【摘 要】
：
按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，湖南中医药大学应用心理学专业中国哲学课程开展了课程思政教育研究与实践。中国哲学课程在充分把握课程教学目标的基础上，以铸魂育人为最终落脚点，推动专业教育与思政育人同向同行。在马克思主义指导下推进中国哲学课程思政建设，紧抓教师队伍“主力军”，提升教师的课程思政素养；紧抓课程建设“主战场”，找准课程思政的结合点、融入点；紧抓课堂教学“主渠道”，丰富课程思政的方法
【基金项目】
：
国家社科基金“儒家身心观的伦理之思”（16FZX028）;国家社科基金“《周易》德福观研究”（19CZX059）；
论文部分内容阅读
按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，湖南中医药大学应用心理学专业中国哲学课程开展了课程思政教育研究与实践。中国哲学课程在充分把握课程教学目标的基础上，以铸魂育人为最终落脚点，推动专业教育与思政育人同向同行。在马克思主义指导下推进中国哲学课程思政建设，紧抓教师队伍“主力军”，提升教师的课程思政素养；紧抓课程建设“主战场”，找准课程思政的结合点、融入点；紧抓课堂教学“主渠道”，丰富课程思政的方法路径。
其他文献
蛋白降解靶向嵌合体（PROTAC）是一种新型的靶蛋白降解分子。PROTAC分子通过连接子，一端靶向目标靶蛋白，另一端结合E3泛素连接酶，给靶蛋白添加上泛素化标签，巧妙利用泛素-蛋白酶体系统降解靶蛋白。PROTAC因为其独特的作用机制而成为创新药研发的热门研究方向，但同时其体内外药动学研究也存在诸多挑战，主要存在相对分子质量大、溶解度不佳、渗透性不好、口服吸收差、生物利用度低和药动学-药效学相关性复
＜正＞“微”时代，新媒介正日益介入并改变着人们的书写和表达形式。“人人都是批评家”的背景下，文艺批评还需要共识，还能有共识吗？大量综合媒介文本充斥我们的时代，书写还有未来吗？“微”时代的文艺批评如何实现“自我调控”，建立一种有限度的审美融合？又如何在艺术本位和资本力量的裹挟之间寻求突围？蒋述卓、彭锋、张宝贵、唐宏峰四位学者分别从不同角度对以上问题做出了富有启发的探讨，希望本组专题能打开“微”时代文
＜正＞10月14日,由江西省散装水泥和预拌混凝土协会（以下简称省散预协）主办的实行施工现场混凝土工程举牌验证制度座谈会在江西南昌召开。江西省建筑材料工业科学研究设计院院长、江西省散装水泥和预拌混凝土协会会长宋冬生,江西省建筑材料工业科学研究设计院副院长、江西省散装水泥和预拌混凝土协会秘书长张建强,江西省二建工程技术部部长范海飞,上海二建江西分公司副总经理张振礼,
由于混凝土结构可以因地制宜,承重性较强、建筑成本相较于其他材料较低,所以被广泛应用于水利水电建筑工程,成为这类工程的重要材料之一。而由于混凝土施工对技术要求较高,施工人员能否掌握其中较多的技术要领,直接决定着混凝土结构的性能,从而会影响建筑物的质量高低。
随着自动导引小车AGV的不断发展，对AGV的承载能力和运行精度的要求越来越高，而AGV车架作为承重的主体和安装其余的系统的载体，在载重的运行过程中，其弯曲强度和变形量对小车承载能力和行驶的稳定性有巨大影响，因此研究AGV的车架设计及优化十分有工程价值。运用三维建模软件Solidworks对车架进行实体建模设计，再基于有限元分析软件ANSYS Workbench进行了弯曲工况下结构的刚度、强度分析和
以信息为传播呈现的广告,其从业环境必然会随信息生产与传播环境的变化而作出适应性改变。以互联网为技术载体的社交媒体崛起,从根本上改变了传播者、媒介、受众三足鼎力的局面,三者合而为一。广告内容的去中心化及资讯化,导致广告识别难度大大增加。这一改变,客观上要求相关制度的适应性调整以广告运行环节分解责任主体的监管制度。本文以2015年新修订的《中华人民共和国广告法》及作为其延伸的《互联网广告管理暂行办法》
在英语教学中,英语作业是课堂教学的补充和延伸。它能够帮助学生巩固知识点并及时了解学习中的不足和今后的努力方向。个性化作业有助于激发学生的学习兴趣,拓展学习资源,优化英语教学,从而促进学生个体的发展。在本文中,笔者以初中英语的个性化作业设计为核心,分析目前初中英语作业存在的问题,探讨核心素养理念下初中英语个性化作业的设计形式及策略、评价,以期促进学生英语语言运用能力的提升。
在德育发展进程中,生态体验式德育是提升德育实效性的一种有效模式,它以贴近学生实际生活的德育活动为载体,引导学生在亲历生活式活动场景中自主实践与自我反思,从而将活动情感体验内化为道德认知与思想品质。生态体验式德育在学生行为养成教育中占有重要地位,对破解传统德育难题、调整学生学习行为、丰富学生实践路径都具有显著作用。海联路小学充分把握生态体验式德育的特征及其在学生行为养成中的价值,通过德育内容生活化、
高中班主任研究尖子生培养策略,需要充分认识尖子生培养误区,以自身对尖子生培养的正确理解,在实际教学管理工作中,实施重视学生心理教育、强化学生基础知识、培养学生优质习惯等策略,实现高中班主任对尖子学生的有效培养。