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【摘要】本文以人教版高一英语必修一unit 1 Friendship 中using language中的一堂教学实例，探讨藏区高中英语课堂“以生为本，以案促学”的课堂构建，以期达到提高藏区高中英语的教学效率。
【关键词】“以生为本，以案促学”;藏区高中英语教学
【作者简介】王卉（1976.07-），女，汉族，福建长汀人，福建省厦门市大同中学，高级职称，本科，教研组长，研究方向：课堂教学教改。
2017年7月到2019年7月，笔者作为福建省组团式教育援藏教师的一员，在西藏昌都市第三高级中学任教英语。该校绝大部分学生的学习习惯差，英语基础薄弱，利用现有的教材根本无法有效地开展教学。此外，大部分英语教师由于经验欠缺，没有专业上的引领等，一直未探索出适合本校学情生情的教学模式。于是笔者结合多年的教学教改经验，带头尝试在组内进行生本导学案的编写，开展生本导学的示范课，并积极开展第四期昌都市市级课题“藏区高中英语‘以生为本，以案促学’教学模式探究”。本文以笔者在课堂教学中的实例“ How to write a letter of suggestion”来探究“以生为本、以案促学”在藏区高中英语课堂教学中的实施。
一、“以生为本，以案促学”课堂构建的理论依据
1.建构主义。建构主义理论内容的核心可以概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动发现，探索所学知识意义的主动建构。而教师在学生的学习过程中起着组织、引导、帮助和促进作用。
2.“多元智能问题连续体”教學模式。多元智能问题连续体教学模式一般以问题连续体为教学的序列结构，教学过程中通过创设各类问题情境，师生互动参与一系列问题的解决，并及时激励、及时纠错、及时强化、从而达成教学目标。
在上述理论的指导下，本课题遵循以“学生为中心”的教学原则，针对学生英语学习的现状及现有的教材，编写生本导学案，并在课堂上加以教学实践，力求构建出适合藏区生情学情的英语教学模式。
二、例谈“以生为本，以案促学”在英语课堂教学中的实施
人教版必修1第一单元using language中写作项目属于新课标中应用体类别中的 “建议信”，要求学生对有关问题进行分析，并针对这些问题提出自己的看法和建议。由于学生基础薄弱，词汇量储备低，不太具备基本的读写能力，故在教学中，笔者结合他们的生活实际，大胆改编了教学内容。在教学开篇，创设如下情境：假设他们班上的一员因交友问题而苦恼，写信向笔者寻求帮助。由此激发他们的兴趣，然后让学生先通过阅读笔者给同学的回信，观察并讨论建议信的书写模式。在此基础上，再创设与学生生活贴近的情境，让学生充分讨论，向笔者建议如何学习藏语，从而逐步达成教学目标。以下为生本课堂教学中的具体操作环节。
Step 1 Lead in 导入
If you meet with difficulties in school， who will you turn to for help（求助）？
设计意图：开门见山，导出阅读内容。
Step 2 Reading 阅读
Read the following two letters and answer the questions.（阅读下面两封信并回答问题）
1.Ms. Wang has received a letter from Zhaxi. He is asking for some advice. Read the letter carefully and answer the questions.
Dear Ms. Wang，
I’m upset these days. I have a problem. I’m not very good at communicating with people. Although I try to talk to my classmates， I still find it hard to make good friends with them. So I feel quite lonely sometimes. I do want to change this situation， but I don’t know how. I would be grateful if you could give me some advice.
Yours，
Zhaxi
Questions：
（1）What is Zhaxi’s problem？
（2） How does he feel sometimes？
设计意图：本篇来信在教材基础上进行适当改编，因为面对藏族学生上课，授课教师是Ms.Wang，故把写信人和收信人的姓名进行了相应改变，创设较为真实的语境，让学生阅读起来更有亲切感。
2. Read Ms. Wang’s reply and answer the questions.
Dear Zhaxi，
I’m sorry that you are having trouble（困难） in making friends. However， the situation is easy to change if you take my advice. Here are some tips to help you：
Firstly，why not join in some activities（活动）？ If you do this，you will find classmates with the same （同样的）interest（兴趣） and have fun. Secondly， you should always smile when you talk with your classmates. That way， they will think you are friendly. Thirdly， it is a good idea to read some books or listen to music if you feel lonely sometimes. By doing this， you will calm yourself down. I hope you will find these ideas useful.
Yours，
Ms. Wang
Questions：
（1） How many ideas did Ms. Wang give to Zhaxi？ How do you know？
（2）Please list Ms. Wang’s ideas.
（3） Do you think Ms. Wang’s ideas useful？ Why ？
设计意图：因为学生基础薄弱，若按照原来的教材直接让学生写建议信，难度大。故编写此份回信，引导学生通过阅读，在语篇中观察建议信的书写模式等。
Step 3 Presentation
1.The beginning（篇首）—说明写信目的。
常用句型
I’m sorry that…我很抱歉…
承转：However， the situation is easy to change if you take my advice. Here are some tips to help you：
2.The body （篇中）--提出若干具体建议并说明理由。
Firstly， why not …If you do this… Secondly， you should …That way …Thirdly， it is a good idea to …By doing this，
The end（篇尾） 提出希望并祝福
常用句型
I hope you will find these ideas useful.
設计意图：通过进一步研读Ms.Wang的建议信，帮助学生们进一步梳理建议信的框架，学习建议信篇首、篇中、篇尾常用的句型等。
Step 4 Practice
Situation： Some students failed in the English exam. They felt upset. Let’s give them some advice together.在这次期中考试中有同学英语考砸了。他们感到很沮丧。让我们一起来给他们提学习英语的建议。
Requirement： 请将下列建议扩展成完整的句子， 使用why not…？ You should… 或者It is a good idea to…
Tips：
（1） read English aloud every day 2）. listen carefully in English class
（3） remember 10 new words every day 4）. try to keep a diary in English
（5） study English together with your friends 6）. buy some simple（简单的）English books
（7） listen to English songs in your spare time 8）.try to speak English with your classmates
Reasons
你能否为以上的建议，匹配恰当的理由。（答案不是唯一的）
A. If you do this ，you will be more interested in English.
B. If you do this ，you will increase your vocabulary.
C. That way， you will be more confident in learning English.
D. That way， you will enjoy learning English.
E. By doing this，you will help each other and make progress together.
F By doing this， you will develop a sense of English language.
Writing
请你们代表Ms. Wang给这些同学写一封信。给他们提出三点你认为最适合的建议并简单说明原因。
设计意图：结合刚刚结束的期中考试，创设语境，让学生先单独操练建议信的常用句型， 再匹配各建议对应的原因，最后再引导他们完成一封简单的建议信。
Step 5 Consolidation and Homework 巩固和作业
Ms. Wang 来西藏已经一年多了，对藏语很感兴趣，但是不知该如何学习。请你们群策群力，集体给Ms.Wang 写一封建议信。
要求 1：全班分成若干小组，每组讨论出3个有效的建议并说明理由。2：各小组把建议汇总。3：给Ms Wang写一封完整的建议信。
设计意图：
三、教学思考
1.要做到真正的“以生为本，以案促学”，导学案的设计是重中之重。教师一定要充分掌握学情和生情，围绕“语篇，语境，语用”来设计导学案。切忌因学生基础差，把导学案设置成知识提纲或者习题集。
2.在生本教学中，教师既要基于学生实际，注重发挥学生的主观能动性，也要善于搭设恰当的脚手架，层层推进，逐步实现目标。在帮助学生掌握语言知识的同时，要侧重促进语用，培养语感，同时也要注重培养学生的学习策略。
3.因课型不同，教学目标不一，导学案在设计上并无固定单一的模式。而不同班级特点不同，教师风格各异，故在实际课堂教学上，教师不能完全拘泥束缚于导学案，让导学案固化课堂和师生的思维，而应以导学案为“脚本”创造性地灵活使用，以期最好地达成教学目标。
在全体师生的共同努力下，藏区高中英语“以生为本，以案促学”教学模式探究课题开展以来，学生们对英语的兴趣较以往浓厚了许多，各班级开始出现部分英语尖子生，落后面也相对缩小。更可喜的是，在我们的潜移默化下，当地教师的教学理念也有了很大的改观，他们教研教改的积极性增强了，并勇于抓住各种机会锻炼自己。相信在全社会的共同关注和持之以恒的努力下，昌都乃至整个藏区的高中英语教育定会迎来美好的明天！
参考文献：
[1]吴殿更.新课程背景下学案导学教学模式研究[J].当代教育科学，2009，（18）.
[2]王俊.学案编制中和使用中的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2011（1）.
[3]蒋秀娟.对高中英语学案导学实施现状的研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】“以生为本，以案促学”;藏区高中英语教学
【作者简介】王卉（1976.07-），女，汉族，福建长汀人，福建省厦门市大同中学，高级职称，本科，教研组长，研究方向：课堂教学教改。
2017年7月到2019年7月，笔者作为福建省组团式教育援藏教师的一员，在西藏昌都市第三高级中学任教英语。该校绝大部分学生的学习习惯差，英语基础薄弱，利用现有的教材根本无法有效地开展教学。此外，大部分英语教师由于经验欠缺，没有专业上的引领等，一直未探索出适合本校学情生情的教学模式。于是笔者结合多年的教学教改经验，带头尝试在组内进行生本导学案的编写，开展生本导学的示范课，并积极开展第四期昌都市市级课题“藏区高中英语‘以生为本，以案促学’教学模式探究”。本文以笔者在课堂教学中的实例“ How to write a letter of suggestion”来探究“以生为本、以案促学”在藏区高中英语课堂教学中的实施。
一、“以生为本，以案促学”课堂构建的理论依据
1.建构主义。建构主义理论内容的核心可以概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动发现，探索所学知识意义的主动建构。而教师在学生的学习过程中起着组织、引导、帮助和促进作用。
2.“多元智能问题连续体”教學模式。多元智能问题连续体教学模式一般以问题连续体为教学的序列结构，教学过程中通过创设各类问题情境，师生互动参与一系列问题的解决，并及时激励、及时纠错、及时强化、从而达成教学目标。
在上述理论的指导下，本课题遵循以“学生为中心”的教学原则，针对学生英语学习的现状及现有的教材，编写生本导学案，并在课堂上加以教学实践，力求构建出适合藏区生情学情的英语教学模式。
二、例谈“以生为本，以案促学”在英语课堂教学中的实施
人教版必修1第一单元using language中写作项目属于新课标中应用体类别中的 “建议信”，要求学生对有关问题进行分析，并针对这些问题提出自己的看法和建议。由于学生基础薄弱，词汇量储备低，不太具备基本的读写能力，故在教学中，笔者结合他们的生活实际，大胆改编了教学内容。在教学开篇，创设如下情境：假设他们班上的一员因交友问题而苦恼，写信向笔者寻求帮助。由此激发他们的兴趣，然后让学生先通过阅读笔者给同学的回信，观察并讨论建议信的书写模式。在此基础上，再创设与学生生活贴近的情境，让学生充分讨论，向笔者建议如何学习藏语，从而逐步达成教学目标。以下为生本课堂教学中的具体操作环节。
Step 1 Lead in 导入
If you meet with difficulties in school， who will you turn to for help（求助）？
设计意图：开门见山，导出阅读内容。
Step 2 Reading 阅读
Read the following two letters and answer the questions.（阅读下面两封信并回答问题）
1.Ms. Wang has received a letter from Zhaxi. He is asking for some advice. Read the letter carefully and answer the questions.
Dear Ms. Wang，
I’m upset these days. I have a problem. I’m not very good at communicating with people. Although I try to talk to my classmates， I still find it hard to make good friends with them. So I feel quite lonely sometimes. I do want to change this situation， but I don’t know how. I would be grateful if you could give me some advice.
Yours，
Zhaxi
Questions：
（1）What is Zhaxi’s problem？
（2） How does he feel sometimes？
设计意图：本篇来信在教材基础上进行适当改编，因为面对藏族学生上课，授课教师是Ms.Wang，故把写信人和收信人的姓名进行了相应改变，创设较为真实的语境，让学生阅读起来更有亲切感。
2. Read Ms. Wang’s reply and answer the questions.
Dear Zhaxi，
I’m sorry that you are having trouble（困难） in making friends. However， the situation is easy to change if you take my advice. Here are some tips to help you：
Firstly，why not join in some activities（活动）？ If you do this，you will find classmates with the same （同样的）interest（兴趣） and have fun. Secondly， you should always smile when you talk with your classmates. That way， they will think you are friendly. Thirdly， it is a good idea to read some books or listen to music if you feel lonely sometimes. By doing this， you will calm yourself down. I hope you will find these ideas useful.
Yours，
Ms. Wang
Questions：
（1） How many ideas did Ms. Wang give to Zhaxi？ How do you know？
（2）Please list Ms. Wang’s ideas.
（3） Do you think Ms. Wang’s ideas useful？ Why ？
设计意图：因为学生基础薄弱，若按照原来的教材直接让学生写建议信，难度大。故编写此份回信，引导学生通过阅读，在语篇中观察建议信的书写模式等。
Step 3 Presentation
1.The beginning（篇首）—说明写信目的。
常用句型
I’m sorry that…我很抱歉…
承转：However， the situation is easy to change if you take my advice. Here are some tips to help you：
2.The body （篇中）--提出若干具体建议并说明理由。
Firstly， why not …If you do this… Secondly， you should …That way …Thirdly， it is a good idea to …By doing this，
The end（篇尾） 提出希望并祝福
常用句型
I hope you will find these ideas useful.
設计意图：通过进一步研读Ms.Wang的建议信，帮助学生们进一步梳理建议信的框架，学习建议信篇首、篇中、篇尾常用的句型等。
Step 4 Practice
Situation： Some students failed in the English exam. They felt upset. Let’s give them some advice together.在这次期中考试中有同学英语考砸了。他们感到很沮丧。让我们一起来给他们提学习英语的建议。
Requirement： 请将下列建议扩展成完整的句子， 使用why not…？ You should… 或者It is a good idea to…
Tips：
（1） read English aloud every day 2）. listen carefully in English class
（3） remember 10 new words every day 4）. try to keep a diary in English
（5） study English together with your friends 6）. buy some simple（简单的）English books
（7） listen to English songs in your spare time 8）.try to speak English with your classmates
Reasons
你能否为以上的建议，匹配恰当的理由。（答案不是唯一的）
A. If you do this ，you will be more interested in English.
B. If you do this ，you will increase your vocabulary.
C. That way， you will be more confident in learning English.
D. That way， you will enjoy learning English.
E. By doing this，you will help each other and make progress together.
F By doing this， you will develop a sense of English language.
Writing
请你们代表Ms. Wang给这些同学写一封信。给他们提出三点你认为最适合的建议并简单说明原因。
设计意图：结合刚刚结束的期中考试，创设语境，让学生先单独操练建议信的常用句型， 再匹配各建议对应的原因，最后再引导他们完成一封简单的建议信。
Step 5 Consolidation and Homework 巩固和作业
Ms. Wang 来西藏已经一年多了，对藏语很感兴趣，但是不知该如何学习。请你们群策群力，集体给Ms.Wang 写一封建议信。
要求 1：全班分成若干小组，每组讨论出3个有效的建议并说明理由。2：各小组把建议汇总。3：给Ms Wang写一封完整的建议信。
设计意图：
三、教学思考
1.要做到真正的“以生为本，以案促学”，导学案的设计是重中之重。教师一定要充分掌握学情和生情，围绕“语篇，语境，语用”来设计导学案。切忌因学生基础差，把导学案设置成知识提纲或者习题集。
2.在生本教学中，教师既要基于学生实际，注重发挥学生的主观能动性，也要善于搭设恰当的脚手架，层层推进，逐步实现目标。在帮助学生掌握语言知识的同时，要侧重促进语用，培养语感，同时也要注重培养学生的学习策略。
3.因课型不同，教学目标不一，导学案在设计上并无固定单一的模式。而不同班级特点不同，教师风格各异，故在实际课堂教学上，教师不能完全拘泥束缚于导学案，让导学案固化课堂和师生的思维，而应以导学案为“脚本”创造性地灵活使用，以期最好地达成教学目标。
在全体师生的共同努力下，藏区高中英语“以生为本，以案促学”教学模式探究课题开展以来，学生们对英语的兴趣较以往浓厚了许多，各班级开始出现部分英语尖子生，落后面也相对缩小。更可喜的是，在我们的潜移默化下，当地教师的教学理念也有了很大的改观，他们教研教改的积极性增强了，并勇于抓住各种机会锻炼自己。相信在全社会的共同关注和持之以恒的努力下，昌都乃至整个藏区的高中英语教育定会迎来美好的明天！
参考文献：
[1]吴殿更.新课程背景下学案导学教学模式研究[J].当代教育科学，2009，（18）.
[2]王俊.学案编制中和使用中的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2011（1）.
[3]蒋秀娟.对高中英语学案导学实施现状的研究[D].山东师范大学，2014.