【摘 要】
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小说阅读的教学设计通常建立在教师解读的基础上，往往会忽略学生的实际学情，使课堂教学的重点难点出现偏差。“学源性问题”源于学生的疑问，充分反映了学生对文本的真实理解水平。尝试以解决学生的问题为导向来调整小说阅读教学的目标，把具有代表性的“学源性问题”转化为课堂教学提问，丰富课堂检测形式，从而优化课堂教学设计和进程，提高小说阅读教学测评的针对性。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“‘学源性问题’驱动下的高中语文阅读教学实践研究”（批准号B-b/2020/02/110）阶段性研究成果；
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小说阅读的教学设计通常建立在教师解读的基础上，往往会忽略学生的实际学情，使课堂教学的重点难点出现偏差。“学源性问题”源于学生的疑问，充分反映了学生对文本的真实理解水平。尝试以解决学生的问题为导向来调整小说阅读教学的目标，把具有代表性的“学源性问题”转化为课堂教学提问，丰富课堂检测形式，从而优化课堂教学设计和进程，提高小说阅读教学测评的针对性。
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