【摘要】关注学生的心理，健全学生的人格，做好学生的心理教育和安全教育工作是班主任不可推卸的责任。班主任应该树立起责任重于泰山的意识，正确实施安全和心理教育方法，创新安全和心理教育模式。
　　【关键词】小学生 心理教育 安全教育
　　心理教育和安全教育工作，情系千家，心牵万户。班主任应该在“传道，授业，解惑”的同时关注学生的心理，健全学生的人格，致力于学生的心理教育和安全教育，树立起责任重于泰山的意识，正确实施安全和心理教育方法。
　　一、小学生安全和心理教育现状
　　（一）小学生安全教育现状
　　马斯洛把人类对安全的需要列为仅次于生存而优于其他的需要，可见安全的重要。当下安全教育存在一些不足，主要表现在以下几个方面：
　　1.安全教育意识淡薄
　　我们经常可以在电视、广播、网络等媒体上看到一个个悲剧，不是“熊孩子”在商场乘电梯时因个人原因受伤或死亡，就是放学拥挤致使学生滚下楼梯发生踩踏;不是轻信陌生人导致被诱拐，就是缺乏法律意识参与校园欺凌;不是缺乏基本的防范意识被奸杀或猥亵，就是因为考试成绩不理想、学业负担重自杀……这多么惨痛的教训，但是很多家长、学生都认为这样倒霉的事不会发生在自己身上，侥幸大意，安全意识淡薄，悲剧的发生看似偶然，实则必然。
　　2.安全教育尚未纳入课程体系
　　学校往往倾向“功利性”教育，重文化，轻德育，重管理，轻教育，忙处理，少规划，安全教育课实际上成了“说起来重要，做起来次要，考起来不要”的软指标而名存实亡。安全教育在学校不是可有可无的，它应该是素质教育不可或缺的重要组成部分，应该纳入课程体系。
　　3.安全教育方法单一
　　目前，无论是学校，还是家庭安全教育方法都较为单一，基本以说教为主，说多了学生觉得厌烦，说少了学生不重视，甚是左右为难。这是由于小学生心智尚未成熟，无知无畏，所以才对安全教育不以为然。警钟长鸣，防患于未然的警惕性与意识的树立依赖于一定的教育方法，说教这种理论型、枯燥式的灌输难以迎合学生的心理，很难达到预期的教育目的。
　　（二）小学生心理教育现状
　　近年来，小学生心理问题已成为一个重要的社会问题，当下小学生心理健康教育主要存在以下几个问题：
　　1.小学生心理健康教育学科化
　　小学生心理健康教育现以纳入课程体系，当仅仅当作学科看待，一些晦涩、难懂的理论使得小学生知其然而不知其所以然，甚至不知其然，很难达到预期的教育目的。
　　2.小学生心理健康教育理解狭隘化
　　很多学校、教师将小学生心理健康教育与德育教育混为一谈，狭隘的将其划上等号，使得小学生心理健康教育同等于德育教育，进而使得小学生心理健康教育内容片面化。
　　3.小学生心理健康教育咨询室形同虚设
　　当下很多小学生心理健康教育咨询室仅是存在，而起不到实际作用，一是因为小学生、家长避讳心理问题而不咨询，二是心理咨询教师多数非正规心理学专业科班出身，自身素质有待提高。因此，小学生心理健康教育室形同虚设。
　　二、小学生安全和心理教育改革策略
　　立足小学生安全和心理健康教育存在的问题，对症下药，破解这些问题，切实提升小学生安全和心理教育工作质量迫在眉睫，结合工作实际谈几点不成熟的认知。
　　（一）小学生安全教育改革策略
　　1.安全重于泰山，牢固树立防范意识
　　徐州某小学放学时因楼梯扶手突然断裂导致拥挤的学生滚下楼梯发生踩踏导致11人受伤;成都某小学学生因食用校门口路边摊的食物导致食物中毒;深圳市某小学部分学生参加社会实践后乘扶手电梯时发生事故导致9人受伤;呼和浩特市杨某奸杀3名小学生;李芳老师因保护学生不幸因公殉职……这些触目惊心的事件足以唤起那颗麻痹大意、侥幸的心，学校应该排除校内的一切安全隐患，家长和学生也应牢固树立防范意识。
　　2.普及安全教育，讲授必要安全知识
　　学校、教师、家长应该对学生进行必要的安全教育，讲授必备的安全知识，如避震常识、防诱拐知识、食品安全知识、交通安全知识等，告诫学生坚决不食用三无食物或过期变质食物;坚决不与陌生人说话;遵守交通规则，文明出行;遇到突发事件保持冷静，寻找避险及自救办法……
　　3.创新安全教育方式方法
　　传统的安全教育方法比较单一，多以说教为主，收效不明显，可以创新安全教育方式方法，如可以开展安全教育为主题的手抄报创作比赛、安全知识竞赛、安全知识演讲比赛、应急演练、安全知识讲座、安全主题班会、安全主题征文，也可以观看诸如《亲爱的》《失孤》等电影，让学生深深感受到家长失去孩子的痛苦，引起他们对安全的重视，爱惜生命。总之，应丰富安全教育形式，突破传统教育桎梏。
　　（二）小学生心理健康教育改革策略
　　1.教师、家长细心观察，发现问题及时、科学教育
　　班主任、学科教师要细心“察学生言，观学生色，注学生举动”，发现问题及时、如实反馈给家长，并在校积极帮助学生摆脱心理问题。教师、家长应该为痛苦的学生说句安慰话;为孤独的学生说句温暖话;为胆怯的学生说句壮胆话;为自卑的学生说句自信话;为迷茫的学生说句开导话;为沮丧的学生说句鼓励话;为受困的学生说句热心话;为偏激的学生说句冷静话;为懒惰的学生说句鞭策话;为受冷落的学生说句公道话。俗话说：“信其师，而亲其道”。只要教师拉近和学生的距离，学生还是比较能接纳教师的话语的。教师、家长的话可能会毁了学生的一生，也能成就学生的一生，所以，教师、家长应该科学教育，不能武断、粗暴对待学生出现的心理问题，应该细致入微，体贴关切，寻根溯源，对症下药。
　　2.破解小学生心理健康教育瓶颈，创新教育方法
　　前文提及到家长、学生有的时候讳疾忌医，即便认识到学生出现了心理问题也不愿意直面面对，而是采取逃避的办法，殊不知这必将会铸成大错，酿成大患，而应该积极应对，尽快摆脱心理问题，当然这在一定程度上依赖于心理教育方法，科学、适当的教育方法会取得预期的教育效果，否则会适得其反。教师、家长应多研读心理书籍，同时，言传身教，让学生内化于心，外化于行;定期调查了解学生的心理问题;组织学生多参加集体活动;多去贫困小学帮扶，建立一对一帮扶对;多观看一些励志影视片并交流思想;通过短视频、微课等形式让心理教育形式鲜活起来;通过QQ、微信等方式与学生有效沟通，有的学生不愿意面对面诉说，可以选择这种现代方式，或者回归原始书信状态，设立信箱……我们的终极目标就是想方设法保证学生的身心健康。
　　3.建设小学生心理健康教育师资队伍，提升小学生心理健康教育水平
　　除了心理健康教师外，班主任、科任教师人人都是心理教育教师，因此，学校应该加大力度建设一支心理健康教育师资队伍，通过组织教师集中在线学习、鼓励教师自主学习外，还应多组织教师参加相关的培训，多学习，多取经，为我所用，也可請心理教育权威人士入校讲座，提升教师心理健康教育水平。
　　安全教育是事故预防与控制的重要手段之一。根据事故致因理论，要控制事故，首先是通过技术手段、通过某种信息交流方式告知人们危险的存在或发生，其次是在人感知有关信息后正确理解信息，而这种信息交流多依赖于安全教育。同时，心理健康也是在学生的成长中不可忽视的问题，因此，做好小学生的安全教育和心理教育利国利民利教育。
　　参考文献：
　　[1]张冰冰.关于对小学生进行安全教育的若干思考[J].中国校外教育，2016，（07）.
　　[2]李娟.小学生安全教育中的问题及对策[J].新课程，2014，（02）.
　　[3]王玉杰.构建小学生安全教育的思考[J].中华少年，2016，（10）.