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摘要：对于一个学校，主校长只有一个，他就是学校的领导者。而对于一个班级，班主任的主导性就如校长对于一个学校的主导性一样。所以别人常说，一个学校的好坏在于校长，而校长的好坏影响着全校的老师，而在这些老师中，担任班主任的老师得好坏影响着这个班的学生。
对于家长，把自己的孩子送去学校，希望能够学到知识，不奢求孩子定要成才，但必须成人。而中国的教育是孩子自入学起，先接受幼儿园教育，再是小学，初中等。在幼儿园的教育中，老师要锻炼孩子的学习意识，是属于启蒙的前一阶段，而小学是孩子踏入知识殿堂的起点，是要按照国家教育厅规定的教学任务去规划，而教学永远不只是教学，更需要心灵沟通，对于读小学的孩子，知识面小，正是启蒙和学习的重要阶段，老师的职责在于教书，而班主任的职责除了教书，更在于引领。
关键词：心与心的交流；同等对待；规章制度；艺术
一、了解他们，和他们心与心的交流
对于知识的学习，是很神圣的，因为自我们出生，对这个世界就充满着无数的未知，在长大的过程中，有很多的老师，每一次的不会到会都是我们的成长，而在我们的人生道路上，无时无刻不存在着老师，无时无刻不在学习。对于小学的班主任，一般也是孩子的某一科目的任课老师，除了上课，在课后或班会课会和学生讨论一些课外的话题或相关的班级工作，不仅影响着学生的成绩，实际还影响他们的心理，所以小学班主任对于小学生的管理也可被认为是一门艺术。
一位小学的班主任能影响着学生未来发展是否会成功。对于他们，首先需要了解他们的基本情况，统计成一份数据进行后续工作的准备，其中相关的例如，学生的兴趣爱好，身体状况，家庭情况等，并且在这一过程，老师可以拉近与学生之间的距离，互相建立互相信任，互相友好，平等的关系。只有通过这样的方式，才能更顺利的进行班级管理工作。
二、同等对待每一位学生，使学生幸福快乐成长
俗话说的好，“对于一个学生来说，一年里，呆在学校里的时间，远多于呆在家里的时间”，顾名思义一个小班就是我们的另一个家，而班主任就是我们的“家长”，这个家不同于自己家是在于，在自己家，是以自己为中心，在班里还需要再除以总人数，捷尔任斯基说过：“只有用爱才能教育好学生。”苏霍姆林斯基还说：“没有爱就没有真正的教育”。所以，班主任这位大家长，如果想要管理好这么多人，必须用爱去关爱每一位学生，最重要的还有公平。而且，不管是小学的班主任与否，作为专业的职业操守，都不应该凭借学生成绩的优异与否来定义一个学生的好坏，不能因为学生成绩优异就偏向，而忽视成绩较差的学生，这样的处事做法只会给孩子带来负面的影响，很有可能因此使他们，自尊心受损并走向极端。
在充满爱和幸福的地方成长，让班里的学生互相充满爱，这样他们才会健康而又快乐的长大。要以平等的眼光去对待每一位学生，就如对自己的孩子那般教育，这是一个专业老师的职业操守，更是作为一位班主任的要求，这也是促进教育的手段。而在小学，本身孩子心灵比较稚嫩，比较没有方向感，所以特别需要老师，知识的灌溉和班主任的引领。
三、建立班级的规章制度，完善班级管理
“没有规矩，不成方圆”，对于每个班的班主任而言，凭一人之力，去管理好一个将近50人的班级，岂非一件简单的事，这需要班主任合理的安排。在班里建立规章制度，是必须的，就如每一个人都有自己的原则，而这个原则就是自己给自己设定的规章制度，所以说每个人都要有自己的原则。
规章制度是一个管理的体系，而在这是针对的一个班级50多个人，所以对于规章制度的设定必须从实际出发，根据班级情况，建立在民主和自愿的基础上。每个班级都要有自己的班长，副班长，课代表等，为了坚持公平公正，对于评选的人员可由学生投票评选，而在评选的过程中，应该班级全部同学参加，这样才能找出一位服大众的班干部，而在后续的班级工作中才能更顺利的进行。而在评选结果出来后，被评选出党的班干部，班主任要尊重学生的选择并要给予评选出来的学生干部给予肯定和鼓励，对他们要充满自信，因为只有老师充分相信他们，他们才有自信的完成被嘱托的任务，对于工作中，需要时间的磨合，这也需要根据实际情况班主任给予合适的指导。
班规的制定是为了让班级的管理正常的进行下去，所以作为引导者的班主任，对于班规的了解必须是全方位的充分了解和对班级情况的了解。在这个管理的过程中，要遵循广纳贤言，广开言路，认真而又耐心听取每一位班级成员的一些主观的看法。班规一旦在班级中建立起，就需要去维护，这需要班主任对学生们养成维护班规的意识，而这种意识必须是强制的。在小学的教育中，虽然需要遵守要多一丝的关心呵护，但对于班规也是必须严格遵守。
四、总结
对于我国的教育体制是“班级授课制度”，特别是针对小学阶段，对于一些似乎还不懂事的孩子们来说，要求班主任可以更全面的教育，学会去生活，去学习等，这个要求无疑是给小学的班主任很大的压力。而为了能更好的管理，学校因此建立了规章制度，对于班主任这样去管理一个班级足够了吗？答案是“不够”。因为没有一个规章制度，在刚建立就没有问题，所以这还需要班主任认真的定期的做好班级总结，在学校的会议上，理应作为一个会议主题进行讨论，每一位班主任将自己班级的问题提出，进行讨论，了解一下其他班主任在自己班级遇到同样的问题时会采用什么不一样的处理方法。在不断地总结过程中，班主任们应该学会谦卑，及时看清自己的不足，从这一过程中不断汲取管理经验，为今后的带领工作打下基础。而这一过程中，班主任始终要保持一颗关爱的心，在完善自己自身的水平同时，建立起一套科学的工作方式。
万事都是开头难，即使已经开始一阶段，在后续的过程会不由的出现问题，对于班主任管理一个班级都是困难的，所以只有班主任凭借自己一次次的经验才能更好的管理学生，而这一次次的经验来自于工作的总结。
让学校放心你管理，让万千家长对你更放心将自己的孩子送去学校，也让学生自己想去学校，让他们即使在没有爸爸妈妈爷爷奶奶的环境中也能幸福快乐的成长。
对于班主任来说，学生幸福快乐了，这才是艺术。
参考文献：
[1]田福安，名校激励管理尽力[M]. 西南师范大学出版社，2009.
[2]王金蓉，小学班主任工作浅谈.四川工程职业技术学院学报.2007（1）.
[3]黎六东，小学班主任管理工作浅议.教育教学研究.2009（5）.
[4]高玉仙，汪新坤，抓好小学班级管理做好班主任工作.科学大众.2007（6）.
[5]冯文清，浅析小学班主任管理工作[J]. 法制与社会，2011，（ 7）
对于家长，把自己的孩子送去学校，希望能够学到知识，不奢求孩子定要成才，但必须成人。而中国的教育是孩子自入学起，先接受幼儿园教育，再是小学，初中等。在幼儿园的教育中，老师要锻炼孩子的学习意识，是属于启蒙的前一阶段，而小学是孩子踏入知识殿堂的起点，是要按照国家教育厅规定的教学任务去规划，而教学永远不只是教学，更需要心灵沟通，对于读小学的孩子，知识面小，正是启蒙和学习的重要阶段，老师的职责在于教书，而班主任的职责除了教书，更在于引领。
关键词：心与心的交流；同等对待；规章制度；艺术
一、了解他们，和他们心与心的交流
对于知识的学习，是很神圣的，因为自我们出生，对这个世界就充满着无数的未知，在长大的过程中，有很多的老师，每一次的不会到会都是我们的成长，而在我们的人生道路上，无时无刻不存在着老师，无时无刻不在学习。对于小学的班主任，一般也是孩子的某一科目的任课老师，除了上课，在课后或班会课会和学生讨论一些课外的话题或相关的班级工作，不仅影响着学生的成绩，实际还影响他们的心理，所以小学班主任对于小学生的管理也可被认为是一门艺术。
一位小学的班主任能影响着学生未来发展是否会成功。对于他们，首先需要了解他们的基本情况，统计成一份数据进行后续工作的准备，其中相关的例如，学生的兴趣爱好，身体状况，家庭情况等，并且在这一过程，老师可以拉近与学生之间的距离，互相建立互相信任，互相友好，平等的关系。只有通过这样的方式，才能更顺利的进行班级管理工作。
二、同等对待每一位学生，使学生幸福快乐成长
俗话说的好，“对于一个学生来说，一年里，呆在学校里的时间，远多于呆在家里的时间”，顾名思义一个小班就是我们的另一个家，而班主任就是我们的“家长”，这个家不同于自己家是在于，在自己家，是以自己为中心，在班里还需要再除以总人数，捷尔任斯基说过：“只有用爱才能教育好学生。”苏霍姆林斯基还说：“没有爱就没有真正的教育”。所以，班主任这位大家长，如果想要管理好这么多人，必须用爱去关爱每一位学生，最重要的还有公平。而且，不管是小学的班主任与否，作为专业的职业操守，都不应该凭借学生成绩的优异与否来定义一个学生的好坏，不能因为学生成绩优异就偏向，而忽视成绩较差的学生，这样的处事做法只会给孩子带来负面的影响，很有可能因此使他们，自尊心受损并走向极端。
在充满爱和幸福的地方成长，让班里的学生互相充满爱，这样他们才会健康而又快乐的长大。要以平等的眼光去对待每一位学生，就如对自己的孩子那般教育，这是一个专业老师的职业操守，更是作为一位班主任的要求，这也是促进教育的手段。而在小学，本身孩子心灵比较稚嫩，比较没有方向感，所以特别需要老师，知识的灌溉和班主任的引领。
三、建立班级的规章制度，完善班级管理
“没有规矩，不成方圆”，对于每个班的班主任而言，凭一人之力，去管理好一个将近50人的班级，岂非一件简单的事，这需要班主任合理的安排。在班里建立规章制度，是必须的，就如每一个人都有自己的原则，而这个原则就是自己给自己设定的规章制度，所以说每个人都要有自己的原则。
规章制度是一个管理的体系，而在这是针对的一个班级50多个人，所以对于规章制度的设定必须从实际出发，根据班级情况，建立在民主和自愿的基础上。每个班级都要有自己的班长，副班长，课代表等，为了坚持公平公正，对于评选的人员可由学生投票评选，而在评选的过程中，应该班级全部同学参加，这样才能找出一位服大众的班干部，而在后续的班级工作中才能更顺利的进行。而在评选结果出来后，被评选出党的班干部，班主任要尊重学生的选择并要给予评选出来的学生干部给予肯定和鼓励，对他们要充满自信，因为只有老师充分相信他们，他们才有自信的完成被嘱托的任务，对于工作中，需要时间的磨合，这也需要根据实际情况班主任给予合适的指导。
班规的制定是为了让班级的管理正常的进行下去，所以作为引导者的班主任，对于班规的了解必须是全方位的充分了解和对班级情况的了解。在这个管理的过程中，要遵循广纳贤言，广开言路，认真而又耐心听取每一位班级成员的一些主观的看法。班规一旦在班级中建立起，就需要去维护，这需要班主任对学生们养成维护班规的意识，而这种意识必须是强制的。在小学的教育中，虽然需要遵守要多一丝的关心呵护，但对于班规也是必须严格遵守。
四、总结
对于我国的教育体制是“班级授课制度”，特别是针对小学阶段，对于一些似乎还不懂事的孩子们来说，要求班主任可以更全面的教育，学会去生活，去学习等，这个要求无疑是给小学的班主任很大的压力。而为了能更好的管理，学校因此建立了规章制度，对于班主任这样去管理一个班级足够了吗？答案是“不够”。因为没有一个规章制度，在刚建立就没有问题，所以这还需要班主任认真的定期的做好班级总结，在学校的会议上，理应作为一个会议主题进行讨论，每一位班主任将自己班级的问题提出，进行讨论，了解一下其他班主任在自己班级遇到同样的问题时会采用什么不一样的处理方法。在不断地总结过程中，班主任们应该学会谦卑，及时看清自己的不足，从这一过程中不断汲取管理经验，为今后的带领工作打下基础。而这一过程中，班主任始终要保持一颗关爱的心，在完善自己自身的水平同时，建立起一套科学的工作方式。
万事都是开头难，即使已经开始一阶段，在后续的过程会不由的出现问题，对于班主任管理一个班级都是困难的，所以只有班主任凭借自己一次次的经验才能更好的管理学生，而这一次次的经验来自于工作的总结。
让学校放心你管理，让万千家长对你更放心将自己的孩子送去学校，也让学生自己想去学校，让他们即使在没有爸爸妈妈爷爷奶奶的环境中也能幸福快乐的成长。
对于班主任来说，学生幸福快乐了，这才是艺术。
参考文献：
[1]田福安，名校激励管理尽力[M]. 西南师范大学出版社，2009.
[2]王金蓉，小学班主任工作浅谈.四川工程职业技术学院学报.2007（1）.
[3]黎六东，小学班主任管理工作浅议.教育教学研究.2009（5）.
[4]高玉仙，汪新坤，抓好小学班级管理做好班主任工作.科学大众.2007（6）.
[5]冯文清，浅析小学班主任管理工作[J]. 法制与社会，2011，（ 7）