实在在地解决了生活中的问题”，从而在内心树立起“物理学重在实践和解决实际问题”的观念，这显然对素质教学的开展也有很好的提升作用。
　　
　　二、共建物理实践基地
　　
　　既然物理学重在实践，我们可以建立一个物理学的实践、实验基地，这不同于传统的物理实验室，在这个基地内学生在进行物理实验的同时，还可以进行机械的反复拆装、多媒体物理教学资源的观看、高仿真模型的观看和实际操作。基地还可以构建专业的物理教学资源共享平台，通过这样的平台，学生可以自由上传、下载教学资源，也可进行学习的讨论，还可通过留言系统和即时通讯系统与教师、专家进行有效的沟通，这样的实践基地可以显著地提升学生的知识广度和深度，还能使得学生学习上的问题得到及时的解决和指引。当然，这样的实践基地费用较为高昂，为了解决这个问题，可以数所学校共建一个实践基地，对其实行共建、共享、共用，这在解决资金问题的同时也提高了基地的使用率，还能加强各个学校之间的教学交流。
　　
　　三、加强第二课堂与传统教学的有机衔接
　　
　　这往往是现实中我们开展第二课堂的一个缺陷，目前传统的试卷测验仍然是我国对学生实行考核和测验的主要方式，对高中学生而言，高考的压力使得试卷的分数对他们而言具备更大的意义。在这方面，在进行了大量的第二课堂学习之后，我们还应该组织学生将所学所做的内容理论化和书面化，加强与教材学习内容的衔接。由于物理学是一门实践性很强的学科，学习了教材上的书面知识不一定具备实践操作能力，但进行了一定程度的实践操作学习之后再去理解这些理论知识却会变得十分容易，这给我们在加强教材与第二课堂的有机衔接提供了很大的便利。
　　第二课堂的构建和提升是教学改革的必然趋势，只要我们善于利用生活中的元素对学生进行引导，同时能用教材对第二课堂进行一定程度的引导，那么我们的第二课堂一定能迈上更高的发展平台。