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摘要：小学美术是小学中开设的一门重要课程，旨在培养学生广泛的兴趣，促进学生的全面发展。创新能力是学生成长发展中的一项重要能力，对学生的全面综合发展有不可替代的作用，在美术教学中培养学生的创新能力要讲究正确的方法策略。
关键词：创新能力；培养策略；重要性质
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0146-01
一、创新能力在小学美术教学中的重要性
1.丰富美术教学活动创新是一个民族前进的不竭动力，在美术教学中适当地激
发学生的创新精神可以使课堂内容丰富多彩。美术教学活动本身就没有准确单一的答案，丰富的想象能力在美术中是十分重要的，想象能力可以适当转换为创新能力。创新是美术课堂中必不可少的精神。只描绘教师布置的某一作业难以达到学习美术的目的，只有充分发挥学生的自主学习能力，才能很好地丰富美术教学活动，达到相应的教学目的。
2.促进学生全面发展
为满足社会需求，我们旨在培养全面发展的综合性人才。将创新融入到美术教学活动中，促进学生的全面综合发展，发现学习地乐趣，增强学生的动手能力，开发新领域。通过简单的美术教学活动丰富学生课余生活，使学生的生活五彩斑斓，为学生成长开辟新天地。
3.促进学生正确情感态度价值观的形成
学生创新能力的形成与学生情感态度价值观的形成有重要的联系，在培养学生的创新能力的同时我们会不自觉融入相应的情感渗透。通过正确的引导增强学生创新能力的同时培养学生正确的情感态度价值观，使学生成为一个全面发展的综合性人才。
二、培养学生创新能力的策略
1.创设适当的教学情境，激发学生创新力
适当的教学情境可以激发学生学习热情，提高学生学习效率。小学生本身富有幻想力，可以增加适当的情境激发培养学生的学习热情，进一步将学习热情转换为学习方法，促进学生成长。
学生自身就具有探索精神，教师在授课中要积极为学生创设相应的学习情境促进学生成长，为学生探索成长提供机会。例如，教师让学生画一幅自己喜欢的生活场景，在画之前教师可以引导学生先说出自己描绘自己喜欢的生活场景都包括什么，它们都是什么样子的。通过简单的描述后让学生讨论补充，之后通过多媒体展示几幅生活场景。经过几个环节之后让学生自己绘制喜欢图画。
2.利用多媒体辅助教学，增强学习效果
伴随信息化的迅速发展，多媒体在教学中应用更为广泛。教师在美术教学中要充分适时利用多媒体进行教学，培养学生的创新能力。
学习美术，需要眼耳手的充分协调合作，尤其需要色彩的协调搭配。单凭想象有时不能够达到很好的效果，此时我们可以通过多媒体展示图画。多媒体集声色调为一体，丰富原来呆板单调的事物，充分调动学生的感官系统，丰富学生想象。通过课件展示思想过程，在创作过程唤醒学生创作灵感，促使学生做到举一反三。
3.形成自主合作学习习惯，增强学生创新能力
传统的教育方式大都是教师自己一个人教授，学生单纯听讲，随后根据老师要求完成作业。这种方式虽然节省时间但是在一定程度上限制学生创新能力的发展。
我们可以改进学生学习方式，让学生自主分组安排学习进程，制定学习计划。自主学习方式让学生充分发挥主观能动性，自主探讨研究问题，在探讨中发现问题解决问题，促进学生自身的成长。经过长期自主合作学习的锻炼，学生的创新性增强，自主学习热情提高，促进学生的全面进步。
4.因材施教，发现学生个性特点
每一位学生都是独立的个体，他们身上带有自己的个性特点，教师在授课中要善于发现学生身上的个性特点，根据每一位学生的特点因材施教。根据学生特点进行教学可以有的放矢，提高学生学习效率，增强学习效果。
学生身上带有的特点是不可磨灭的，例如有的学生性格安静，教师则要用比较沉稳的方式讲解，可以利用图画进行辅助。如果学生活泼爱动则可以让他多参加课外活动，在活动中观察事物，之后描绘画出来。教师授课要考虑多方面的因素，避免单一刻板的授课方式。
5.调动学生学习兴趣，激发学习热情
兴趣是学生最好的老师，学习不一定要拘泥于课堂当中，在任何地方学习都是积极有益的。在学生学习过程中我们要激发学生学习美术的兴趣，在兴趣驱动下主动去探索学习美术。
小学生的自主管理与自主控制能力差，在学习过程做到注意力集中，难以专心做好一件事。只有当学生主动去学习一件事时，他才能够将注意力集中，做到心无旁骛，专注认真去钻研。在兴趣驱动下，学生的学习效率提高，思维运转加快，考虑的问题将更全面。另外学生的认知具有差异，在授课中教师要根据不同年龄学生的认知特点讲解引导，根据学生的认知特点激发学习热情。
三、总结
创新能力是学生必不可少的一项重要能力，无论在什么课程中教师都要重点强调。创新不僅仅是一个民族进步的动力，更是个人成长发展的重要动力。我们要结合学生的个人特点，采取恰当的办法培养学生的创新能力，促进学生个人成长进步。
参考文献：
[1]毛艳款.培养学生创新能力的几点尝试[J].中学生数理化：高中版：学研版，201（02）
[2]邓玉云.浅谈美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习，209（12）
[3]赵丹丹.浅析小学美术课堂中的情操陶冶[J].新课程学习，2012（12）
关键词：创新能力；培养策略；重要性质
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0146-01
一、创新能力在小学美术教学中的重要性
1.丰富美术教学活动创新是一个民族前进的不竭动力，在美术教学中适当地激
发学生的创新精神可以使课堂内容丰富多彩。美术教学活动本身就没有准确单一的答案，丰富的想象能力在美术中是十分重要的，想象能力可以适当转换为创新能力。创新是美术课堂中必不可少的精神。只描绘教师布置的某一作业难以达到学习美术的目的，只有充分发挥学生的自主学习能力，才能很好地丰富美术教学活动，达到相应的教学目的。
2.促进学生全面发展
为满足社会需求，我们旨在培养全面发展的综合性人才。将创新融入到美术教学活动中，促进学生的全面综合发展，发现学习地乐趣，增强学生的动手能力，开发新领域。通过简单的美术教学活动丰富学生课余生活，使学生的生活五彩斑斓，为学生成长开辟新天地。
3.促进学生正确情感态度价值观的形成
学生创新能力的形成与学生情感态度价值观的形成有重要的联系，在培养学生的创新能力的同时我们会不自觉融入相应的情感渗透。通过正确的引导增强学生创新能力的同时培养学生正确的情感态度价值观，使学生成为一个全面发展的综合性人才。
二、培养学生创新能力的策略
1.创设适当的教学情境，激发学生创新力
适当的教学情境可以激发学生学习热情，提高学生学习效率。小学生本身富有幻想力，可以增加适当的情境激发培养学生的学习热情，进一步将学习热情转换为学习方法，促进学生成长。
学生自身就具有探索精神，教师在授课中要积极为学生创设相应的学习情境促进学生成长，为学生探索成长提供机会。例如，教师让学生画一幅自己喜欢的生活场景，在画之前教师可以引导学生先说出自己描绘自己喜欢的生活场景都包括什么，它们都是什么样子的。通过简单的描述后让学生讨论补充，之后通过多媒体展示几幅生活场景。经过几个环节之后让学生自己绘制喜欢图画。
2.利用多媒体辅助教学，增强学习效果
伴随信息化的迅速发展，多媒体在教学中应用更为广泛。教师在美术教学中要充分适时利用多媒体进行教学，培养学生的创新能力。
学习美术，需要眼耳手的充分协调合作，尤其需要色彩的协调搭配。单凭想象有时不能够达到很好的效果，此时我们可以通过多媒体展示图画。多媒体集声色调为一体，丰富原来呆板单调的事物，充分调动学生的感官系统，丰富学生想象。通过课件展示思想过程，在创作过程唤醒学生创作灵感，促使学生做到举一反三。
3.形成自主合作学习习惯，增强学生创新能力
传统的教育方式大都是教师自己一个人教授，学生单纯听讲，随后根据老师要求完成作业。这种方式虽然节省时间但是在一定程度上限制学生创新能力的发展。
我们可以改进学生学习方式，让学生自主分组安排学习进程，制定学习计划。自主学习方式让学生充分发挥主观能动性，自主探讨研究问题，在探讨中发现问题解决问题，促进学生自身的成长。经过长期自主合作学习的锻炼，学生的创新性增强，自主学习热情提高，促进学生的全面进步。
4.因材施教，发现学生个性特点
每一位学生都是独立的个体，他们身上带有自己的个性特点，教师在授课中要善于发现学生身上的个性特点，根据每一位学生的特点因材施教。根据学生特点进行教学可以有的放矢，提高学生学习效率，增强学习效果。
学生身上带有的特点是不可磨灭的，例如有的学生性格安静，教师则要用比较沉稳的方式讲解，可以利用图画进行辅助。如果学生活泼爱动则可以让他多参加课外活动，在活动中观察事物，之后描绘画出来。教师授课要考虑多方面的因素，避免单一刻板的授课方式。
5.调动学生学习兴趣，激发学习热情
兴趣是学生最好的老师，学习不一定要拘泥于课堂当中，在任何地方学习都是积极有益的。在学生学习过程中我们要激发学生学习美术的兴趣，在兴趣驱动下主动去探索学习美术。
小学生的自主管理与自主控制能力差，在学习过程做到注意力集中，难以专心做好一件事。只有当学生主动去学习一件事时，他才能够将注意力集中，做到心无旁骛，专注认真去钻研。在兴趣驱动下，学生的学习效率提高，思维运转加快，考虑的问题将更全面。另外学生的认知具有差异，在授课中教师要根据不同年龄学生的认知特点讲解引导，根据学生的认知特点激发学习热情。
三、总结
创新能力是学生必不可少的一项重要能力，无论在什么课程中教师都要重点强调。创新不僅仅是一个民族进步的动力，更是个人成长发展的重要动力。我们要结合学生的个人特点，采取恰当的办法培养学生的创新能力，促进学生个人成长进步。
参考文献：
[1]毛艳款.培养学生创新能力的几点尝试[J].中学生数理化：高中版：学研版，201（02）
[2]邓玉云.浅谈美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习，209（12）
[3]赵丹丹.浅析小学美术课堂中的情操陶冶[J].新课程学习，2012（12）