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一
很多学生怕写作文，常常为此苦恼，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达两方面入手。古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。积累材料主要有以下途径。
（一）博览群书。
1.阅读可以开阔思维，活跃文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他们读书多有极大关系。
2.阅读可以吸收和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都有直接观察与感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自接触与认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。
3.阅读是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢地就会变成自己的方法，并能有所改进和创造。
4.阅读可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的。阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法、掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。
（二）观察与思考。
作文源于生活。我们身边每天都会发生不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见、听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们在观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致观察。对观察到的现象，要向自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，进一步分析、综合、比较、判断，以形成更全面、更深刻的认识，觉得有收获的就记下来。学生掌握了大量语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
二
训练表达主要要从以下方面入手。
（一）训练思维，提高智能。
文章是客观事物的反映，要根据客观事物制作成文章，还需要多方面的智能。比如在认识客观事物时，作者需要有观察能力、发现能力、采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力，以及创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中，思维贯穿始终，写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也很难如意地转化成理想的文章形式。因此，培养和发展思维品质，提高思维能力，是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者培养全面作文素养的一个重要方面。
（二）多写多练，勇于实践，不断摸索。
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字的。沈虹野云：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。”这话讲得极为中肯。
练习写作，首先要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就会上路。一些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。但他们不怕失败、不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，最终取得成功。练习写作，要防止自卑或自负心理。有些人开始时劲头很大，但写一段之后就停下来，不是因为失败而自卑，就是由于自满而止步。这些都是提高写作能力的巨大障碍。
其次要练好扎实的基本功。初学写作，往往还有一种急躁情绪，一下子就想写长篇大作，而不注重基本功的训练。殊不知做任何事情都要注意打基础和练基本功。基础不牢，功底不厚，事情就很难办好，只有脚踏实地，由小到大，由简至繁，由粗到精，才能逐步掌握写作要领，真正有所成就。
（三）坚持写日记，培养学生的写作兴趣。
1.学生之所以对作文缺乏兴趣，除了作文本身有一定难度外，更主要的原因是作文从内容或者形式上来说，给学生太多的限制。学生的每次作文不是“我要写”而是“要我写”。日记则不同，其内容广泛，形式多样，随意性强，学生完全凭着自己的主观意志选择写作内容，没有任何限制，这就大大激发了学生的写作兴趣。
2.坚持写日记有利于提高小学生的语言表达能力。司机开车我们看了很多，然而不实践我们永远不会开车。现在各类“作文选”令人目不暇接，学生也的确看过不少文章，但作文水平仍没有大的提高。很关键的一个原因就是练得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平时经常性的训练。写日记则是这种训练最好的表现形式。
3.坚持写日记有利于提高学生的观察和思考能力。写日记不是记毫无意义的流水账，而是将每天生活、学习中的所见所闻、心得体会、对某个问题的看法等用简短文字记录下来。这个记录本身不是目的，目的是在每天的记录过程中提高观察和思考能力，为今后的写作积累大量材料。
提高学生作文水平非一日一功，只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才能真正获得提升。
很多学生怕写作文，常常为此苦恼，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达两方面入手。古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。积累材料主要有以下途径。
（一）博览群书。
1.阅读可以开阔思维，活跃文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他们读书多有极大关系。
2.阅读可以吸收和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都有直接观察与感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自接触与认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。
3.阅读是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢地就会变成自己的方法，并能有所改进和创造。
4.阅读可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的。阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法、掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。
（二）观察与思考。
作文源于生活。我们身边每天都会发生不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见、听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们在观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致观察。对观察到的现象，要向自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，进一步分析、综合、比较、判断，以形成更全面、更深刻的认识，觉得有收获的就记下来。学生掌握了大量语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
二
训练表达主要要从以下方面入手。
（一）训练思维，提高智能。
文章是客观事物的反映，要根据客观事物制作成文章，还需要多方面的智能。比如在认识客观事物时，作者需要有观察能力、发现能力、采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力，以及创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中，思维贯穿始终，写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也很难如意地转化成理想的文章形式。因此，培养和发展思维品质，提高思维能力，是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者培养全面作文素养的一个重要方面。
（二）多写多练，勇于实践，不断摸索。
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字的。沈虹野云：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。”这话讲得极为中肯。
练习写作，首先要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就会上路。一些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。但他们不怕失败、不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，最终取得成功。练习写作，要防止自卑或自负心理。有些人开始时劲头很大，但写一段之后就停下来，不是因为失败而自卑，就是由于自满而止步。这些都是提高写作能力的巨大障碍。
其次要练好扎实的基本功。初学写作，往往还有一种急躁情绪，一下子就想写长篇大作，而不注重基本功的训练。殊不知做任何事情都要注意打基础和练基本功。基础不牢，功底不厚，事情就很难办好，只有脚踏实地，由小到大，由简至繁，由粗到精，才能逐步掌握写作要领，真正有所成就。
（三）坚持写日记，培养学生的写作兴趣。
1.学生之所以对作文缺乏兴趣，除了作文本身有一定难度外，更主要的原因是作文从内容或者形式上来说，给学生太多的限制。学生的每次作文不是“我要写”而是“要我写”。日记则不同，其内容广泛，形式多样，随意性强，学生完全凭着自己的主观意志选择写作内容，没有任何限制，这就大大激发了学生的写作兴趣。
2.坚持写日记有利于提高小学生的语言表达能力。司机开车我们看了很多，然而不实践我们永远不会开车。现在各类“作文选”令人目不暇接，学生也的确看过不少文章，但作文水平仍没有大的提高。很关键的一个原因就是练得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平时经常性的训练。写日记则是这种训练最好的表现形式。
3.坚持写日记有利于提高学生的观察和思考能力。写日记不是记毫无意义的流水账，而是将每天生活、学习中的所见所闻、心得体会、对某个问题的看法等用简短文字记录下来。这个记录本身不是目的，目的是在每天的记录过程中提高观察和思考能力，为今后的写作积累大量材料。
提高学生作文水平非一日一功，只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才能真正获得提升。