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摘要：体育游戏是小学生喜爱的体育活动之一，在体育课中具有很重要的地位。它的内容丰富，形式生动活泼，富有趣味性，符合小学生的身心特点。本文主要采用文献调查法和本人在教学中的一点经验对体育游戏在课堂中的运用提出几点意见。
关键词：体育游戏；活动量；可行性；公平性；教育性；趣味性
体育游戏是小学生喜爱的体育活动之一，在体育课中具有很重要的地位。它的内容丰富，形式生动活泼，富有趣味性，符合小学生的身心特点。体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识，有创造性和主动性的活动。其基本特征是一种形式独特的体育活动，它是学生健康成长有着积极作用。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活泼、要游戏、是儿童的天性”。这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的情感。
1.游戏在课堂中的运用主要在三个环节中实施：1.准备部分；2.基本部分；3.结束部分。
1.1准备部分中的运用
在体育教学中准备部分主要包括1.课堂常规；2.一般性准备活动；3.专门性准备活动。
1.1.1课堂常规中运用
在课堂常规中主要是能让学生快速的进入到上课的状态中来，让学生迅速的集中注意力。为此我们可以采取一些口令式的游戏：如木头戏、正反口令的队列练习。
1.1.2一般性准备活动中的运用
在一般性活动中通常采用慢跑的方法和简单的徒手操练习。这些内容重复的使用会使学生缺乏兴趣，觉得体育课枯燥乏味，从而下降积极性，马上进入心理疲劳期。为此我们要丰富教学手段。
1.1.3在专门性准备活动中可选一些动作性质结构或学习内容大体相似的游戏作为辅助性练习和诱导性练习。
1.2基本部分中的运用
教学的基本部分是教学中最重要也是时间最长的一部分，主要是让学生学习技术动作和进行素质练习。在教学中，特别是低年级的学生注意力集中时间短，精神容易分散不能主动投入到学习中去，教学的效果不理想，对所学的内容缺乏兴趣。此时如果运用游戏的教学能迅速的提高学生的兴趣，能够改变教学中沉闷的气氛，从而提高学生参与的积极性，让学生在游戏的过程中学到技术、巩固技术。传统的教学主要是通过教师的讲和学生的练为主，往往学生练过以后马上忘记了，并不能加深学生的印象。而在新课程的教学中主要是通过教师的引导，利用情景教育和游戏教学相结合，能很好的加深学生的印象。
1.3游戏在结束部分的运用
结束部分的游戏要起到放松、减缓兴奋，消除疲劳的作用。小学生的自控能力差，教师可以采用转移性的游戏进行放松，使学生的情绪和注意力强行转移，调节放松。在放松时教师要充分发挥主导作用，要针对练习内容交给学生放松的方法，引导学生自我心理调节，使兴奋的情绪安静下来，使紧张的身体松弛下来，达到心静身静的目的。因此结束部分的游戏不能安排运动量大，兴奋度高的游戏。
2.体育游戏在课堂中的运用要注意几个问题
2.1游戏的活动量
体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，如发展力量的游戏，跳格子、夺球；发展灵敏的游戏，斗鸡、抓尾巴；发展速度的游戏，追拍、黄河长江；发展耐力的游戏，蛇形跑、接龙跑。无论哪种游戏都要选择符合学生身理特点的游戏。一些活动量大的游戏一定要给学生一定的恢复时间。
2.2游戏的可行性
在游戏的过程中应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏，在室外进行游戏时应事先布置好场地。对器材进行检查，防止安全事故的发生。
2.3游戏的公平性
体育游戏的规则一般都是概略性的，但这并不意味着可以随心所欲，不受约束。体育游戏中同样需要裁判的公正性。如果在游戏中失去了公平性就会影响学生的兴趣，打击学生的积极性。在游戏的过程中由于男女生生理上存在着差异，教师可以在游戏进行前提出不同的评分标准。
2.4注重教学中要对游戏进行合理的创编和改编。
任何事物都要具有新颖性，经常重复性的做同一种游戏，学生不免出现厌倦心理。作为一个体育教育者要对游戏及时的改编和创新。
3.0游戏在课堂中运用与技术学习的关系
游戏在课堂中有着不可忽视的作用，但游戏教学不能替代技术的教学，它只能起到一个辅助的作用或者说是促进的作用。现在很多教师利用游戏的形式进行教学，这样的做法无可厚非，但有的却忽视了技能在课堂中的地位，从而导致了学生开开心心的玩了一节课但却没有学到有用的东西。我认为现在我们在课堂中应该把技术教学通过游戏的形式表现出来，把单调的技术学习转变成富有各种色彩的学习，然后再回到技术的学习当中来，把游戏当做是技能教学的一个跳板，把学生对于技术学习排斥的心理转变成乐于接受的心理。
4.0体育游戏要具备的性质
4.1体育游戏要具有趣味性
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就失去了体育游戏的特殊价值。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，才会克服困难坚持下去。在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参与体育活动的兴趣。
4.2体育游戏要具有教育性
体育游戏应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用。教师要根据不同环节不同的年龄特点认真思考哪些体育游戏适合小学生练习。同时教师也要发展创新精神，针对学生的水平特点创编出新的体育游戏或者在原有的基础上改编体育游戏，从而达到提高体育教学质量的目的。
参考文献：
[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报.1995.
[2]吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究.2003.
[3]周学荣.试析体育游戏的教育优势[J].中国学校体育学.2004.第4期.
[4]方杰锋.体育游戏要避免走入误区[J].2009.
关键词：体育游戏；活动量；可行性；公平性；教育性；趣味性
体育游戏是小学生喜爱的体育活动之一，在体育课中具有很重要的地位。它的内容丰富，形式生动活泼，富有趣味性，符合小学生的身心特点。体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识，有创造性和主动性的活动。其基本特征是一种形式独特的体育活动，它是学生健康成长有着积极作用。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活泼、要游戏、是儿童的天性”。这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的情感。
1.游戏在课堂中的运用主要在三个环节中实施：1.准备部分；2.基本部分；3.结束部分。
1.1准备部分中的运用
在体育教学中准备部分主要包括1.课堂常规；2.一般性准备活动；3.专门性准备活动。
1.1.1课堂常规中运用
在课堂常规中主要是能让学生快速的进入到上课的状态中来，让学生迅速的集中注意力。为此我们可以采取一些口令式的游戏：如木头戏、正反口令的队列练习。
1.1.2一般性准备活动中的运用
在一般性活动中通常采用慢跑的方法和简单的徒手操练习。这些内容重复的使用会使学生缺乏兴趣，觉得体育课枯燥乏味，从而下降积极性，马上进入心理疲劳期。为此我们要丰富教学手段。
1.1.3在专门性准备活动中可选一些动作性质结构或学习内容大体相似的游戏作为辅助性练习和诱导性练习。
1.2基本部分中的运用
教学的基本部分是教学中最重要也是时间最长的一部分，主要是让学生学习技术动作和进行素质练习。在教学中，特别是低年级的学生注意力集中时间短，精神容易分散不能主动投入到学习中去，教学的效果不理想，对所学的内容缺乏兴趣。此时如果运用游戏的教学能迅速的提高学生的兴趣，能够改变教学中沉闷的气氛，从而提高学生参与的积极性，让学生在游戏的过程中学到技术、巩固技术。传统的教学主要是通过教师的讲和学生的练为主，往往学生练过以后马上忘记了，并不能加深学生的印象。而在新课程的教学中主要是通过教师的引导，利用情景教育和游戏教学相结合，能很好的加深学生的印象。
1.3游戏在结束部分的运用
结束部分的游戏要起到放松、减缓兴奋，消除疲劳的作用。小学生的自控能力差，教师可以采用转移性的游戏进行放松，使学生的情绪和注意力强行转移，调节放松。在放松时教师要充分发挥主导作用，要针对练习内容交给学生放松的方法，引导学生自我心理调节，使兴奋的情绪安静下来，使紧张的身体松弛下来，达到心静身静的目的。因此结束部分的游戏不能安排运动量大，兴奋度高的游戏。
2.体育游戏在课堂中的运用要注意几个问题
2.1游戏的活动量
体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，如发展力量的游戏，跳格子、夺球；发展灵敏的游戏，斗鸡、抓尾巴；发展速度的游戏，追拍、黄河长江；发展耐力的游戏，蛇形跑、接龙跑。无论哪种游戏都要选择符合学生身理特点的游戏。一些活动量大的游戏一定要给学生一定的恢复时间。
2.2游戏的可行性
在游戏的过程中应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏，在室外进行游戏时应事先布置好场地。对器材进行检查，防止安全事故的发生。
2.3游戏的公平性
体育游戏的规则一般都是概略性的，但这并不意味着可以随心所欲，不受约束。体育游戏中同样需要裁判的公正性。如果在游戏中失去了公平性就会影响学生的兴趣，打击学生的积极性。在游戏的过程中由于男女生生理上存在着差异，教师可以在游戏进行前提出不同的评分标准。
2.4注重教学中要对游戏进行合理的创编和改编。
任何事物都要具有新颖性，经常重复性的做同一种游戏，学生不免出现厌倦心理。作为一个体育教育者要对游戏及时的改编和创新。
3.0游戏在课堂中运用与技术学习的关系
游戏在课堂中有着不可忽视的作用，但游戏教学不能替代技术的教学，它只能起到一个辅助的作用或者说是促进的作用。现在很多教师利用游戏的形式进行教学，这样的做法无可厚非，但有的却忽视了技能在课堂中的地位，从而导致了学生开开心心的玩了一节课但却没有学到有用的东西。我认为现在我们在课堂中应该把技术教学通过游戏的形式表现出来，把单调的技术学习转变成富有各种色彩的学习，然后再回到技术的学习当中来，把游戏当做是技能教学的一个跳板，把学生对于技术学习排斥的心理转变成乐于接受的心理。
4.0体育游戏要具备的性质
4.1体育游戏要具有趣味性
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就失去了体育游戏的特殊价值。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，才会克服困难坚持下去。在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参与体育活动的兴趣。
4.2体育游戏要具有教育性
体育游戏应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用。教师要根据不同环节不同的年龄特点认真思考哪些体育游戏适合小学生练习。同时教师也要发展创新精神，针对学生的水平特点创编出新的体育游戏或者在原有的基础上改编体育游戏，从而达到提高体育教学质量的目的。
参考文献：
[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报.1995.
[2]吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究.2003.
[3]周学荣.试析体育游戏的教育优势[J].中国学校体育学.2004.第4期.
[4]方杰锋.体育游戏要避免走入误区[J].2009.