论文部分内容阅读
【摘 要】作文，是个人感情和心声的表达方式;是对生活体验的文字表述;是生活中交际的重要方法;是认识生活、了解社会、解剖自我的文字表述形式。高中阶段写作教学，应着眼于引导学生关注现实、热爱生活，善于观察生活中的人或事，并诉诸于笔端。作文是学生语文基本功的最集中体现，也是衡量语文基本素养的重要标志。因此我们在教学时需点燃学生的写作热情，激发写作欲望，培养写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐。
【关键词】写作能力;写作兴趣;引导学生;阅读兴趣;生活体验
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0293-01
一、让学生多储备名言佳句，为写好作文打好语言基础
字、词、句是写作的基础，如果学生没有一定的词词语基础，在写作时如巧妇无米之炊，很难将作文写好、写成功，所以在平时的教学中，老师应当指导学生分类积累一些名篇佳句，如描写人物外貌的、心理的、动作的句子，描写春天、夏天、秋天、冬天四季不同景色的佳作，可以背诵一些中国诗词名篇，等等，让他们在无形之中将这些变成自己的词语，在写作时，才能达到厚积薄发、胸有成竹、信手拈来。
二、热爱阅读，主动阅读
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动的阅读大量文章和书籍，古人说：书读百遍其义自见。在高中语文课本中有很多优美的文学佳作和片段，都是很好的指导作文教学的范文。对于这些范文我们可以让学生在阅读理解后把它们背诵下来，日积月累，积累的东西多了，等到写作文的时候，就会文思泉涌，平时积累的各类词语就会自然而然的从笔端流淌出来。当然，学生要将文章写好，这些还远远不够，学生还要扩大他们的知识面，目光要伸向更为广阔的天地，广泛阅读报刊杂志，了解国内、国外的形势，丰富自己的思想，汲取写作营养。这样，写出的作文才有深度、才有广度。
三、学生要养成观察生活和事物的习惯，才能获取更丰富写作素材
记得有作家说过，不必给你种子，你有自己的智慧，自己的思考方式，这是你作文的种子;不必给你土壤，你有自己的生活积累，自己的情感体验，这是你作文的土壤。《中学语文教学大纲》也指出，指导学生写作要让学生从生活入手。生活是写作素材的源泉，因此也是写作的源泉。学生要提高自己的作文水平，就要仔细的深入的体验生活、观察生活，将生活中点点滴滴记录下来，作为自己的写作的素材，这样写出的作文就不会语言干瘪，毫无生活气息。从古至今任何好的文艺作品，艺术家在创作时都离不开生活，学生的写作同样也不例外。生活是写作的源泉，离开生活，写作就变成了无源之水，无本之木。缺乏对生活丰富的积累，也是学生写作无从下笔的主要原因之一，因此要加强学生与现实生活的联系，丰富学生的写作素材。譬如，我们在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，我们就可以让学生结合自己平时对大自然的观察，讲讲他们在一年四季中所看到的认为最美的景色是怎样的。可以让他们在課堂上畅所欲言，学完课文之后，再把他们所谈到的景物形成一篇作文。这样一来，在课堂上果然许多学生踊跃发言，饶有兴趣的将他们心中认为最美的景物诉诸于口中，课后又按照老师的要求很愉快的各自写成了作文。这就是平时对生活的积累而取得的成绩。
四、创设情境，营造写作氛围
语文老师可以像导演一样，用他那富有感染力的语言，富于激情的动作，可将学生带入预想的境界。譬如学校举行了一场篮球赛，作为语文老师可以抓住这件事情，老师可以先谈谈自己在这场比赛中的感受，以此营造一份热烈讨论的氛围，接着可让参赛同学谈谈自己切身的感受和想法，再让旁观的同学讨论。在这样一种氛围中，大家的情绪一下子被调动起来了，大家侃侃而谈，整个班级融入了讨论，接着老师让同学们根据自己的所谈，写出自己的真实感受。像这样的作文每个人都能写出了自己的真实想法，表达了自己的真情实感。由此可见提高学生的写作兴趣必然要制造一些适合的情境和气氛，才有利于学生写作水平的发挥。
五、培养学生的创新意识，激发学生的写作动机
古人说：“文章有众人不下手，而我偏下手者，有众人下手，而我偏不下手者。”这句话指的就是写作要写出新意，要别出心裁，要有创新精神。老师可以形式多样地培养学生的创新意识，提高他们的综合素质，走出我们现今作文教学程式化的泥淖，如此学生在写作时就会灵感频闪，立意新颖，作文就不会显得枯燥乏味。因此，培养学生的创新意识，让学生在同一个的事物、同一个现象、同一个问题中发现不同的闪光点，与自己的心灵契合，激发出他们的写作动机，这样学生在写作时就会兴趣盎然，不因无话可说而望洋兴叹了。
六、积极鼓励学生，激发他们写作的兴趣
在作文教学中，鼓励的力量同样很重要。我们不必要求每个学生的每篇作文都臻于完美，我们要善于发掘学生作文里的闪光点，即使一个标点符号、一个字词、一句成语、一个修辞用得好，老师也要给他们适当的鼓励。老师也可以因地制宜，因材施教，针对每个学生的不同情况，对他们提出切合实际的不同要求，让他们朝着这个目标不断努力。老师的鼓励，会让学生看到自己的长处，又很高兴的认识到自己作文的短处。这样所有的学生就都能体验到成功的喜悦，对写作产生浓厚的兴趣。作文课后，老师可以挑出一些优秀作文和进步大的作文，让学生当堂读出或张贴在教室里，互相阅读，互相学习，这样会起到很好的激励效果。
总而言之，要提高学生写作的积极性，就要培养学生的写作兴趣。在作文教学实践中，培养学生的写作兴趣至关重要，人们常说，兴趣是最好的老师。因此培养起学生写作的兴趣，就能调动他们的写作的主观能动性，这是提高学生写作水平的一个十分重要而有效的途径。
参考文献
[1]付蓉.让每个学生都乐于表达.《教育革新》，2008（04）期.
[2]张永华.创设协作氛围，培养写作兴趣.《成才之路》，2007（11）期.
[3]王云.怎样激发学生的写作兴趣.《河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文集》，2010.
【关键词】写作能力;写作兴趣;引导学生;阅读兴趣;生活体验
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0293-01
一、让学生多储备名言佳句，为写好作文打好语言基础
字、词、句是写作的基础，如果学生没有一定的词词语基础，在写作时如巧妇无米之炊，很难将作文写好、写成功，所以在平时的教学中，老师应当指导学生分类积累一些名篇佳句，如描写人物外貌的、心理的、动作的句子，描写春天、夏天、秋天、冬天四季不同景色的佳作，可以背诵一些中国诗词名篇，等等，让他们在无形之中将这些变成自己的词语，在写作时，才能达到厚积薄发、胸有成竹、信手拈来。
二、热爱阅读，主动阅读
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动的阅读大量文章和书籍，古人说：书读百遍其义自见。在高中语文课本中有很多优美的文学佳作和片段，都是很好的指导作文教学的范文。对于这些范文我们可以让学生在阅读理解后把它们背诵下来，日积月累，积累的东西多了，等到写作文的时候，就会文思泉涌，平时积累的各类词语就会自然而然的从笔端流淌出来。当然，学生要将文章写好，这些还远远不够，学生还要扩大他们的知识面，目光要伸向更为广阔的天地，广泛阅读报刊杂志，了解国内、国外的形势，丰富自己的思想，汲取写作营养。这样，写出的作文才有深度、才有广度。
三、学生要养成观察生活和事物的习惯，才能获取更丰富写作素材
记得有作家说过，不必给你种子，你有自己的智慧，自己的思考方式，这是你作文的种子;不必给你土壤，你有自己的生活积累，自己的情感体验，这是你作文的土壤。《中学语文教学大纲》也指出，指导学生写作要让学生从生活入手。生活是写作素材的源泉，因此也是写作的源泉。学生要提高自己的作文水平，就要仔细的深入的体验生活、观察生活，将生活中点点滴滴记录下来，作为自己的写作的素材，这样写出的作文就不会语言干瘪，毫无生活气息。从古至今任何好的文艺作品，艺术家在创作时都离不开生活，学生的写作同样也不例外。生活是写作的源泉，离开生活，写作就变成了无源之水，无本之木。缺乏对生活丰富的积累，也是学生写作无从下笔的主要原因之一，因此要加强学生与现实生活的联系，丰富学生的写作素材。譬如，我们在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，我们就可以让学生结合自己平时对大自然的观察，讲讲他们在一年四季中所看到的认为最美的景色是怎样的。可以让他们在課堂上畅所欲言，学完课文之后，再把他们所谈到的景物形成一篇作文。这样一来，在课堂上果然许多学生踊跃发言，饶有兴趣的将他们心中认为最美的景物诉诸于口中，课后又按照老师的要求很愉快的各自写成了作文。这就是平时对生活的积累而取得的成绩。
四、创设情境，营造写作氛围
语文老师可以像导演一样，用他那富有感染力的语言，富于激情的动作，可将学生带入预想的境界。譬如学校举行了一场篮球赛，作为语文老师可以抓住这件事情，老师可以先谈谈自己在这场比赛中的感受，以此营造一份热烈讨论的氛围，接着可让参赛同学谈谈自己切身的感受和想法，再让旁观的同学讨论。在这样一种氛围中，大家的情绪一下子被调动起来了，大家侃侃而谈，整个班级融入了讨论，接着老师让同学们根据自己的所谈，写出自己的真实感受。像这样的作文每个人都能写出了自己的真实想法，表达了自己的真情实感。由此可见提高学生的写作兴趣必然要制造一些适合的情境和气氛，才有利于学生写作水平的发挥。
五、培养学生的创新意识，激发学生的写作动机
古人说：“文章有众人不下手，而我偏下手者，有众人下手，而我偏不下手者。”这句话指的就是写作要写出新意，要别出心裁，要有创新精神。老师可以形式多样地培养学生的创新意识，提高他们的综合素质，走出我们现今作文教学程式化的泥淖，如此学生在写作时就会灵感频闪，立意新颖，作文就不会显得枯燥乏味。因此，培养学生的创新意识，让学生在同一个的事物、同一个现象、同一个问题中发现不同的闪光点，与自己的心灵契合，激发出他们的写作动机，这样学生在写作时就会兴趣盎然，不因无话可说而望洋兴叹了。
六、积极鼓励学生，激发他们写作的兴趣
在作文教学中，鼓励的力量同样很重要。我们不必要求每个学生的每篇作文都臻于完美，我们要善于发掘学生作文里的闪光点，即使一个标点符号、一个字词、一句成语、一个修辞用得好，老师也要给他们适当的鼓励。老师也可以因地制宜，因材施教，针对每个学生的不同情况，对他们提出切合实际的不同要求，让他们朝着这个目标不断努力。老师的鼓励，会让学生看到自己的长处，又很高兴的认识到自己作文的短处。这样所有的学生就都能体验到成功的喜悦，对写作产生浓厚的兴趣。作文课后，老师可以挑出一些优秀作文和进步大的作文，让学生当堂读出或张贴在教室里，互相阅读，互相学习，这样会起到很好的激励效果。
总而言之，要提高学生写作的积极性，就要培养学生的写作兴趣。在作文教学实践中，培养学生的写作兴趣至关重要，人们常说，兴趣是最好的老师。因此培养起学生写作的兴趣，就能调动他们的写作的主观能动性，这是提高学生写作水平的一个十分重要而有效的途径。
参考文献
[1]付蓉.让每个学生都乐于表达.《教育革新》，2008（04）期.
[2]张永华.创设协作氛围，培养写作兴趣.《成才之路》，2007（11）期.
[3]王云.怎样激发学生的写作兴趣.《河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文集》，2010.