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培养能够推动经济社会及具有可持续发展素质的大学生，不仅是高职院校教书育人的根本目的，更是实现人的全面自由发展的本质要求。以“冰山理论”、人的全面发展理论、国家教育改革和发展规划纲要作为理论和政策支撑。对高职学生可持续发展能力的构成要素进行研究，形成基本思路：即高职院校应从课程开发模式、结构设计、教学内容、评价方式等方面构建具有可持续发展能力的课程体系，并使之更具开放性，以促进学生综合素质整体提升，适应经济社会可持续发展对人才质量的需要。