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摘要：语文教学是素质教育的重要组成部分，起到基础性的作用。语文做为必修科目，包罗万象，内容十分丰富，对于学生学习其他学科知识有着积极的促进作用。阅读是语文教学中的重要内容，培养和提升学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，更好地积累语文知识，为语文成绩的提升打下基础，同时也促进学生的全面发展。本文主要研究小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
小学语文属于基础性的学科内容，阅读能力是学生必备的能力之一，学生通过阅读文章，理解和掌握文章的内容，积累文化素养，提升语言表达能力和写作能力。小学语文教学中，加强语文阅读能力的培养，让学生掌握阅读技巧，培养阅读的兴趣和习惯，激发学生语文学习的积极性。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
小学阶段，培养学生语文阅读能力的意义体现在以下几点：首先，帮助学生更好地理解和巩固业课堂知识。培养学生的阅读能力，可以帮助学生更好地理解语文教材的内容。小学生由于语文知识的储备量较少，对于文章的阅读理解停留在文字的识读方面，教师通过阅读训练学生，如何理解和分析文章，帮助学生掌握阅读技巧，从而帮助学生理解文章内容。其次，提升学生的表达能力和写作能力。阅读是积累写作素材的途径之一，通过阅读的方式，让学生进行素材的收集，将文章中的经典句子或者句式摘抄下来，用于写作之中。阅读教学中，教师对文章的词语、句子进行分析，采取讨论和互动的方式，让学生发表对文章的见解，给学生提供一个自由表达自我的环境，进而提升学生的表达能力。
二、小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
本文结合自己多年工作经验，就如何培养小学生的阅读能力，提出如下见解：
（一）激发学生兴趣
兴趣是学生学习的助推器，古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以看出只有激发学生的阅读兴趣，才能保证阅读教学的效果，做到事半功倍。因此，培养学生的阅读能力，需要我们首先激发学生对于语文阅读的兴趣，根据学生的兴趣以及学生的身心规律，开展阅读训练，控制好阅读训练的时长，激发学生阅读兴趣，便可以提升学生阅读的主动性和积极性。激发学生兴趣的具体途径有：首先，叙述小故事。由于小学生基础知识薄弱，没有形成自己的认知体系，教师在开展语文授课时，可以通过讲故事的方式，激发学生的好奇心，学生的兴趣得到调动，借助跌宕起伏的故事，吸引学生注意力，培养学生阅读兴趣。其次，情境设置。小学生缺少理性思维，主要通过感性思维理解和思考。因此，教师在语文阅读教学中，可以通过设置教学情境的方式，利用多媒体课件、视频、音频、图片等方式，激发学生的阅读兴趣。最后，开展语文课外活动。课外活动的开展，可以帮助学生更好地理解语文知识。我们可以利用语文课外活动，实现课堂的外延。例如，《卖火柴的小女孩》，完成课堂教学之后，教师组织学生进行主题讨论，让学生思考自己的生活和卖火柴小女孩存在的生活差距，根据小女孩的悲惨处境，撰写读后感，并对学生的写作进行评比，从而调动学生的阅读兴趣。
（二）营造一个宽松的阅读环境
阅读环境对于学生的阅读有着一定的影响，为学生营造一个良好的阅读环境，可以更好地感染学生，让学生积极参与到阅读活动中。例如，教师收集与课程相关的内容，组织学生阅读，并让学生发表对文章内容的理解和看法，通过这种方式营造出一个相对宽松的课堂氛围，调动学生参与讨论的积极性，通过学生的阅读和描述，营造出身临其境的感觉。例如，《美丽的小兴安岭》的文章，教师可以组织学生进行朗读比赛，通过学生有感情的朗读，让学生感受到小兴安岭一年四季景色诱人的景象。“春大，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……夏天，树木长得葱葱笼笼……秋大白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了……冬大雪花在空中飞舞……”，让小学生通过阅读了解到，小兴安岭不仅是个美丽的大花园，还是一个巨大的宝库。
（三）传授学生正确的阅读方法
语文阅读不能局限在课堂的阅读训练，还需要将其延伸到课外，让语文阅读成为一种习惯。为了让学生更好地进行阅读，需要传授學生阅读的方法，让学生掌握一定的阅读技巧，懂得如何阅读，如何进行知识的积累。首先，需要让学生懂得如何去选择书籍，如何分辨坏书和好书，有意识地帮助学生选择具有教育意义的书籍，结合学生的兴趣爱好，推荐适合学生观看的书籍，才能取得应有的阅读效果。由于书籍的数量众多，而且写作水平参差不齐，学生受到自身年纪的限制，不会选择书籍，为了保证阅读效果，教师需要帮助学生推荐书籍。其次，让学生懂得如何通过阅读积累知识。阅读书籍并非看过就行了，而是通过阅读获得相应的收货，需要做好知识的积累，比如，阅读之后，学习了几个生僻字，掌握了几个词汇和句式，摘抄了哪些经典句子等，这些都需要教师传授给学生。要求学生在阅读时，将优美的句子、格言、谚语等记录下来，将其变为自己的知识。
（四）培养自主阅读的意识
培养学生的阅读能力最终目的在于培养学生的阅读意识，让阅读成为一种主动自发的行为，让阅读成为学生的一种习惯。在学习过程中，教师只负责引导学生，学生才是学习的主体，意思就是教师需要让学生发挥主体意识，鼓励学生自主选择书籍，自主阅读。尊重学生阅读书籍的广泛性，让学生在阅读中逐渐形成自己的阅读偏好，让学生享受阅读带来的乐趣，从而提升学生阅读的主动性和积极性。
三、结束语
综上所述，为了提升学生阅读的主动性和积极性，教师需要加强学生阅读能力的培养，具体的途径有：首先，激发学生阅读的兴趣。其次，营造一个良好的阅读环境。再次，传授阅读方法。最后，培养自主阅读的意识。
参考文献
[1]陆磊.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].好家长，2017（47）：46-46.
[2]柳海云.小学语又教学中学生阅读能力的培养研究[J].现代农村科技，2017（07）：84-84.
[3]杨晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].2017（04）：29-29.
关键词：小学语文;阅读能力;培养
小学语文属于基础性的学科内容，阅读能力是学生必备的能力之一，学生通过阅读文章，理解和掌握文章的内容，积累文化素养，提升语言表达能力和写作能力。小学语文教学中，加强语文阅读能力的培养，让学生掌握阅读技巧，培养阅读的兴趣和习惯，激发学生语文学习的积极性。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
小学阶段，培养学生语文阅读能力的意义体现在以下几点：首先，帮助学生更好地理解和巩固业课堂知识。培养学生的阅读能力，可以帮助学生更好地理解语文教材的内容。小学生由于语文知识的储备量较少，对于文章的阅读理解停留在文字的识读方面，教师通过阅读训练学生，如何理解和分析文章，帮助学生掌握阅读技巧，从而帮助学生理解文章内容。其次，提升学生的表达能力和写作能力。阅读是积累写作素材的途径之一，通过阅读的方式，让学生进行素材的收集，将文章中的经典句子或者句式摘抄下来，用于写作之中。阅读教学中，教师对文章的词语、句子进行分析，采取讨论和互动的方式，让学生发表对文章的见解，给学生提供一个自由表达自我的环境，进而提升学生的表达能力。
二、小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
本文结合自己多年工作经验，就如何培养小学生的阅读能力，提出如下见解：
（一）激发学生兴趣
兴趣是学生学习的助推器，古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以看出只有激发学生的阅读兴趣，才能保证阅读教学的效果，做到事半功倍。因此，培养学生的阅读能力，需要我们首先激发学生对于语文阅读的兴趣，根据学生的兴趣以及学生的身心规律，开展阅读训练，控制好阅读训练的时长，激发学生阅读兴趣，便可以提升学生阅读的主动性和积极性。激发学生兴趣的具体途径有：首先，叙述小故事。由于小学生基础知识薄弱，没有形成自己的认知体系，教师在开展语文授课时，可以通过讲故事的方式，激发学生的好奇心，学生的兴趣得到调动，借助跌宕起伏的故事，吸引学生注意力，培养学生阅读兴趣。其次，情境设置。小学生缺少理性思维，主要通过感性思维理解和思考。因此，教师在语文阅读教学中，可以通过设置教学情境的方式，利用多媒体课件、视频、音频、图片等方式，激发学生的阅读兴趣。最后，开展语文课外活动。课外活动的开展，可以帮助学生更好地理解语文知识。我们可以利用语文课外活动，实现课堂的外延。例如，《卖火柴的小女孩》，完成课堂教学之后，教师组织学生进行主题讨论，让学生思考自己的生活和卖火柴小女孩存在的生活差距，根据小女孩的悲惨处境，撰写读后感，并对学生的写作进行评比，从而调动学生的阅读兴趣。
（二）营造一个宽松的阅读环境
阅读环境对于学生的阅读有着一定的影响，为学生营造一个良好的阅读环境，可以更好地感染学生，让学生积极参与到阅读活动中。例如，教师收集与课程相关的内容，组织学生阅读，并让学生发表对文章内容的理解和看法，通过这种方式营造出一个相对宽松的课堂氛围，调动学生参与讨论的积极性，通过学生的阅读和描述，营造出身临其境的感觉。例如，《美丽的小兴安岭》的文章，教师可以组织学生进行朗读比赛，通过学生有感情的朗读，让学生感受到小兴安岭一年四季景色诱人的景象。“春大，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……夏天，树木长得葱葱笼笼……秋大白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了……冬大雪花在空中飞舞……”，让小学生通过阅读了解到，小兴安岭不仅是个美丽的大花园，还是一个巨大的宝库。
（三）传授学生正确的阅读方法
语文阅读不能局限在课堂的阅读训练，还需要将其延伸到课外，让语文阅读成为一种习惯。为了让学生更好地进行阅读，需要传授學生阅读的方法，让学生掌握一定的阅读技巧，懂得如何阅读，如何进行知识的积累。首先，需要让学生懂得如何去选择书籍，如何分辨坏书和好书，有意识地帮助学生选择具有教育意义的书籍，结合学生的兴趣爱好，推荐适合学生观看的书籍，才能取得应有的阅读效果。由于书籍的数量众多，而且写作水平参差不齐，学生受到自身年纪的限制，不会选择书籍，为了保证阅读效果，教师需要帮助学生推荐书籍。其次，让学生懂得如何通过阅读积累知识。阅读书籍并非看过就行了，而是通过阅读获得相应的收货，需要做好知识的积累，比如，阅读之后，学习了几个生僻字，掌握了几个词汇和句式，摘抄了哪些经典句子等，这些都需要教师传授给学生。要求学生在阅读时，将优美的句子、格言、谚语等记录下来，将其变为自己的知识。
（四）培养自主阅读的意识
培养学生的阅读能力最终目的在于培养学生的阅读意识，让阅读成为一种主动自发的行为，让阅读成为学生的一种习惯。在学习过程中，教师只负责引导学生，学生才是学习的主体，意思就是教师需要让学生发挥主体意识，鼓励学生自主选择书籍，自主阅读。尊重学生阅读书籍的广泛性，让学生在阅读中逐渐形成自己的阅读偏好，让学生享受阅读带来的乐趣，从而提升学生阅读的主动性和积极性。
三、结束语
综上所述，为了提升学生阅读的主动性和积极性，教师需要加强学生阅读能力的培养，具体的途径有：首先，激发学生阅读的兴趣。其次，营造一个良好的阅读环境。再次，传授阅读方法。最后，培养自主阅读的意识。
参考文献
[1]陆磊.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].好家长，2017（47）：46-46.
[2]柳海云.小学语又教学中学生阅读能力的培养研究[J].现代农村科技，2017（07）：84-84.
[3]杨晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].2017（04）：29-29.