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摘要：随着素质教育的不断推进，德育教育的重要地位越来越突显出来。因此中学生的思想品德教育就提上了重点教育的日程，如何将这项工作融合进中学生的教学，也成为了实现这一目标的关键所在。本文以下所要阐述的内容，主要对现阶段我国中学生的思想品德教育现状做了分析，同时提出了一些建议，以期对中学生的品德教育做一些贡献。
关键词：思想品德教育;中学教育
在道德与法治课堂中，对于思想品德教学的创设，是中学生品德教育的重要课堂，但同时其他学科也不应当完全不加入素质教育的教学内容，怎样才能有效确保其科学性与合理性呢？本文针对当前时代环境下，中学生思想品德教育中与新课改要求相悖的问题例如教学体系传统结构单
一、学生无自主创新意识、思想品德教育课堂参与度不足，积极性不够等方面问题，针对性的提出了一些建议，通过种种方式积极改进中学生思想品德教育模式，为中学生思想品德教育，提供参考依据。
一、思想品德教育存在的问题
1.教学结构传统，模式单一
当下中学生的课程教育中，教师作为掌舵人往往不能重视自身作用，教学模式大多比较单一，教师往往在教学过程只将理论教学作为教学任务的重点，重实绩而缺少对思想品德教育的正确认知，完全不重视培养健全人格，而只是盲目应付教学考试，忽视了中学生良好品行的养成。鉴于此，教师应当把理论知识和思想品德教育紧密结合，寓教于學，品德建设与不同学科的教材内容、教学过程相融合，全方位培养合格人才。
2.学生教学参与度低，提不起兴趣
通过实践调查不难发现，在思想品德教育的传统教学结构体系下，很少有学生能够真正参与到课堂交流沟通中来，而只是坐在课桌前听老师说枯燥的理论知识。大多数学生对教学内容并不感兴趣，对理论知识的学习提不起兴趣，并且课堂中并没有太多思想品德教学内容。因此，教师应当重视学生的学习主动性的培养，让学生对融人了思想品德教育的新型课堂提起学习的兴趣和热情。
二、新时代初中生的思想品德现状
作为教学活动的领导入，教师对学生的影响是巨大的，学生思想品德的发展程度直接受到教学内容的影响。而在新形势下，人教版教材对学生素质教育的要求越来越高，逐渐的放松了对教师权威形象的树立，而目前的中学生受网络信息时代的影响颇深，都具有个人鲜明的性格，独一无
二、与众不同的想法根深于内心，这种想法就会与课堂教学产生一定的冲突。中学生利用现代化手段，早已形成了对教师课堂教学相对抗的局面，不仅不听课，更有甚者扰乱课堂秩序，教师教学效果低下。网络环境中的信息良莠不齐，这些信息涉及了方方面面的内容，学生的知识面得到了扩展和充实。但同时也干扰了学生价值取向和观念的发展，一定程度上扭曲了学生的发展方向。
三、提出的一些策略建议
1.利用问题引导教学，提高学生的积极性
任何科目的教学，完全只靠教师的理论教学，总是不能达到最大的教学效果的，最重要的还是要加强学生学习的积极性，让学生积极地参与到学习中来。因此，我们可以利用问题引导的教学方式来提高学生的积极性。众所周知，中学生价值观念还不是很健全，这就需要教师进行合理地引导，帮助学生构建健康的三观。在提问的引导下，转换学生思考的角度，令学生站在更高层次做出总结，升华总结出理论知识，从本质上提升了学生的学习态度。
2.采取小组合作方式，让学生在集体中学习
对学生思想品德教育的促进，也是在学校中对学生涵养教育的二次升华，因此，一定要保证学生积极地参与到教育活动当中去，才能够提高学习效率。据此分析，我们可以在课堂中让学生们自主结成几个小组，互帮互助，加以引导，让学生们在集体中学习，提高效率，提高学生积极性。从而在潜移默化中让学生受到更深层次的教育。
3.结合时事案例教学，增加学生深度感悟
思品教育不同于其他科目的具体理论教学，学生对此，在很大程度上在于“情感”二字。教学效果同感情因素相关，而学生们在感情因素的升温中能够得到思想教育的真谛。对此，教师在教学中，可以结合实际生活中发生的案例，让学生们可以从较为熟悉的事件作为切入点展开思考，能够使学生在感情的升华中，得到思想品德教育的收获。
例如：以教学有关安全知识的一节相关内容为例。在引导学生遵守交通规则的过程中，教师可以通过引入时事资料、案例的方式进行教学。将统计信息摆在学生面前，指出在一整年中，出现了多少交通事故，有多少人因此去世，且多为缺乏交通安全知识而造成。诸如此类，在课堂中教师运用实际案例的方式进行引证，从而让学生们从真实事件中进行思考，极大地加深了学生在此方面的感情认知，能够更好的实现教学目标。
4.充分利用互联网等科技手段
互联网是一把双刃剑，教师引导学生思想品德教育，建设良好的人格，培育良好的品行和学习习惯，就要利用互联网中的有利信息，符合社会主义价值观的信息，拒绝有害信息、违法信息等，做好良性指引工作。教师要想方设法避免学生从事不良行为，从互联网中学习不良知识，要充分利用有利的网络素材进行思想品德教育课程的加工完善，用中学生更易接受的网络化方式培养思想品德。
当下中学生思想品德教育仍存在严峻的问题，对此，本文针对相关问题一一给出了相应的建议和具体的改善措施，以期能够让教师在未来的教学过程中，真正做到将教学与思想品德教育相融合，通过一系列教学模式和内容的改进，提升中学生的思想品德水平。
参考文献
[1]辛未.由思想品德结构看中学生品德教育[J].基础教育研究，2018（01）：16-19.
[2]丁帅.论中学生的思想品德教育[J].文学教育（T），2017（09）：180-181.
[3]马琼.当前中学生思想品德教育中奖励问题研究[D].延安大学，2017.
本文为白银市教育科学”十三五规划课题《中学生思想品德教育生活化实践研究》（课题批号：BY[2019]G387号）和白银市教育科学“十三五”规划课题《情境教学法在品德课中的应用实践研究》（课题批号：BY[2019]G176号）的研究成果。
关键词：思想品德教育;中学教育
在道德与法治课堂中，对于思想品德教学的创设，是中学生品德教育的重要课堂，但同时其他学科也不应当完全不加入素质教育的教学内容，怎样才能有效确保其科学性与合理性呢？本文针对当前时代环境下，中学生思想品德教育中与新课改要求相悖的问题例如教学体系传统结构单
一、学生无自主创新意识、思想品德教育课堂参与度不足，积极性不够等方面问题，针对性的提出了一些建议，通过种种方式积极改进中学生思想品德教育模式，为中学生思想品德教育，提供参考依据。
一、思想品德教育存在的问题
1.教学结构传统，模式单一
当下中学生的课程教育中，教师作为掌舵人往往不能重视自身作用，教学模式大多比较单一，教师往往在教学过程只将理论教学作为教学任务的重点，重实绩而缺少对思想品德教育的正确认知，完全不重视培养健全人格，而只是盲目应付教学考试，忽视了中学生良好品行的养成。鉴于此，教师应当把理论知识和思想品德教育紧密结合，寓教于學，品德建设与不同学科的教材内容、教学过程相融合，全方位培养合格人才。
2.学生教学参与度低，提不起兴趣
通过实践调查不难发现，在思想品德教育的传统教学结构体系下，很少有学生能够真正参与到课堂交流沟通中来，而只是坐在课桌前听老师说枯燥的理论知识。大多数学生对教学内容并不感兴趣，对理论知识的学习提不起兴趣，并且课堂中并没有太多思想品德教学内容。因此，教师应当重视学生的学习主动性的培养，让学生对融人了思想品德教育的新型课堂提起学习的兴趣和热情。
二、新时代初中生的思想品德现状
作为教学活动的领导入，教师对学生的影响是巨大的，学生思想品德的发展程度直接受到教学内容的影响。而在新形势下，人教版教材对学生素质教育的要求越来越高，逐渐的放松了对教师权威形象的树立，而目前的中学生受网络信息时代的影响颇深，都具有个人鲜明的性格，独一无
二、与众不同的想法根深于内心，这种想法就会与课堂教学产生一定的冲突。中学生利用现代化手段，早已形成了对教师课堂教学相对抗的局面，不仅不听课，更有甚者扰乱课堂秩序，教师教学效果低下。网络环境中的信息良莠不齐，这些信息涉及了方方面面的内容，学生的知识面得到了扩展和充实。但同时也干扰了学生价值取向和观念的发展，一定程度上扭曲了学生的发展方向。
三、提出的一些策略建议
1.利用问题引导教学，提高学生的积极性
任何科目的教学，完全只靠教师的理论教学，总是不能达到最大的教学效果的，最重要的还是要加强学生学习的积极性，让学生积极地参与到学习中来。因此，我们可以利用问题引导的教学方式来提高学生的积极性。众所周知，中学生价值观念还不是很健全，这就需要教师进行合理地引导，帮助学生构建健康的三观。在提问的引导下，转换学生思考的角度，令学生站在更高层次做出总结，升华总结出理论知识，从本质上提升了学生的学习态度。
2.采取小组合作方式，让学生在集体中学习
对学生思想品德教育的促进，也是在学校中对学生涵养教育的二次升华，因此，一定要保证学生积极地参与到教育活动当中去，才能够提高学习效率。据此分析，我们可以在课堂中让学生们自主结成几个小组，互帮互助，加以引导，让学生们在集体中学习，提高效率，提高学生积极性。从而在潜移默化中让学生受到更深层次的教育。
3.结合时事案例教学，增加学生深度感悟
思品教育不同于其他科目的具体理论教学，学生对此，在很大程度上在于“情感”二字。教学效果同感情因素相关，而学生们在感情因素的升温中能够得到思想教育的真谛。对此，教师在教学中，可以结合实际生活中发生的案例，让学生们可以从较为熟悉的事件作为切入点展开思考，能够使学生在感情的升华中，得到思想品德教育的收获。
例如：以教学有关安全知识的一节相关内容为例。在引导学生遵守交通规则的过程中，教师可以通过引入时事资料、案例的方式进行教学。将统计信息摆在学生面前，指出在一整年中，出现了多少交通事故，有多少人因此去世，且多为缺乏交通安全知识而造成。诸如此类，在课堂中教师运用实际案例的方式进行引证，从而让学生们从真实事件中进行思考，极大地加深了学生在此方面的感情认知，能够更好的实现教学目标。
4.充分利用互联网等科技手段
互联网是一把双刃剑，教师引导学生思想品德教育，建设良好的人格，培育良好的品行和学习习惯，就要利用互联网中的有利信息，符合社会主义价值观的信息，拒绝有害信息、违法信息等，做好良性指引工作。教师要想方设法避免学生从事不良行为，从互联网中学习不良知识，要充分利用有利的网络素材进行思想品德教育课程的加工完善，用中学生更易接受的网络化方式培养思想品德。
当下中学生思想品德教育仍存在严峻的问题，对此，本文针对相关问题一一给出了相应的建议和具体的改善措施，以期能够让教师在未来的教学过程中，真正做到将教学与思想品德教育相融合，通过一系列教学模式和内容的改进，提升中学生的思想品德水平。
参考文献
[1]辛未.由思想品德结构看中学生品德教育[J].基础教育研究，2018（01）：16-19.
[2]丁帅.论中学生的思想品德教育[J].文学教育（T），2017（09）：180-181.
[3]马琼.当前中学生思想品德教育中奖励问题研究[D].延安大学，2017.
本文为白银市教育科学”十三五规划课题《中学生思想品德教育生活化实践研究》（课题批号：BY[2019]G387号）和白银市教育科学“十三五”规划课题《情境教学法在品德课中的应用实践研究》（课题批号：BY[2019]G176号）的研究成果。