职业教育以全面提高劳动者的素质,培养专业技术人才为宗旨。语文学科作为重要的文化课之一,融思想性、知识性、趣味性于一体,具有综合的教育功能。不仅对学生进行口语、阅读、写作等多方面能力的训练,而且能从思想上教育学生,具有育人功能。作为语文教师,应善于挖掘、灵活运用教材内外的资源,发挥中等职业学校语文学科的育人功能。那么,语文学科该如何发挥育人功能呢?
　　
　　一、提高学生的职业素养
　　
　　职业学校的学生毕业后将走向社会,走上工作岗位,掌握必须的专业知识和职业素养是至关重要的。职业学校的语文教学在“传道”、“授业”、“解惑”的同时,应该对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识、法律意识及职业道德的教育,使之毕业后在每一个竞争的岗位上占有自己的职业优势。
　　在语文教材中,有许多能提高学生职业素养的好文章。议论文《敬业与乐业》是梁启超先生对上海中华职业学校学生作的一次演讲,集中论述了敬业与乐业的必要性。在课堂上我启发学生进行拓展,要求学生在课堂上就“敬业”与“乐业”结合现代社会谈谈自己的想法。
　　学生经过讨论,有的认识到只有在职场摆脱懒惰与自私,做到“敬业”与“乐业”,才能做好自己的本职工作,为社会贡献自己的一份力量;有的认为在现代社会,工作中要干一行,爱一行,专一行;还有的认为做到“敬业”与“乐业”不仅有了竞争的优势,更有利于自身的成材。学习这篇文章,通过教师的启发,学生对“敬业爱岗”有了更深刻的认识。
　　
　　二、培养学生的自信自强精神
　　
　　进入职业学校的学生太多是被重点高中、普通中学筛选下来的,这些学生往往有一种自卑感,表现为对生活灰心丧气、学习散漫、缺乏上进心。有的甚至自暴自弃,把初中时逃学、上网吧、打架的恶习带到职业学校中来。
　　作为语文教师,有义务通过自己的努力,让这些学生恢复自信,对自己的未来充满信心,坚强、乐观起来。我经常把学生与《我看见了太海》中的沙子相比:一个身体畸形的女孩,在继父的帮助下,走出家门,战胜了自卑,成为一个自立于社会的人。那么我们职业学校的学生,难道就没有自信与乐观的精神了吗?
　　所以,在语文课上,教师随时抓住教材中的闪光点,启发学生,帮助学生纠正错误的思想行为,就能够潜移默化的改变其对社会的看法、对人生的态度,坚定其对生活的信念,使之乐观勇敢地面对人生道路上的一切困难。
　　
　　三、教会学生真正的爱
　　
　　语文课不仅是语文知识传递的课堂,更是爱的教育的圣殿。伴随着年龄的增长,阅历的增加,学生对生活中的爱有了更深层次的理解。在他们看来,爱是多方面的,有亲情、友情、师生情、爱情……但是在语文教学的过程中,却发现刚刚步人青年的他们对爱的理解存在偏颇。
　　有的学生对父母缺乏感恩之心,认为他们供养自己是理所当然;有的学生在集体生活中处处考虑自己,却从不懂得关爱他人;还有的学生过早地与异性产生了爱情,却全然忘记了自己的理想与追求……我认为在语文教学中,教师有责任通过各种方式引导学生,帮学生辨别真、善、美与假、恶、丑,教他们什么是真正的爱,如何去爱别人。
　　职业学校的语文教材,不乏爱情题材。学生的心理、生理都还不够成熟,但对爱情又充满好奇、向往和渴望。如果他们没有得到正确的引导,没有正确的爱情道德观念,就最难正确地处理恋爱问题。因此在语文教学中,教师应挖掘教材爱情题材中的正面因素,引导学生树立正确的爱情观。
　　如通过《致橡树》,引导学生理解相爱的两个人是各为自我又相互依存的,两人应有各自独立的人格,为共同的理想、志趣而奋车。学习《荷花淀》的爱情内容,用小说奏出的乐观主义、英雄主义赞歌感化学生,让学生懂得爱情故事表现的崇高美德:真诚、挚爱、负责和奉献精神。逐渐让学生从道德的层面上认识爱情的真、善、美与假、丑、恶,从而帮助他们树立正确的爱情观。
　　列夫?托尔斯泰说过:“爱是一切高尚品质的起点。”在语文课堂上,教会学生真正的爱,让每一个职业学校的学生都懂得爱,学会爱,在爱的教育中培养学生健康的情感,高尚的道德情操。
　　综上所述,在职业学校的语文教学中,应善于挖掘、灵活运用教材中的内容,多种途径、多种方法对学生进行人生观、价值观教育,让每一名职业学校的学生都具有良好的职业道德,高尚的道德品质,正确的是非观念,严谨的生活态度,成为祖国建设中德才兼备的生力军。
　　(张家口机械工业学校)