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摘 要：创新实践能力的培养是研究生教育的本质和灵魂，如何培育研究生创新实践能力，已成为研究生培养中的一个热点问题。在分析了创新实践能力培养意义及内涵基础上，结合研究生创新实践能力培养实践，就相关方法做了总结介绍。这些经验对于进一步有效培养高素质研究生而言具有一定的借鉴意义。
关键词：研究生；创新；实践
一、引言
作为我国人才培养的重要组成部分，研究生教育已经成为我国教育的重中之重。随着改革开放的不断深入以及社会的高速发展，对研究生各方面能力的要求也越来越高。当前，研究生创新实践能力已成为各大高校研究生培养质量的公认标准之一，因而如何提高研究生创新实践能力，则成为当前的一个热点问题。笔者在认真了解研究生创新实践能力培养意义及内涵的基础上，结合研究生培养的实践，对提高研究生创新实践能力的途径与方法进行了适度的探索。
二 研究生创新实践能力培养的意义
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家科技兴旺发达的不竭动力。因而，建设创新型国家必须拥有一大批创新型人才，而研究生教育则可成为培养和造就创新型人才的主要途径。研究生教育不同于本科生教育，研究生教育侧重于对研究生科研能力的培养。无论是从教育的培养目标，还是从研究生教育的实现过程来看，科研能力均是研究生培养的重点，而科研的本质就是知识创新。同时，培养具有创新精神和创新能力的研究生是国际竞争的要求，亦是国家创新体系建立的要求。
研究生创新实践能力的价值亦体现在培育适应社会需求的高素质研究生上。每个研究生毕业后都会走向自己的工作岗位，大学生就业难已成为一个社会问题，同样研究生也面临着就业问题，尽管国家和社会各界采取了各种积极的措施来缓解就业压力，并且取得了一定成效。但是研究生应该从提升自身素质出发，努力提高自己，进而解决就业难问题。在校时就加强培育研究生的创新实践能力，则不仅授之以鱼，更重要的是授之以渔，使他们能够在毕业后，很快地适应社会发展的需要，发挥自身优势，取得优异的成绩，服务于国家与社会。在市场经济不断发展完善的今天，从就业视角来看，则加强研究生创新实践能力的培养，同样意义重大。
三、研究生创新实践能力的内涵
创新实践是指通过积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题，从创新行为上反映创新能力的综合表现。研究生创新实践包括在扎实专业知识基础上具有的创新意识以及运用理论与实践相结合改造事物的能力。创新实践能力与研究生所具备的专业素养和坚强的毅力以及科研技巧息息相关。创新与实践相互补充，创新离不开实践，实践离不开创新。有了创新的意识和创新性思维，必须要动手操作，才能形成创新性的成果。
因而，研究生创新实践能力，至少包含以下几个方面：其一是创造力，即能够在已有成果基础上，发挥自身主观能动性，开展知识创新；其二则是动手能力，即不仅仅要在理论上进行创造，还要能将理论成果在实践中实现，以检验理论成果的正确性；其三则是自主获取知识的能力，即不仅仅要能够接受他人传递的知识，还要能基于问题而自主获取知识并筛选知识；其四为研究能力，即能用科学方法发挥自身主观能动性，而不是随便臆造，只有通过科学方法获得的科学知识，才能在实践中接受检验。
四 研究生创新实践能力培养实践
基于这样的思考并结合长沙理工大学的实际情况，笔者在严格遵守学校、学院已有规章制度并充分利用已有资源的前提下，从以下几个方面开展了培养研究生创新实践能力的实践，并在2012级研究生中开始全面推广。
其一是定期举行学术会议。不管笔者有多忙或者研究生课程等事务有多么的紧凑，每周均举行定期的学术会议，由研究生报告一周以来的研究进展以及在学习、研究过程中遇到的各种问题。再由导师指出进度及研究过程中方法上的不足，且提出后续的工作期望。以此即可在长期的常规交流中，给予研究生科学研究上的指导与帮助，亦能有效督促学生定期保质量地完成相应的工作。
其二是要求学生参与学校、学院各级别学术报告。学校以及学院会定期或者不定期地举行各种级别的学术讲座。这些讲座，绝大多数均具备相当高的质量，是一笔可贵的财富。因而，在研究生培养实践中，要求研究生没学期至少听报告3次以上，并完成相应的总结报告。考虑到不浪费研究生时间，则对于报告的格式不做具体的要求，但对其内容要求详尽、感悟合理。
其三是要求学生积极参加各级项目的申报。学生参加项目申报工作，核心目的并不是去获得项目的资助，而是在撰写项目申请书的过程中，锻炼学生的语言表达能力、写作能力以及加深对于科研问题的认识与了解。地处湖南的大学，有各种类似的机会，如湖南省或者学校的研究生科研创新项目。笔者在实践中，要求研究生每年均开展相关项目的申报工作，虽然目前尚未有获得立项的项目，但研究生的写作能力却得到了稳步的提升。同时，为进一步促进研究生撰写的积极性，准备在后续工作中从导师科研项目中划拨一定经费，用以资助可塑性强但暂未获得省、校立项的项目。
其四是积极提供实践机会。创新实践能力的一个核心问题在于所学知识能否在实践中得到应用；并且在实践中总结经验，是否可以使得理论得到升华。为使研究生所学知识能在实践中得到检验，笔者在研究生培养过程中，努力与社会上相关企事业单位建立合作机制，为研究生外出实践搭建有力的平台。实践证明，这样做，不仅仅能够充分调动研究生学习的积极性，亦能在实践中发现新问题，并因此而获得更为实用的创新知识。
五、结论
有效培养研究生们的创新实践能力，是每一位导师的职责所在。结合当前社会发展的趋势以及研究生们的特点，探索一些有效的培养方案，并在实践中不断地检验与修正，这对于提升研究生培养质量，必将产生有益的影响。
参考文献：
[1]邹铁方. 教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式研究[J]. 中国电力教育， 2013， （22）： 29-30
[2]付世新. 研究生创新能力培养模式的构建 [J]. 高等农业教育， 2010， （4）： 69-71
[3]黄羽. 我国高校硕士专业学位研究生实践教学问题研究 [D].湖北：中南民族大学，2012
[4]宋佩维. 卓越工程师创新能力培养的思路与途径 [J]. 中国电力教育， 2011， （7）： 25-27
关键词：研究生；创新；实践
一、引言
作为我国人才培养的重要组成部分，研究生教育已经成为我国教育的重中之重。随着改革开放的不断深入以及社会的高速发展，对研究生各方面能力的要求也越来越高。当前，研究生创新实践能力已成为各大高校研究生培养质量的公认标准之一，因而如何提高研究生创新实践能力，则成为当前的一个热点问题。笔者在认真了解研究生创新实践能力培养意义及内涵的基础上，结合研究生培养的实践，对提高研究生创新实践能力的途径与方法进行了适度的探索。
二 研究生创新实践能力培养的意义
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家科技兴旺发达的不竭动力。因而，建设创新型国家必须拥有一大批创新型人才，而研究生教育则可成为培养和造就创新型人才的主要途径。研究生教育不同于本科生教育，研究生教育侧重于对研究生科研能力的培养。无论是从教育的培养目标，还是从研究生教育的实现过程来看，科研能力均是研究生培养的重点，而科研的本质就是知识创新。同时，培养具有创新精神和创新能力的研究生是国际竞争的要求，亦是国家创新体系建立的要求。
研究生创新实践能力的价值亦体现在培育适应社会需求的高素质研究生上。每个研究生毕业后都会走向自己的工作岗位，大学生就业难已成为一个社会问题，同样研究生也面临着就业问题，尽管国家和社会各界采取了各种积极的措施来缓解就业压力，并且取得了一定成效。但是研究生应该从提升自身素质出发，努力提高自己，进而解决就业难问题。在校时就加强培育研究生的创新实践能力，则不仅授之以鱼，更重要的是授之以渔，使他们能够在毕业后，很快地适应社会发展的需要，发挥自身优势，取得优异的成绩，服务于国家与社会。在市场经济不断发展完善的今天，从就业视角来看，则加强研究生创新实践能力的培养，同样意义重大。
三、研究生创新实践能力的内涵
创新实践是指通过积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题，从创新行为上反映创新能力的综合表现。研究生创新实践包括在扎实专业知识基础上具有的创新意识以及运用理论与实践相结合改造事物的能力。创新实践能力与研究生所具备的专业素养和坚强的毅力以及科研技巧息息相关。创新与实践相互补充，创新离不开实践，实践离不开创新。有了创新的意识和创新性思维，必须要动手操作，才能形成创新性的成果。
因而，研究生创新实践能力，至少包含以下几个方面：其一是创造力，即能够在已有成果基础上，发挥自身主观能动性，开展知识创新；其二则是动手能力，即不仅仅要在理论上进行创造，还要能将理论成果在实践中实现，以检验理论成果的正确性；其三则是自主获取知识的能力，即不仅仅要能够接受他人传递的知识，还要能基于问题而自主获取知识并筛选知识；其四为研究能力，即能用科学方法发挥自身主观能动性，而不是随便臆造，只有通过科学方法获得的科学知识，才能在实践中接受检验。
四 研究生创新实践能力培养实践
基于这样的思考并结合长沙理工大学的实际情况，笔者在严格遵守学校、学院已有规章制度并充分利用已有资源的前提下，从以下几个方面开展了培养研究生创新实践能力的实践，并在2012级研究生中开始全面推广。
其一是定期举行学术会议。不管笔者有多忙或者研究生课程等事务有多么的紧凑，每周均举行定期的学术会议，由研究生报告一周以来的研究进展以及在学习、研究过程中遇到的各种问题。再由导师指出进度及研究过程中方法上的不足，且提出后续的工作期望。以此即可在长期的常规交流中，给予研究生科学研究上的指导与帮助，亦能有效督促学生定期保质量地完成相应的工作。
其二是要求学生参与学校、学院各级别学术报告。学校以及学院会定期或者不定期地举行各种级别的学术讲座。这些讲座，绝大多数均具备相当高的质量，是一笔可贵的财富。因而，在研究生培养实践中，要求研究生没学期至少听报告3次以上，并完成相应的总结报告。考虑到不浪费研究生时间，则对于报告的格式不做具体的要求，但对其内容要求详尽、感悟合理。
其三是要求学生积极参加各级项目的申报。学生参加项目申报工作，核心目的并不是去获得项目的资助，而是在撰写项目申请书的过程中，锻炼学生的语言表达能力、写作能力以及加深对于科研问题的认识与了解。地处湖南的大学，有各种类似的机会，如湖南省或者学校的研究生科研创新项目。笔者在实践中，要求研究生每年均开展相关项目的申报工作，虽然目前尚未有获得立项的项目，但研究生的写作能力却得到了稳步的提升。同时，为进一步促进研究生撰写的积极性，准备在后续工作中从导师科研项目中划拨一定经费，用以资助可塑性强但暂未获得省、校立项的项目。
其四是积极提供实践机会。创新实践能力的一个核心问题在于所学知识能否在实践中得到应用；并且在实践中总结经验，是否可以使得理论得到升华。为使研究生所学知识能在实践中得到检验，笔者在研究生培养过程中，努力与社会上相关企事业单位建立合作机制，为研究生外出实践搭建有力的平台。实践证明，这样做，不仅仅能够充分调动研究生学习的积极性，亦能在实践中发现新问题，并因此而获得更为实用的创新知识。
五、结论
有效培养研究生们的创新实践能力，是每一位导师的职责所在。结合当前社会发展的趋势以及研究生们的特点，探索一些有效的培养方案，并在实践中不断地检验与修正，这对于提升研究生培养质量，必将产生有益的影响。
参考文献：
[1]邹铁方. 教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式研究[J]. 中国电力教育， 2013， （22）： 29-30
[2]付世新. 研究生创新能力培养模式的构建 [J]. 高等农业教育， 2010， （4）： 69-71
[3]黄羽. 我国高校硕士专业学位研究生实践教学问题研究 [D].湖北：中南民族大学，2012
[4]宋佩维. 卓越工程师创新能力培养的思路与途径 [J]. 中国电力教育， 2011， （7）： 25-27