【摘 要】
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家园共育理念明确了家庭与幼儿园在学前教育中的互利合作关系,尤其家长作为特殊教育资源的积极意义也随之被重新认知。受家园主体地位不平等、家园互动机制不健全、家长教育
【机 构】
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贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系,
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家园共育理念明确了家庭与幼儿园在学前教育中的互利合作关系,尤其家长作为特殊教育资源的积极意义也随之被重新认知。受家园主体地位不平等、家园互动机制不健全、家长教育目的功利化等因素的影响,家园合作空洞化问题隐现。为此,家园双方应建立话语分权的协作伙伴关系,共同成为幼教课程的实质参与者与评价者,家长应成为幼教新识的践习者与传播者,以期对解决家园合作空洞化和有效实现家园合作共育有所助益。
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