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[摘要]今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与技能应该成为他们的基本素质。如何从调动学生兴趣入手，把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，值得每一位教师深入思考。
[关键词]计算机 教学 非智力因素
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2008）1210154-01
计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体智慧的结晶，作为新的现代文化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高。综合国力的竞争，说到底是人才质量的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要一环。
一、从非智力因素入手，形成学习计算机的良好氛围
非智力因素是指：凡是智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、习惯、情绪、情感等。教育心理学研究表明，学生的学习心理过程，有两类活动形态贯彻始终；一是智力因素启动认知活动，二是非智力因素激发认知动力的作用。良好的非智力因素又是提高创造力的必要条件。计算机教学在重视智力开发的同时，必须重视非智力因素所起的作用。
（一）要使学生学好计算机，条件之一是激发学生的学习计算机的动机。如何来激发学生学习计算机的良好动机？在基础知识教学阶段，我的体会是学生对学习计算机的必要性认识不清，存在着各种不同程度的模糊认识，要教育学生重视关于计算机技术是现代信息技术基础，是信息社会的主要技术之一内容的教学。小学生的特点主要是玩，在玩的过程中掌握一些知识。这就要求老师充分收集在各种媒体中（如报纸、网络、电视、广播等）出现的新材料。用多种多样的教学手段，合理取舍后，补充到教学中，在基础教学阶段中，来加深学生对学习计算机的重要性的认识，来激发学生学习计算机的正确动机。在教学的整个过程中，都要充分重视学生学习动机的激发。要让学生真正认识到计算机是一种不断迅速发展的工具。学好计算机基础是将来学习和生活的需要。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
（二）学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。兴趣是最好的老师。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。一是形象教学法。建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。二是比喻教学法。计算机教学中的一些概念的名词术语最难被学生们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。三是游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
（三）在计算机教学过程中，注意培养学生好的习惯，也是教学中应注意的一个问题。首先，要从最基本的技能操作习惯抓起。正确、规范的操作习惯，无论在今后的学习和工作中将受益匪浅。也是将来预防“电脑病”的一种有效的办法。好习惯可以使人受用一世。不良的习惯，一旦养成，日后要改费时费力。其次，要培养一丝不苟的学习工作习惯。一丝不苟的好习惯是人做任何工作都必须具备的素质。特别是小学阶段，处在打基础的时期。计算机技术是一门特别讲究一丝不苟的技术。要通过严格的要求，从小事抓起，培养学生养成一丝不苟的好习惯。例如，上机时，要严格要求学生按规范去做，开机、关机、操作、存盘等都要按一定的要求去做,马虎不得。另外小学生正处在长身体的时期，特别应当注意学生用电脑的姿势，一是保证学生骨骼发育，二是保护学生视力。
二、创建和谐环境，促进学生自学能力、合作精神的培养
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。它以建构主义理论和人本主义学习理论为基础。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习还更需要合作。为此，作为21世纪的接班人的青少年们，应该学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作、在合作中自学的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。
三、鼓励与激励并举，培养学生的创新能力
创新是素质教育的核心内容。对近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生运用WINDOWS xp中的画笔软件绘制简单的彩图，并发挥想象力制作书签、友情卡等。再如利用现有条件开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固所学内容，还可能培养学生的想象力、直觉力。
总之，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
[关键词]计算机 教学 非智力因素
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2008）1210154-01
计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体智慧的结晶，作为新的现代文化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高。综合国力的竞争，说到底是人才质量的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要一环。
一、从非智力因素入手，形成学习计算机的良好氛围
非智力因素是指：凡是智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、习惯、情绪、情感等。教育心理学研究表明，学生的学习心理过程，有两类活动形态贯彻始终；一是智力因素启动认知活动，二是非智力因素激发认知动力的作用。良好的非智力因素又是提高创造力的必要条件。计算机教学在重视智力开发的同时，必须重视非智力因素所起的作用。
（一）要使学生学好计算机，条件之一是激发学生的学习计算机的动机。如何来激发学生学习计算机的良好动机？在基础知识教学阶段，我的体会是学生对学习计算机的必要性认识不清，存在着各种不同程度的模糊认识，要教育学生重视关于计算机技术是现代信息技术基础，是信息社会的主要技术之一内容的教学。小学生的特点主要是玩，在玩的过程中掌握一些知识。这就要求老师充分收集在各种媒体中（如报纸、网络、电视、广播等）出现的新材料。用多种多样的教学手段，合理取舍后，补充到教学中，在基础教学阶段中，来加深学生对学习计算机的重要性的认识，来激发学生学习计算机的正确动机。在教学的整个过程中，都要充分重视学生学习动机的激发。要让学生真正认识到计算机是一种不断迅速发展的工具。学好计算机基础是将来学习和生活的需要。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
（二）学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。兴趣是最好的老师。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。一是形象教学法。建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。二是比喻教学法。计算机教学中的一些概念的名词术语最难被学生们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。三是游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
（三）在计算机教学过程中，注意培养学生好的习惯，也是教学中应注意的一个问题。首先，要从最基本的技能操作习惯抓起。正确、规范的操作习惯，无论在今后的学习和工作中将受益匪浅。也是将来预防“电脑病”的一种有效的办法。好习惯可以使人受用一世。不良的习惯，一旦养成，日后要改费时费力。其次，要培养一丝不苟的学习工作习惯。一丝不苟的好习惯是人做任何工作都必须具备的素质。特别是小学阶段，处在打基础的时期。计算机技术是一门特别讲究一丝不苟的技术。要通过严格的要求，从小事抓起，培养学生养成一丝不苟的好习惯。例如，上机时，要严格要求学生按规范去做，开机、关机、操作、存盘等都要按一定的要求去做,马虎不得。另外小学生正处在长身体的时期，特别应当注意学生用电脑的姿势，一是保证学生骨骼发育，二是保护学生视力。
二、创建和谐环境，促进学生自学能力、合作精神的培养
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。它以建构主义理论和人本主义学习理论为基础。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习还更需要合作。为此，作为21世纪的接班人的青少年们，应该学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作、在合作中自学的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。
三、鼓励与激励并举，培养学生的创新能力
创新是素质教育的核心内容。对近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生运用WINDOWS xp中的画笔软件绘制简单的彩图，并发挥想象力制作书签、友情卡等。再如利用现有条件开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固所学内容，还可能培养学生的想象力、直觉力。
总之，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。