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【摘 要】目前，小学数学后进生已经成为了数学教学中的普遍现象，数学学习困难严重影响了学生数学素养的培养和综合能力的提高。在当前的教学过程中，学校、教师盲目地追求学习成绩和升学率，使得一大部分学生受不到应有的重视，导致了后进生的出现，这与新课程改革的要求和素质教育的要求不相符合，必须要采取措施，改善该现象，提高学生的数学学习能力。
【关键词】小学数学；后进生；转化
1 小学低年级后进生的形成原因概括起来有两大方面
外部因素：
1.1 家庭方面（1）当今时代以经济建设为中心，父母外出打工，留守儿童在家的监护人是公婆或者是外公外婆，他们受到溺爱，学习无兴趣无压力。（2）农村活儿多，家长或监护人整天忙里忙外，无暇顾及学生的学习，对孩子的教育动辄打骂，简单粗暴，没有进行耐心教育。（3）由于家长或监护人文化水平较低，甚至是文盲，對学生学习缺乏辅导能力。
1.2 社会方面（1）社会不良风气的影响，如斗地主，下棋，搓麻将，各地都占有一定的市场。（2）"读书无用"在一些人头脑中根深蒂固，一些家长口头禅是"娃儿混过十来年，就可出门去挣钱"。3 学校方面 教师对后进生没有引起足够的重视，班级学生对后进生的冷淡。内部因素：智力障碍和非智力障碍。据调查发现大部分后进生都是外部，因素形成的。
2 创设条件，搭建展示平台
2.1 优先提问，增加答题正确率。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“后进生”举手，感觉后进生能够回答正确，便进行提问，答对了即立即表扬，答错了也要进行鼓励。这样让“后进生”一方面提高了后进生回答的正确率，另一方面培养了后进生的自信心，使“后进生”在现实上和精神上获得成就感。
2.2 恰当提问让后进生板演。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“后进生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“后进生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“后进生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“后进生”的成功体验。
2.3 培养融入习惯，探究成功。在课堂教学中，教师要精心设计一些简单游戏活动，尽量多让“后进生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，激发他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦。
3 后进生的转化措施
3.1 教师要有平和的心态。不管教哪个班级，学生学习风气如何，学习成绩怎样，教师只有把学生教好的责任和义务，没有选择和埋怨学习的权利。作为老师，我们应始终保持一种积极向上的心态，给学生强烈的期待，相信每个学生都有能成功。只有良好的心态，教师才会爱学生，学生才会爱你，从而喜欢你所教的学科。有了爱，才会有真正的教育。
3.2 调查摸底，建立个人档案。由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。
3.3 培养学生学习数学的兴趣。同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维，若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，也许还有一种思维。若是连续提问，毕竟，这是从学生角度的思考，若是正解的，则更容易为学生所接受，若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生思维障碍。
3.4 及时与家庭联系，形成教育合力。后进生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响最大，有些父母把他们的责任定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大愿意参加，家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其家长。针对这种情况我首先与家长联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况细致分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出在家应配合老师所做的工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几们家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家工，给家长和学生经鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。
差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心实践证明只要教师在实际教学中认真细心地引导培养，坚持不懈地辛勤工作，就一定能够做好后进生的转化工作，让所谓的数学后进生将和其他同学一样成为最可爱的好学生。总之，一份耕耘，一份收获，教学中，只要我们不抛弃，不放弃，坚持不懈采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，我坚信后进生也可以一步步转化为优秀的学生。
参考文献：
[1] [美]班杜拉（著）.林颖，王小明，胡谊（译）.思想和行动的社会基础[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2] 李孝军，小学数学后进生的形成原因及对策[期刊论文]-学生之友（小学版）下
【关键词】小学数学；后进生；转化
1 小学低年级后进生的形成原因概括起来有两大方面
外部因素：
1.1 家庭方面（1）当今时代以经济建设为中心，父母外出打工，留守儿童在家的监护人是公婆或者是外公外婆，他们受到溺爱，学习无兴趣无压力。（2）农村活儿多，家长或监护人整天忙里忙外，无暇顾及学生的学习，对孩子的教育动辄打骂，简单粗暴，没有进行耐心教育。（3）由于家长或监护人文化水平较低，甚至是文盲，對学生学习缺乏辅导能力。
1.2 社会方面（1）社会不良风气的影响，如斗地主，下棋，搓麻将，各地都占有一定的市场。（2）"读书无用"在一些人头脑中根深蒂固，一些家长口头禅是"娃儿混过十来年，就可出门去挣钱"。3 学校方面 教师对后进生没有引起足够的重视，班级学生对后进生的冷淡。内部因素：智力障碍和非智力障碍。据调查发现大部分后进生都是外部，因素形成的。
2 创设条件，搭建展示平台
2.1 优先提问，增加答题正确率。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“后进生”举手，感觉后进生能够回答正确，便进行提问，答对了即立即表扬，答错了也要进行鼓励。这样让“后进生”一方面提高了后进生回答的正确率，另一方面培养了后进生的自信心，使“后进生”在现实上和精神上获得成就感。
2.2 恰当提问让后进生板演。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“后进生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“后进生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“后进生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“后进生”的成功体验。
2.3 培养融入习惯，探究成功。在课堂教学中，教师要精心设计一些简单游戏活动，尽量多让“后进生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，激发他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦。
3 后进生的转化措施
3.1 教师要有平和的心态。不管教哪个班级，学生学习风气如何，学习成绩怎样，教师只有把学生教好的责任和义务，没有选择和埋怨学习的权利。作为老师，我们应始终保持一种积极向上的心态，给学生强烈的期待，相信每个学生都有能成功。只有良好的心态，教师才会爱学生，学生才会爱你，从而喜欢你所教的学科。有了爱，才会有真正的教育。
3.2 调查摸底，建立个人档案。由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。
3.3 培养学生学习数学的兴趣。同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维，若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，也许还有一种思维。若是连续提问，毕竟，这是从学生角度的思考，若是正解的，则更容易为学生所接受，若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生思维障碍。
3.4 及时与家庭联系，形成教育合力。后进生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响最大，有些父母把他们的责任定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大愿意参加，家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其家长。针对这种情况我首先与家长联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况细致分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出在家应配合老师所做的工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几们家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家工，给家长和学生经鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。
差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心实践证明只要教师在实际教学中认真细心地引导培养，坚持不懈地辛勤工作，就一定能够做好后进生的转化工作，让所谓的数学后进生将和其他同学一样成为最可爱的好学生。总之，一份耕耘，一份收获，教学中，只要我们不抛弃，不放弃，坚持不懈采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，我坚信后进生也可以一步步转化为优秀的学生。
参考文献：
[1] [美]班杜拉（著）.林颖，王小明，胡谊（译）.思想和行动的社会基础[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2] 李孝军，小学数学后进生的形成原因及对策[期刊论文]-学生之友（小学版）下