地理新课改的一个基本理念之一是要使学生学习对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。这就要求把地理教学和实际生活有机地联系起来，让地理走进生活，让地理教学变得更丰富多彩。如何在地理教学中渗透乡土地理呢？以下是我的心得体会，仅供参考。
　　一、在地理教学中引用歌谣、民谣。地理学是地理理论的分析研究，而歌谣、民谣是当地人民多后生活经验的积累。如果在教学中行当引用歌谣、民谣，课堂教学就能通俗易懂，把抽象的地理概念化繁为简，并能加深对地理知识的理解和应用。如引用“早穿皮袄午穿纱。抱着火炉吃西瓜”的歌谣，讲解我同西北地区大陆气候温差大的特点，形象逼真富有感染力。在讲农业和气候时，引用“清明前后，点瓜种豆”，“不违农时抢季节”等谚语，可使学生充分理解农业和季节的关糸。讲地形时，引用“鸟往高处飞，水往低处流”形象的说明地形控制河流流向的特点。讲人口和资源的关糸时，引用“人多好干活，人少好吃馍”的谚语说明人和资源的关糸。通过主过这些谚语、歌谣的引用有得于帮助学生理解地理知识，让学生体会到学习地理的用处，使学生感受到地理与生活息息相关，农业发展和人们的生活离不开地理，从而产生学习地理的需要，消除学生对学习地理的畏难情绪。
　　二、有目的、有计划地组织学生走出课堂在家乡调查访问。地理教学是极具实践性的一门学科。乡土地理是对课堂知识的一个补充和检验。针对这种局面，我有目的，有计划地组织学生对家乡进行调查访问，考查，对长年累月极为熟悉的地理环境进行科学的分析，不仅能使学生认识地理环境的复杂性和矛盾性，还能提高学生的观察和理解能力，激励学生的参与意识。如讲工业布局一节时，我给学生布置了一个课题：（1）调查我们家乡有哪些资源？（2）我们家乡有哪些企业和工业部门？它们有哪些工业产品？（3）这些工业和当地的资源有什么联系？（4）这些工业对家乡有没有污染？（5）如果你选择这些工业部门的布局，你应该怎样布局？通过这个题目的调查访问，在讲工业布局时，学生能够根据自己的调查结果，各抒己见，课堂气氛活跃。总之，对家乡的考察，对他们今后改变家乡的面貌，发展本地经济将会有很大影响。
　　三、培养学生动手操作和动脑的习惯。地理是一门基础学科。它与社会生产和生活有密切的关系，单靠课堂教学，很难与社会生产实践联系起来，对学生成为懂理论会实践的人才很不利，因此我在地理教学中有意培养学生动手操作和动脑能力。如讲天气和气候时，知识抽象难以理解，我就指导他们在家里测定气温、风速、风向等。在讲地方时时，很难理解不同的经度，地方时不同。我就指导学生用最简单的日圭测量当地的地方时，比较一下北京时间和我们当地的地方时的时差，并能简单测量一年中太阳高度角的变化，理解太阳高度角的大小是造成气温变化的主要原因。当有的学生经过测量过后，就问我太阳能热水器的吸热管做成倾斜的是不是想人为地改变太阳高度，从而获得最多的热量？我说是呀！在生活里这样的事例多着呢，只要你肯动脑你会发现很多。通过学生的动手学生可以学习到书本学不到的知识，会发现社会生活离不开地理，大大激发学生学习地理的兴趣。
　　四、在地理课堂中渗透环境保护意识，当今世界人中在增多，科技在发展，工业发展的速度越来越快，人们的生活水平也迅速提高，但大量的工业“三废”也排入了环境中去，破坏了生态环境，危害到人类的生存和发展。怎样协调人类和环境的关系，这就要求在地理课堂适时向学生渗透环境保护意识，关注家乡，关注环境，关注人类共同的家园——地球。如在讲城市人中过多造成的危害时，我就引申我们生存的环境有哪些污染，并让学生讨论它们危害性的以及怎样改造。通过讨论学生真正认识到环境保护的重要性，对家乡的环境检测也有一定的作用。
　　五、组织学生编写“我爱家乡”的各种有关的地理知识的手抄报，增强学生的自豪感，激励建设祖国、建设家乡的巨大贡献。
　　乡土地理教学的内容就在教师和学生的身边，只要教师肯挖掘，把学生耳见目闻的地理现象同地理知识联系起来，学生自然会对地理有一种亲切感，会激发他们探知欲，让学生学会对自己有用和终身受益的地理知识。