摘 要：随着网球运动在我国的普及，业余体校网球教学环节中出现的问题值得研究和分析。一名优秀的网球教练员应按照运动员选材的要求，对不同体质类型和性格特点的学生，采用不同的教学方式，做到因材施教。并创造出适合运动员自身发展的独特的教学方法。教学相长，各校教练员之间应多学习观摩，交流训练经验，将运动心理学、运动训练与运动生理学等相关学科相结合，促进青少年网球运动员健康的成长。
　　 关键词：业余体校;网球教学;教学方式;青少年
　　 一、网球教学方法论
　　 1.方法论的定义
　　 方法论是一门能帮助教师更好地达到预定教学目的的科学，是一系列为达到预定的学习目的而必须遵循的规则。在網球教学中需要使用一种方法帮助教师完成教学过程中的主要任务，即加速学习进程，使尽可能多的学生受益，利用一切可能性、设施和方法施教。
　　 2.教与学
　　 教师所做的称之为教，学生所做的称之为学，教师应对学习的进程起促进作用。教学过程以教师和学生之间的持续关系为基础，学生在一节网球课中的感受是教师在这节课中所教内容的直观反映。只有能帮助学生学习和理解的教学才是有用的教学，意图（你想要做的）和行为（你实际做的）的良好配合才会产生好的教学效果。教师促进学生的学习过程，体现在以下几个方面：
　　 （1）教学的目标和内容：开始上课时，教师应为学生确定一定的目标和计划在这一节课中要教授的内容。
　　 （2）使用的教学方法和教学方式：上课前，教师应准备好上课过程中要采用的适合学生的教学方法和方式。
　　 （3）课前准备工作：教师应提前了解上课用的东西是否已经备齐。
　　 3.学习的各个阶段
　　 学生掌握网球技能的过程是，先学技术，然后在难度逐渐增加的情况下提高技术，最后将感觉和决策相结合，在实践中有效地运用技能。在网球教学的过程中，通过循序渐进的学习步骤，提高学生技能。对教师来说，要了解不同阶段的训练强度，力求在学生的学习阶段中使学习方式方法适合教学任务、训练的难度。教师最主要的目标是协助学生在实践中发挥技术水平。
　　 二、用于网球的教学方法
　　 1.指定型
　　 基本特征：所有决定由教师做出。全班学生按照所说的去做。
　　 目的：严格按照单一完成的标准，合理地利用时间掌握技能、安全和纪律。
　　 2.练习/任务型
　　 基本特征：完成一项作业的时间由教师决定，练习时学生可发表意见，教师可进行个别辅导。
　　 目的：提高技能;让学生了解投入的时间与学习质量之间的关系;帮助学生对自己完成的水平作出评价。
　　 3.互教/伴教型
　　 基本特征：由教师做计划，由每个人执行。学生两人一组进行练习，一人担任教师，另一人做学生，然后互换角色。学生负责完成作业，然后教师对学生进行辅导。
　　 目的：让学生参与社交活动，提高交流、观察、倾听和分析的技能;培养学生对他人的理解、耐心和宽容;从每个学生那里得到最大限度的反馈;提高学生自信心和自立能力;提倡合作精神。
　　 4.自我检验型
　　 基本特征：教师作计划，制订完成计划的标准;每名学生对自己的完成情况进行自检，根据明确规定的标准做出评价。
　　 目的：帮助学生评价自己的完成情况，发展其客观处事的个性并认识自己的局限性，培养学生的自立能力。
　　 5.因材施教型
　　 基本特征：由教师做计划。每名学生根据自己的水平检查自己的完成情况，确定任务时要注重个人的进步。
　　 目的：充分重视学生参与和完成的水准;确定个体之间的差异;帮助学生调整理想和现实之间的关系，帮助其获得成功。
　　 三、结论
　　 一名好的教练必须根据不同环境和学生特点使用不同的教学方式。教练应向其他教师学习、交流想法，并将实践经验与从运动学和运动教育学中得来的信息相结合。教练在教学和授课时应因材施教，将能力参差不齐的学生分成不同的小组，每个组的训练内容不同，力求对各个小组进行有效训练，合理运用网球教学法，将网球运动发扬光大。
　　参考文献：
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