上课铃响了，我精神抖擞地走进了七(1)班课室，师生相互敬礼后，我开始发话了。
　　“不知不觉间，我们从相遇到相识已经半年了，默默地，我们不仅建立了师生关系，还建立了朋友关系，我对大家半年来的表现非常满意，具体评价如下。”
　　于是，我故弄玄虚，顺手将我眼前的学生的一张试卷裹在了我紧握着的两只手上，然后叫学生猜猜试卷里面的双手做着怎样的动作。
　　学生一下子来劲了，刚才还趴在桌子上的学生立马挺直了腰；平常懒散不爱学习的学生更是精神了十几倍，眼睛鼓鼓的，直瞪着那张神秘的试卷，巴不得眼睛能放射出红外线，穿透那张讨厌的试卷，第一个揭晓答案；有的学生还左弯弯腰右低低头，总想第一个知道真相。
　　“里面是恭喜发财的动作。”平常最爱出风头的学生A一边做着动作一边说。
　　学生一阵哄笑。
　　“不对，刚才我已经说过了恭祝大家新年快乐，就算我还要恭祝什么，那也是恭祝大家新年学习进步!继续猜。”
　　“里面是一只阿弥陀佛的手。”最爱搞笑的学生B说。
　　又一阵哄笑。
　　“B同学真‘坏’!新年伊始，就想你们的陈老师出家啦!其他同学可不会答应哟!”我戏谑着。
　　学生接着又是一阵哄笑。
　　“再说，同学们刚才看到陈老师还是好端端的两只手，怎能顷刻问就只有一只手了呢?除非我是刘谦。”
　　学生紧接着笑。
　　“两个巴掌。”活泼开朗的学生C说。
　　“这位同学上小学时肯定不听话，才被老师左一巴掌，右一巴掌，所以至今还印象深刻。”
　　学生又忍俊不禁。
　　接下来好一阵子都没有学生猜出答案，课室里开始安静起来了。
　　“两个并列的大拇指。”突然，调皮的学生D和上课经常开小差的学生E几乎同时说出这个答案。
　　“真的是这样的吗?下面有请班长上来揭晓答案。”在同学们的敦促下，班长急匆匆地走上来，用双手揭开了我眼前的试卷。
　　“果真是两个大拇指!耶!”刚才猜中的学生D和学生E高兴得几乎跳起来。
　　“想不到我们的D同学和E同学还是天才呢!”我顺势搭上了一句，“大家表扬他俩，希望他俩今后在学习上也有今天这样出色的表现。”学生鼓掌。
　　“那么，这两个大拇指分别表示什么意思呢?”我又开始提问了。
　　紧接着，学生们又开始了新一轮的竞猜。
　　几拨抢答过后，还是毫无进展。我想，可能是他们的班主任没跟他们说，他们真不知道自己在上学期取得的成绩。
　　“好啦，我来给大家揭晓这个秘密，这第一个大拇指吧，是‘棒’的意思，同学们不知道呀，上学期在大家的努力下，我们班被评为‘先进班’。”课室里一片欢呼。
　　“这第二个大拇指吧，还是表示‘棒’的意思，由于同学们的齐心协力，上学期语文期末测试，我们班平均分列全级第一，且全级语文科状元也是在我们班。”学生们又是一阵欢呼。
　　“所以，老师把这两个大拇指奖给大家，实至名归，一点都不过分，希望大家再接再厉，争取在兔年取得更大的进步!”
　　“不过，我还得提一个建议，在过去的半年里，部分同学还是有一个不太好的习惯……”我故意把话顿一顿，学生们一片愕然。“就是喜欢利用早读课去打扫包干区的卫生，不知同学们今年是否还把这个不良的习惯保留下去。”话到后头，我故作垂头丧气样。“不知大家在今年有没有信心改正过来!”我突然把音量提高了。“有!”学生们异口同声地回答，只是底气不足，于是我顺势再问了一次，“大家真的有信心改正过来吗?”“有!”这回学生们个个信心十足，些许学生还涨红了脸。“有大家这句话我就放心了，我相信同学能改正过来!就看大家的实际表现了。”
　　不知不觉的，下课铃响了，学生们似乎没有察觉到，似乎忘却了本该属于他们自由活动的时间。
　　第二天是语文老师早读轮值的时间，距离早读的铃声还有五分钟的时候，我如约赶到了七(1)班的包干区，只见那儿早已被打扫得干干净净了。我环视着眼前的一切，默默地笑了。想不到，令人揪心了半年的“顽疾”，竟这样给治愈了!
　　教育是什么?就是帮助人培养良好的习惯。是呀!当我们面对学生的不良习惯或错误时，如果一味地采取呵斥或打骂的方法，学生定然难以接受，至少效果没有那么理想，甚至还会产生逆反的心理。“一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语，可能会改变一名学生对学习的态度，对人生的态度。”只有尊重学生，尊重他们那颗幼小而又稚嫩的心灵，以博大的胸襟去包容他们的不良习惯和曾经的过错，站在他们的角度去考虑问题，那么，一切教育问题或难题都会迎刃而解。
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