论文部分内容阅读
【摘要】书写是小学学生应当具备的一项基本功，对于增强学生的文化素质有着重要的意义，同时，规范端正整洁书写汉字也是书面交流的保证。教师应言传身教起到榜样的作用，通过书写教学激发学生对中华传统文化的热爱和兴趣，采用多种形式的活动激励学生认真书写，从而帮助学生养成良好的书写习惯。本文就如何提高农村小学生良好的书写习惯展开论述，旨在对教学工作有所助益。
【关键词】农村小学;低年级;书写习惯培养;策略
书写学习是一个长期的过程，对于小学低年级阶段的学生而言，打好良好的书写习惯基础至关重要。教师在教学中应结合教育实践，在书写的典型问题上入手，分析教学中不足之处，找到培养学生良好书写习惯的教育策略。
一、农村小学低年级学生书写习惯的问题和不足
1.学生方面的问题与不足
小学低年级教学中因为学生书写不规范而出现的问题比比皆是。一方面是学生书写潦草导致的，另一方面则是学生书写格式不规范造成的。小学低年级学生因为年龄较小，注意力不能持续集中，一般15～20分钟就会有溜号或者放松的情况。如果作业较多或者难度较大就会让学生失去耐心，这些就会出现快速书写导致字迹潦草和影响书写质量。同时还有书写姿势的不规范，比如，有时只顾书写的结果忽视了坐姿和握笔的姿势，这样久而久之就会影响学生的书写质量和书写习惯。
2.教师方面的问题与不足
首先，有些教师对于小学低年级学生的年龄特征认识不够，在课前没有进行充分的准备工作，忽视了书写作业格式的指导，老师只是进行了题意的讲解。同时，老师对于书写作业要求不持续，有时老师放松要求就会出现有学生懈怠，只有持续不断地进行练习才能养成良好的书写习惯。
二、农村小学低年级学生良好书写习惯养成的策略
1.引导学生善于观察
小学低年级学生在书写过程中大多可以做到认真和态度端正，教师在教学过程中会发现普遍的问题是学生书写的字迹不够美观。这方面的原因主要是小学低年级学生缺乏观察习惯，所以，出现最后书写出的文字与范例相差较大。首先教师应当帮助和引导学生分析笔画，其次是观察结构，最后寻找规律。比如，“月”字上下结构时大多上窄而下长，在左右结构时一般为右宽而左窄的特点。帮助和引导学生找到规律可以对书写起到事半功倍的作用。
2.榜样示范，培养正确书写习惯
教师的一言一行对学生都有着重要的影响，学生把老师作为崇拜的对象，喜欢模仿老师的举动和言行。老师平常讲课中，就需要注意自己的书写顺序、板书的布局，对自己和学生同样严格要求。老师自己在课堂中书写板书时字迹优美端正，每一笔都认真书写，给学生好的引导。对于有的学生书写不规范、字迹潦草的都要及时指正出来，让学生重新书写一次。不要因为时间紧张就得过且过。这样以身作则、严于律己就能起到榜样的作用。
3.激发学生书写兴趣
鉴于小学低年级学生自身的特点，单一的练字并不能让学生集中注意力，久而久之，学生就会失去书写的想法和兴趣。所以农村小学语文教师更应当积极采用直观的教学方法来激发学生书写的兴趣，比如，在讲授“回”字书写时，有些学生总是无法按照正确的书写顺序进行书写，在最后一笔上不知道如何处理。这个时候就需要语文教师结合生活实际，构建相关的教学场景，告诉学生“回字就好像回家，最后要关上门，这最后一笔就是关门的动作”。语文教师这样边说边写就可以让学生直观的理解“回”字的书写顺序，提升学生的书写学习兴趣。
4.开展活动，创设平台
小学生处于活泼、可塑性强的阶段，教师可以开展书法竞赛的活动激励学生练习写字，例如，可以每个月举办一次校内优秀作品评比活动，民主选择三到五名学生，组织各班级进行参观学习，评选出最受欢迎的前三名，对于获奖的学生给予奖励。同时再增设书写进步奖三名，鼓励那些努力付出，积极进取的学生。通过这样的评比提高学生的积极性和自信心。
5.老师对学生书写严格要求
小学学生普遍自控力較差，需要教师的教导和严格要求。比如学生的课堂作业本要整洁，书写字迹要工整，准确率要高。对于敷衍了事或者只图完成任务的学生，一律要求重新书写，直至书写工整。在农村小学中，大部分的学生父母都外出打工了，隔代养育的现象占到较大比例，老年人由于文化水平和观念意识的局限以及农活的操劳都使他们对孩子学习有心无力。因此，农村小学学生不完成作业的现象有许多。作为老师如果不检查学生的作业完成情况，试问这些祖国的未来将走向何方。具体方法可以参考以下方案，应当先将学生分为若干组，由组长先行检查确认无误之后上交老师，之后老师进行检查，将书写不合格的发回重写。每周以小组为单位进行评选。同时还应当规范学生的握笔姿势和坐姿。让学生养成正确书写的习惯通过这样的形式提高学生的书写积极性和保质保量的完成。
6.家长重视孩子的书写练习
对于提高学生的书写水平，应当动员家长的配合。向家长宣传书写的重要性，取得家长的理解与支持。家长配合学校督促监督孩子的书写作业，保证学生书写数量和书写美观度以及正确率，在书写作业上批注上日期，有条件的家长可以给孩子购买字帖，每天坚持进行铅笔或者钢笔练习，让学生养成每天练习的好习惯。
7.课内外结合，培养书写氛围
课堂中老师负责引导和教授学生书写的技巧和方法，课后学生和家长也应当加强书写的练习和培养。形成课内课外有机联动的良好书写氛围。让学生无论在课堂中还是家庭里都可以感受到书写的兴趣。严格要求书写的规范和方法，不让学生有松懈的可能。将家庭书写训练作为课堂书写学习的有力补充，从而让学生养成良好的书写习惯。
三、结束语
学生只有养成良好的书写习惯，才能更好的加强自身的写作能力。农村小学低年级学生的书写重点在于正确的方法引导和持之以恒的态度。因此，小学语文教师应当更加充分的利用好书写教学，教授学生正确的书写方法。让书写融入到学生的生活点滴之中，让书写习惯更好地影响学生的学习与今后生活。
[本文系2019年度广州市增城区教育科学“十三五”规划农村专项课题“农村低年级学生良好书写习惯养成策略研究”（课题编号：zc2019085）的阶段性成果]
参考文献：
[1]秦慧英.浅谈如何培养小学低年级学生良好的书写习惯[J].新作文：教研，2018，（5）：106-107.
[2]李雅平.习惯成自然，成就美好人生——小学低年级学生良好书写习惯养成策略[J].课程教育研究，2017，（6）：86-87.
[3]朱凤华.农村小学低年级学生良好书写习惯培养的研究[J].语文课内外，2018，（3）：207.
【关键词】农村小学;低年级;书写习惯培养;策略
书写学习是一个长期的过程，对于小学低年级阶段的学生而言，打好良好的书写习惯基础至关重要。教师在教学中应结合教育实践，在书写的典型问题上入手，分析教学中不足之处，找到培养学生良好书写习惯的教育策略。
一、农村小学低年级学生书写习惯的问题和不足
1.学生方面的问题与不足
小学低年级教学中因为学生书写不规范而出现的问题比比皆是。一方面是学生书写潦草导致的，另一方面则是学生书写格式不规范造成的。小学低年级学生因为年龄较小，注意力不能持续集中，一般15～20分钟就会有溜号或者放松的情况。如果作业较多或者难度较大就会让学生失去耐心，这些就会出现快速书写导致字迹潦草和影响书写质量。同时还有书写姿势的不规范，比如，有时只顾书写的结果忽视了坐姿和握笔的姿势，这样久而久之就会影响学生的书写质量和书写习惯。
2.教师方面的问题与不足
首先，有些教师对于小学低年级学生的年龄特征认识不够，在课前没有进行充分的准备工作，忽视了书写作业格式的指导，老师只是进行了题意的讲解。同时，老师对于书写作业要求不持续，有时老师放松要求就会出现有学生懈怠，只有持续不断地进行练习才能养成良好的书写习惯。
二、农村小学低年级学生良好书写习惯养成的策略
1.引导学生善于观察
小学低年级学生在书写过程中大多可以做到认真和态度端正，教师在教学过程中会发现普遍的问题是学生书写的字迹不够美观。这方面的原因主要是小学低年级学生缺乏观察习惯，所以，出现最后书写出的文字与范例相差较大。首先教师应当帮助和引导学生分析笔画，其次是观察结构，最后寻找规律。比如，“月”字上下结构时大多上窄而下长，在左右结构时一般为右宽而左窄的特点。帮助和引导学生找到规律可以对书写起到事半功倍的作用。
2.榜样示范，培养正确书写习惯
教师的一言一行对学生都有着重要的影响，学生把老师作为崇拜的对象，喜欢模仿老师的举动和言行。老师平常讲课中，就需要注意自己的书写顺序、板书的布局，对自己和学生同样严格要求。老师自己在课堂中书写板书时字迹优美端正，每一笔都认真书写，给学生好的引导。对于有的学生书写不规范、字迹潦草的都要及时指正出来，让学生重新书写一次。不要因为时间紧张就得过且过。这样以身作则、严于律己就能起到榜样的作用。
3.激发学生书写兴趣
鉴于小学低年级学生自身的特点，单一的练字并不能让学生集中注意力，久而久之，学生就会失去书写的想法和兴趣。所以农村小学语文教师更应当积极采用直观的教学方法来激发学生书写的兴趣，比如，在讲授“回”字书写时，有些学生总是无法按照正确的书写顺序进行书写，在最后一笔上不知道如何处理。这个时候就需要语文教师结合生活实际，构建相关的教学场景，告诉学生“回字就好像回家，最后要关上门，这最后一笔就是关门的动作”。语文教师这样边说边写就可以让学生直观的理解“回”字的书写顺序，提升学生的书写学习兴趣。
4.开展活动，创设平台
小学生处于活泼、可塑性强的阶段，教师可以开展书法竞赛的活动激励学生练习写字，例如，可以每个月举办一次校内优秀作品评比活动，民主选择三到五名学生，组织各班级进行参观学习，评选出最受欢迎的前三名，对于获奖的学生给予奖励。同时再增设书写进步奖三名，鼓励那些努力付出，积极进取的学生。通过这样的评比提高学生的积极性和自信心。
5.老师对学生书写严格要求
小学学生普遍自控力較差，需要教师的教导和严格要求。比如学生的课堂作业本要整洁，书写字迹要工整，准确率要高。对于敷衍了事或者只图完成任务的学生，一律要求重新书写，直至书写工整。在农村小学中，大部分的学生父母都外出打工了，隔代养育的现象占到较大比例，老年人由于文化水平和观念意识的局限以及农活的操劳都使他们对孩子学习有心无力。因此，农村小学学生不完成作业的现象有许多。作为老师如果不检查学生的作业完成情况，试问这些祖国的未来将走向何方。具体方法可以参考以下方案，应当先将学生分为若干组，由组长先行检查确认无误之后上交老师，之后老师进行检查，将书写不合格的发回重写。每周以小组为单位进行评选。同时还应当规范学生的握笔姿势和坐姿。让学生养成正确书写的习惯通过这样的形式提高学生的书写积极性和保质保量的完成。
6.家长重视孩子的书写练习
对于提高学生的书写水平，应当动员家长的配合。向家长宣传书写的重要性，取得家长的理解与支持。家长配合学校督促监督孩子的书写作业，保证学生书写数量和书写美观度以及正确率，在书写作业上批注上日期，有条件的家长可以给孩子购买字帖，每天坚持进行铅笔或者钢笔练习，让学生养成每天练习的好习惯。
7.课内外结合，培养书写氛围
课堂中老师负责引导和教授学生书写的技巧和方法，课后学生和家长也应当加强书写的练习和培养。形成课内课外有机联动的良好书写氛围。让学生无论在课堂中还是家庭里都可以感受到书写的兴趣。严格要求书写的规范和方法，不让学生有松懈的可能。将家庭书写训练作为课堂书写学习的有力补充，从而让学生养成良好的书写习惯。
三、结束语
学生只有养成良好的书写习惯，才能更好的加强自身的写作能力。农村小学低年级学生的书写重点在于正确的方法引导和持之以恒的态度。因此，小学语文教师应当更加充分的利用好书写教学，教授学生正确的书写方法。让书写融入到学生的生活点滴之中，让书写习惯更好地影响学生的学习与今后生活。
[本文系2019年度广州市增城区教育科学“十三五”规划农村专项课题“农村低年级学生良好书写习惯养成策略研究”（课题编号：zc2019085）的阶段性成果]
参考文献：
[1]秦慧英.浅谈如何培养小学低年级学生良好的书写习惯[J].新作文：教研，2018，（5）：106-107.
[2]李雅平.习惯成自然，成就美好人生——小学低年级学生良好书写习惯养成策略[J].课程教育研究，2017，（6）：86-87.
[3]朱凤华.农村小学低年级学生良好书写习惯培养的研究[J].语文课内外，2018，（3）：207.