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摘 要：作为一名小学教师，我们的教育对象是新时代小公民。我们应十分重视样本的示范教育作用：身体力行，为人师表作示范；培养伙伴榜样，用礼仪之星作示范；并充分发挥文明家长的示范作用，将我们的孩子培养成文明礼貌的新时代小公民。
关键词：养成教育；文明礼貌；为人师表；伙伴榜样；家长示范；新时代小公民
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0016-02
“……我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及，有时候，文明离我们只不过是10公分的距离；有时候，也许只是几十厘米的宽度；也有时候，可能是一张纸的厚度……我相信，其实文明就在我们心中……”您是否对这段话早有耳闻？这是著名演员濮存昕老师在电视公益广告中说的一段广告词。“文明”其实真的离我们不远，只要我们都去身体力行。
作为一名小学教师，我们的教育对象是新时代小公民；而未来社会的文明进步程度与这些小公民的文明水准有直接的关系。因此，我们都明白对小学生进行“文明礼仪养成教育”至关重要，我们都能感受到人民赋予我们肩上担子的分量。
好多同事都问我：“你们班的孩子特有礼貌，你是怎么教的？”其实，说起来很简单。英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的样本放在他们跟前，一旦你把他们熟知的正反面样本展示在他们面前，并揭示了他们各自的漂亮或丑恶的所在及其成因，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，就比任何说教的教育力量都大得多。因此，在小学开展文明礼仪教育活动，我们应十分重视样本的示范教育作用，去引导学生学习文明“规范”，学会做人，教育他们不仅在校做个好学生，在家做个好孩子，还要在社会上做个好少年。
一、身体力行，为人师表作示范
教师给予学生的每一次笑脸相迎、一句好话回应、一个眼神鼓励和一回关爱相待，我都以良好的仪表风范为学生树立了榜样。而对学生进行文明礼仪教育，首先要让学生明白“礼”，要提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生牢记在心；其次要对学生训练“仪”，要学练结合，以练为主，落实到行动，规范到行为。要通过示范、表演，使学生明确具体做法。例如，我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做得好，哪方面还要加强，谁没有站直，谁的手来回动，谁的声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍、第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他挺身抬头，声音响亮为止。又例如教育学生使用礼貌用语，我也身体力行，表率在先。平时、尤其是当每天早晨和下午上班面对值日学生戴着红飘带，非常规范地频频向老师行礼问好时，我都不是仅仅点头或招手示意，而是也一定向同学们问好；在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼；每天送孩子放学或在路上，看到家长我也热情地说：“您好！”或微笑着点头致意；给学生布置任务时我必说“请”，学生完成任务后我必道谢；如果我做错了，也敢于向学生道歉，说“对不起”；学生为我倒水，我感激地说“谢谢”；望着干干净净的教室，我对同学们说“你们辛苦了”。
这种以师表为榜样的教育胜过千言万语：老师认真示范，引起了学生重视，提高了训练效果；教师的端庄仪表，潜移默化地影响着学生，在他们脑海中打下了文明礼貌的烙印，促进了良好班级礼仪氛围的形成。
二、培养伙伴榜样，用礼仪之星作示范
伙伴的榜样作用同样具有很强的示范力量，有时甚至超过老师的表率作用。我发现礼仪活动中的先进学生、典型事例，就及时通过各种适当方式宣传、张扬，尽量扩大影响，例如，请有表现突出的同学站在国旗下，接受同学的鼓掌激励；评比各类礼仪之星，在班会上表彰。
我尤其注意在日常生活中发挥伙伴榜样的作用。例如，放学时，一出校门，我发现有的同学大声问：“爷爷好”，就马上表扬该同学，说：“他真有礼貌，是咱们学习的榜样。”这往往产生立竿见影的效果，不一会儿，再遇到老师，就会有同学主动带头说“老师再见”。我当然也要给予表扬：“这位同学真有礼貌，有礼貌的孩子人人夸！”那孩子听了美滋滋的，情绪受到了感染，再问好的声音就更响亮了；接着，你就会听到此起彼伏的“您好”和“再见”的声音。我们班的学生无论是行进中的放学路队中，还是课间见到老师，也不论是在学校碰到来学校的家长、客人，还是来学校检查、参观的上级领导，同学们都能主动问好。我训练的办法是树立榜样、带动全体。我首先选出几个认真负责、声音洪亮、平时主动问好的学生，将他们培训成为班级的礼仪标兵，让他们在班级路队带队，或者把他们安排在路队前面、中间、后面，分别作表率、当标兵，告诉他们不要走神，要主动大声问好。运用这个方法以来，每天放学的路队一声声“老师好”、“老师再见”是那么悦耳。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了大家的好评。
三、发挥文明家长示范作用
家长是学生的第一任教师。礼仪教育要取得整体效应，必须使家庭教育与学校教育原则一致，内容互补，同心同德，形成合力。因此在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的、要求和家庭礼仪规范。我们强调家长要当好文明家长，注意在家庭礼仪中的示范作用，使家长懂得了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握了礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”的行为训练和评价，有效地帮助孩子在家庭中逐渐养成良好的习惯。
就这样，我为学生提供了多方面、多层次的榜样，让他们看得见，学得上，有效地促使他们不断克服缺点，发扬优点，使他们成为文明礼貌的新时代小公民。
【责任编辑 韩立鹏】
关键词：养成教育；文明礼貌；为人师表；伙伴榜样；家长示范；新时代小公民
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0016-02
“……我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及，有时候，文明离我们只不过是10公分的距离；有时候，也许只是几十厘米的宽度；也有时候，可能是一张纸的厚度……我相信，其实文明就在我们心中……”您是否对这段话早有耳闻？这是著名演员濮存昕老师在电视公益广告中说的一段广告词。“文明”其实真的离我们不远，只要我们都去身体力行。
作为一名小学教师，我们的教育对象是新时代小公民；而未来社会的文明进步程度与这些小公民的文明水准有直接的关系。因此，我们都明白对小学生进行“文明礼仪养成教育”至关重要，我们都能感受到人民赋予我们肩上担子的分量。
好多同事都问我：“你们班的孩子特有礼貌，你是怎么教的？”其实，说起来很简单。英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的样本放在他们跟前，一旦你把他们熟知的正反面样本展示在他们面前，并揭示了他们各自的漂亮或丑恶的所在及其成因，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，就比任何说教的教育力量都大得多。因此，在小学开展文明礼仪教育活动，我们应十分重视样本的示范教育作用，去引导学生学习文明“规范”，学会做人，教育他们不仅在校做个好学生，在家做个好孩子，还要在社会上做个好少年。
一、身体力行，为人师表作示范
教师给予学生的每一次笑脸相迎、一句好话回应、一个眼神鼓励和一回关爱相待，我都以良好的仪表风范为学生树立了榜样。而对学生进行文明礼仪教育，首先要让学生明白“礼”，要提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生牢记在心；其次要对学生训练“仪”，要学练结合，以练为主，落实到行动，规范到行为。要通过示范、表演，使学生明确具体做法。例如，我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做得好，哪方面还要加强，谁没有站直，谁的手来回动，谁的声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍、第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他挺身抬头，声音响亮为止。又例如教育学生使用礼貌用语，我也身体力行，表率在先。平时、尤其是当每天早晨和下午上班面对值日学生戴着红飘带，非常规范地频频向老师行礼问好时，我都不是仅仅点头或招手示意，而是也一定向同学们问好；在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼；每天送孩子放学或在路上，看到家长我也热情地说：“您好！”或微笑着点头致意；给学生布置任务时我必说“请”，学生完成任务后我必道谢；如果我做错了，也敢于向学生道歉，说“对不起”；学生为我倒水，我感激地说“谢谢”；望着干干净净的教室，我对同学们说“你们辛苦了”。
这种以师表为榜样的教育胜过千言万语：老师认真示范，引起了学生重视，提高了训练效果；教师的端庄仪表，潜移默化地影响着学生，在他们脑海中打下了文明礼貌的烙印，促进了良好班级礼仪氛围的形成。
二、培养伙伴榜样，用礼仪之星作示范
伙伴的榜样作用同样具有很强的示范力量，有时甚至超过老师的表率作用。我发现礼仪活动中的先进学生、典型事例，就及时通过各种适当方式宣传、张扬，尽量扩大影响，例如，请有表现突出的同学站在国旗下，接受同学的鼓掌激励；评比各类礼仪之星，在班会上表彰。
我尤其注意在日常生活中发挥伙伴榜样的作用。例如，放学时，一出校门，我发现有的同学大声问：“爷爷好”，就马上表扬该同学，说：“他真有礼貌，是咱们学习的榜样。”这往往产生立竿见影的效果，不一会儿，再遇到老师，就会有同学主动带头说“老师再见”。我当然也要给予表扬：“这位同学真有礼貌，有礼貌的孩子人人夸！”那孩子听了美滋滋的，情绪受到了感染，再问好的声音就更响亮了；接着，你就会听到此起彼伏的“您好”和“再见”的声音。我们班的学生无论是行进中的放学路队中，还是课间见到老师，也不论是在学校碰到来学校的家长、客人，还是来学校检查、参观的上级领导，同学们都能主动问好。我训练的办法是树立榜样、带动全体。我首先选出几个认真负责、声音洪亮、平时主动问好的学生，将他们培训成为班级的礼仪标兵，让他们在班级路队带队，或者把他们安排在路队前面、中间、后面，分别作表率、当标兵，告诉他们不要走神，要主动大声问好。运用这个方法以来，每天放学的路队一声声“老师好”、“老师再见”是那么悦耳。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了大家的好评。
三、发挥文明家长示范作用
家长是学生的第一任教师。礼仪教育要取得整体效应，必须使家庭教育与学校教育原则一致，内容互补，同心同德，形成合力。因此在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的、要求和家庭礼仪规范。我们强调家长要当好文明家长，注意在家庭礼仪中的示范作用，使家长懂得了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握了礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”的行为训练和评价，有效地帮助孩子在家庭中逐渐养成良好的习惯。
就这样，我为学生提供了多方面、多层次的榜样，让他们看得见，学得上，有效地促使他们不断克服缺点，发扬优点，使他们成为文明礼貌的新时代小公民。
【责任编辑 韩立鹏】