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性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。通常情况下，男孩的性格特征主要表现为勇敢、独立、坚强和敢做敢当。但在日常生活和工作中，笔者发现有些男孩缺乏必要的男性度，性格和行为也像女孩子，表现为爱哭、软弱、胆小、缺乏责任感。更需要注意的是，这并不是简单的个别现象，在小学阶段出现了越来越多的性格软弱的男孩。
作为一名小学教师，笔者也发现有部分男孩越来越不像男孩了，而且这种现象呈现出愈演愈烈之势，可以说，男孩危机已经显现出来。本文从男孩软弱化现象的起因入手进行分析，并提出了几点建议。
一、男孩软弱化的原因
1．家庭环境的影响
现在的孩子基本都是独生子女，父母不愿意自己的孩子受到一点伤害，遇到困难都由大人来承担。一些家长的溺爱使子女对他人过于依赖，而这种溺爱和过度的保护不利于培养男孩的阳刚之气。此外，由于社会竞争加剧，父亲需要投入大量的时间和精力到工作之中，父亲在家庭教育中的地位不断被弱化。父教的缺失也是造成男孩软弱化的一个重要原因。
2．学校环境的影响
我国小学男教师所占的比例明显偏低。然而，男教师在孩子的教育上起着非常重要的作用。男教师的存在将给课堂和运动场带来不同，男教师将以女教师所不能的方式给男孩提供帮助，他们是男孩早期学习的榜样。而如果没有男教师，男孩的个性会在一定程度上受到压制，这将导致这些男孩子一生之中关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失。
3．社会环境的影响
当今科学技术日新月异，孩子们在低龄时就接触到电视、手机和网络等媒体，尤其是鱼龙混杂的互联网，对儿童有着吸引力甚至是诱惑力。而正处于成长阶段的儿童模仿性很强，他们会自然或不自然地对媒体出现的形象进行模仿。但是我们媒体所塑造的男性形象明显缺乏阳刚之气。在一些热播的、以儿童或者青少年为主要观众群的电视节目中，男主人公基本上很少有真正的男子汉。而最近的一些具有影响力的选秀节目的明星，有些也是很柔弱的男生。
二、减轻并且消除男孩软弱化的策略
男孩性格软弱化并不是一种生理疾病，而是男孩在成长过程中，从心理范畴上表现出来的一种性格意志缺陷。我们可以通过正确的教育方式进行引导，减轻和消除性格软弱化对男孩心理造成的负面影响。笔者认为可以从以下几个方面进行引导：
1．对男孩的教育和评价上注重引导
苏联心理学家科尔班诺夫斯基曾说过：教育学上所讲的儿童是不分性别的。而事实上这样的儿童并不存在，不分性别的教育人为地扩大了性别差异。有时候，一些老师会把男孩的顽皮爱闹、不受管教、胆大并且爱冒险视为与老师作对；相反，文静乖巧的女生经常会受到表扬。虽然女生的遵纪听话是值得表扬的，但男孩的爱动爱闹也是天性的表现。如果我们忽视、漠视这些差异，对男孩的天性一味地压制，又不断表扬女孩，久而久之，一些男孩便会模仿女生的行为，由爱动爱闹变得文静听话，男孩的性格特征也会变得模糊起来，这不利于男孩子性格定型和发展。
［案例1］小明是家族里唯一的男孩，在小明小时候，他的父母特意按照当地的习俗给他扎了一个辫子，并把小明当作女孩来抚养，平时更是寸步不离地陪在孩子身边。出于安全的考虑，父母不让他出去玩耍，并且把小明教育的文静听话。作为男孩，小明确实有点缺少男孩的阳刚之气，说话轻声细语，走路小心翼翼，不喜欢参加体育活动，并且只喜欢和女生玩。
笔者在了解了具体情况之后，尝试改变这种情况。和小明多次谈心，告诉他一个真正的男子汉应该具有的特点。在得知小明喜欢唱歌之后，笔者推荐他去听一些节奏激昂、富有男子气的歌曲，并送他一些著名男性运动员的宣传海报，还让班级中的小男子汉主动找他玩一些竞争性较强的小游戏，比如打篮球、踢足球等，并且让他在校运动会上当拉拉队长，让他为运动员加油呐喊。开始时，由于小明害羞不敢与他人玩，笔者就主动和他一起参加，不断鼓励他。其他男同学在体育活动中的助威声和获胜后同学们的笑声也逐渐感染了他。他开始变得慢慢地喜欢体育活动了，说话声音也变得宏亮起来，而且在活动中也乐于表达自己的意见了。
2．注重培养男孩的责任感，让男孩多一些机会参与班级管理。
通常情况下，男性在工作和生活中要承担更大的责任并且要尽更多的义务，因此我们更需要从小就培养男孩子的责任感。如果男孩子从小就学会关心别人，对家庭、社会和自己有一份责任心，就能站在别人的角度上设身处地地思考问题，就不会变得自私。如果教育工作者能努力培养出男孩的责任感，让他们从小知道关心他人、关心集体，那么男孩软弱怕事、依赖性强、遇事不能勇于承担责任等问题也就能慢慢消除了，这在很大程度上来说比学习成绩好更加重要。笔者认为可以根据男孩的特点，让男孩更多参与到班级管理中，并且在犯错误时，要鼓励学生勇于总结得失，勇于承担责任。
在小学阶段，由于女生在生理和心理上比男生更具优势，因此，在挑选班干部时，那些语言能力强、听话懂事的女生更容易入选。然而笔者认为我们需要给予男孩更多的欣赏目光和更多的锻炼机会。因此，在挑选班干部时我们应考虑男女比例问题，让男孩参与更多的班级管理，而且根据男孩的特点，选择比较适合他们的管理岗位，如体育委员、劳动委员、组织委员、室内活动管理员等。如果遇上学校组织的临时性的活动，如运动会、拔河等，笔者也都交与男孩负责策划和组织，以便他们发挥自己的长处。
3．对孩子的失败宽容一点，让孩子勇于面对挫折。
孩子在学校里难免会犯错误，如果这时孩子感受到來自各方面的“不许失败”的压力，孩子的心理负担就会加重，情绪会变得糟糕，不利于提高自身的耐挫能力。久而久之，孩子就会变得依赖性强、缺乏主见、不能独立思考、处理问题，进而变得胆小懦弱了。
［案例2］在校运动会上，班级中的长跑冠军小刚出人意料地输给了一个平时水平不高的选手，同学们都很难过，笔者也替他惋惜。比赛结束后，平时性格内向的小刚竟然难过地大哭起来，表示自己再不参加长跑比赛了。笔者安慰了小刚，让他明白输掉一次比赛并不重要，重要的是可以在比赛中学到了很多东西，并积累了比赛经验，同学们也会一直支持他的。小刚听到笔者的安慰，看到同学们关切的目光，长吁了一口气，用肯定的目光看着我说：“谢谢你，老师，我下次一定会好好表现的。男子汉绝不认输！”
小刚虽然输掉了长跑比赛，尝到了失败的苦涩，但是他同时也得到了很多经验。他从这件事上明白了失败并不可怕，明白了失败者与成功者的区别不在于他们失败次数的多少，而是在于他们面对失败的态度和做法。男孩从失败中学习，并走向成功的过程，就是一个锻炼自身、心理慢慢成熟的过程。而自信心和敢做敢为的男子气概也是在这个过程中逐渐培养起来的。
4．创设各种利于培养男孩阳刚性格的环境
在平时的学习和生活中，男孩需要有竞争和表现自己的机会。有些男孩看似软弱，不喜欢在有陌生人的场合说话，更不善于和别人争辩，讨论问题时也经常唯唯诺诺。实际上他们也非常渴望成功，渴望融入集体生活。如果我们能对其正确地引导，在培养男孩的男子汉气概方面是有益的。笔者在日常工作中鼓励男孩大胆说话，并且为他们提供自由发表意见的平台。这样可以不断提高孩子在公共场合说话的能力，并且可以逐渐改变孩子的软弱性格。
另外，笔者还尝试把这些目标落实于多门学科上，并取得了一定的效果。例如：在思想品德课，让学生分组讨论了“勇敢”的定义；讨论了“怎样的男孩才是男子汉”；在科学课上，男孩可以积极动手实践，表达自己的见解；让男孩在舞蹈活动中多做一些能展示力量和男性特点的动作，并且让男孩主持班会和组织一些辩论会等。无论何种课型，只要教师能充分准备，都有助于男孩阳刚性格的培养。
综上所述，男孩软弱化现象并不可怕。教师可以对男孩付出更多的爱心，并且从多方面入手，通过切实有效的方法，帮助这些男孩纠正性格偏差，强化他们的性别角色，预防或消除男孩性格软弱化，培养坚强、勇敢、负责任的男孩。
笔者相信每个男孩都是健康的、积极向上的、富于责任心的，同时男孩成为真正的男子汉是大有希望的！
作为一名小学教师，笔者也发现有部分男孩越来越不像男孩了，而且这种现象呈现出愈演愈烈之势，可以说，男孩危机已经显现出来。本文从男孩软弱化现象的起因入手进行分析，并提出了几点建议。
一、男孩软弱化的原因
1．家庭环境的影响
现在的孩子基本都是独生子女，父母不愿意自己的孩子受到一点伤害，遇到困难都由大人来承担。一些家长的溺爱使子女对他人过于依赖，而这种溺爱和过度的保护不利于培养男孩的阳刚之气。此外，由于社会竞争加剧，父亲需要投入大量的时间和精力到工作之中，父亲在家庭教育中的地位不断被弱化。父教的缺失也是造成男孩软弱化的一个重要原因。
2．学校环境的影响
我国小学男教师所占的比例明显偏低。然而，男教师在孩子的教育上起着非常重要的作用。男教师的存在将给课堂和运动场带来不同，男教师将以女教师所不能的方式给男孩提供帮助，他们是男孩早期学习的榜样。而如果没有男教师，男孩的个性会在一定程度上受到压制，这将导致这些男孩子一生之中关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失。
3．社会环境的影响
当今科学技术日新月异，孩子们在低龄时就接触到电视、手机和网络等媒体，尤其是鱼龙混杂的互联网，对儿童有着吸引力甚至是诱惑力。而正处于成长阶段的儿童模仿性很强，他们会自然或不自然地对媒体出现的形象进行模仿。但是我们媒体所塑造的男性形象明显缺乏阳刚之气。在一些热播的、以儿童或者青少年为主要观众群的电视节目中，男主人公基本上很少有真正的男子汉。而最近的一些具有影响力的选秀节目的明星，有些也是很柔弱的男生。
二、减轻并且消除男孩软弱化的策略
男孩性格软弱化并不是一种生理疾病，而是男孩在成长过程中，从心理范畴上表现出来的一种性格意志缺陷。我们可以通过正确的教育方式进行引导，减轻和消除性格软弱化对男孩心理造成的负面影响。笔者认为可以从以下几个方面进行引导：
1．对男孩的教育和评价上注重引导
苏联心理学家科尔班诺夫斯基曾说过：教育学上所讲的儿童是不分性别的。而事实上这样的儿童并不存在，不分性别的教育人为地扩大了性别差异。有时候，一些老师会把男孩的顽皮爱闹、不受管教、胆大并且爱冒险视为与老师作对；相反，文静乖巧的女生经常会受到表扬。虽然女生的遵纪听话是值得表扬的，但男孩的爱动爱闹也是天性的表现。如果我们忽视、漠视这些差异，对男孩的天性一味地压制，又不断表扬女孩，久而久之，一些男孩便会模仿女生的行为，由爱动爱闹变得文静听话，男孩的性格特征也会变得模糊起来，这不利于男孩子性格定型和发展。
［案例1］小明是家族里唯一的男孩，在小明小时候，他的父母特意按照当地的习俗给他扎了一个辫子，并把小明当作女孩来抚养，平时更是寸步不离地陪在孩子身边。出于安全的考虑，父母不让他出去玩耍，并且把小明教育的文静听话。作为男孩，小明确实有点缺少男孩的阳刚之气，说话轻声细语，走路小心翼翼，不喜欢参加体育活动，并且只喜欢和女生玩。
笔者在了解了具体情况之后，尝试改变这种情况。和小明多次谈心，告诉他一个真正的男子汉应该具有的特点。在得知小明喜欢唱歌之后，笔者推荐他去听一些节奏激昂、富有男子气的歌曲，并送他一些著名男性运动员的宣传海报，还让班级中的小男子汉主动找他玩一些竞争性较强的小游戏，比如打篮球、踢足球等，并且让他在校运动会上当拉拉队长，让他为运动员加油呐喊。开始时，由于小明害羞不敢与他人玩，笔者就主动和他一起参加，不断鼓励他。其他男同学在体育活动中的助威声和获胜后同学们的笑声也逐渐感染了他。他开始变得慢慢地喜欢体育活动了，说话声音也变得宏亮起来，而且在活动中也乐于表达自己的意见了。
2．注重培养男孩的责任感，让男孩多一些机会参与班级管理。
通常情况下，男性在工作和生活中要承担更大的责任并且要尽更多的义务，因此我们更需要从小就培养男孩子的责任感。如果男孩子从小就学会关心别人，对家庭、社会和自己有一份责任心，就能站在别人的角度上设身处地地思考问题，就不会变得自私。如果教育工作者能努力培养出男孩的责任感，让他们从小知道关心他人、关心集体，那么男孩软弱怕事、依赖性强、遇事不能勇于承担责任等问题也就能慢慢消除了，这在很大程度上来说比学习成绩好更加重要。笔者认为可以根据男孩的特点，让男孩更多参与到班级管理中，并且在犯错误时，要鼓励学生勇于总结得失，勇于承担责任。
在小学阶段，由于女生在生理和心理上比男生更具优势，因此，在挑选班干部时，那些语言能力强、听话懂事的女生更容易入选。然而笔者认为我们需要给予男孩更多的欣赏目光和更多的锻炼机会。因此，在挑选班干部时我们应考虑男女比例问题，让男孩参与更多的班级管理，而且根据男孩的特点，选择比较适合他们的管理岗位，如体育委员、劳动委员、组织委员、室内活动管理员等。如果遇上学校组织的临时性的活动，如运动会、拔河等，笔者也都交与男孩负责策划和组织，以便他们发挥自己的长处。
3．对孩子的失败宽容一点，让孩子勇于面对挫折。
孩子在学校里难免会犯错误，如果这时孩子感受到來自各方面的“不许失败”的压力，孩子的心理负担就会加重，情绪会变得糟糕，不利于提高自身的耐挫能力。久而久之，孩子就会变得依赖性强、缺乏主见、不能独立思考、处理问题，进而变得胆小懦弱了。
［案例2］在校运动会上，班级中的长跑冠军小刚出人意料地输给了一个平时水平不高的选手，同学们都很难过，笔者也替他惋惜。比赛结束后，平时性格内向的小刚竟然难过地大哭起来，表示自己再不参加长跑比赛了。笔者安慰了小刚，让他明白输掉一次比赛并不重要，重要的是可以在比赛中学到了很多东西，并积累了比赛经验，同学们也会一直支持他的。小刚听到笔者的安慰，看到同学们关切的目光，长吁了一口气，用肯定的目光看着我说：“谢谢你，老师，我下次一定会好好表现的。男子汉绝不认输！”
小刚虽然输掉了长跑比赛，尝到了失败的苦涩，但是他同时也得到了很多经验。他从这件事上明白了失败并不可怕，明白了失败者与成功者的区别不在于他们失败次数的多少，而是在于他们面对失败的态度和做法。男孩从失败中学习，并走向成功的过程，就是一个锻炼自身、心理慢慢成熟的过程。而自信心和敢做敢为的男子气概也是在这个过程中逐渐培养起来的。
4．创设各种利于培养男孩阳刚性格的环境
在平时的学习和生活中，男孩需要有竞争和表现自己的机会。有些男孩看似软弱，不喜欢在有陌生人的场合说话，更不善于和别人争辩，讨论问题时也经常唯唯诺诺。实际上他们也非常渴望成功，渴望融入集体生活。如果我们能对其正确地引导，在培养男孩的男子汉气概方面是有益的。笔者在日常工作中鼓励男孩大胆说话，并且为他们提供自由发表意见的平台。这样可以不断提高孩子在公共场合说话的能力，并且可以逐渐改变孩子的软弱性格。
另外，笔者还尝试把这些目标落实于多门学科上，并取得了一定的效果。例如：在思想品德课，让学生分组讨论了“勇敢”的定义；讨论了“怎样的男孩才是男子汉”；在科学课上，男孩可以积极动手实践，表达自己的见解；让男孩在舞蹈活动中多做一些能展示力量和男性特点的动作，并且让男孩主持班会和组织一些辩论会等。无论何种课型，只要教师能充分准备，都有助于男孩阳刚性格的培养。
综上所述，男孩软弱化现象并不可怕。教师可以对男孩付出更多的爱心，并且从多方面入手，通过切实有效的方法，帮助这些男孩纠正性格偏差，强化他们的性别角色，预防或消除男孩性格软弱化，培养坚强、勇敢、负责任的男孩。
笔者相信每个男孩都是健康的、积极向上的、富于责任心的，同时男孩成为真正的男子汉是大有希望的！