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摘 要：在小学语文教学过程当中，情感教学是重要的组成部分。但是目前很多小学语文教师并不注重在课堂教学中渗透情感教育，因此导致学生内心情感极度匮乏，并且在写作的时候不能表达丰富的情感，使得文章不具感染力。而情感教育是新课程改革的要求，也符合学生的学习需求，并且对于小学生而言有着重要的意义。基于此，本文提出了小学语文教学中情感教育的实施策略，以提高小学语文的教学质量。
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
引言
在小学语文的教学中，如果不能渗透情感教育，就如同大海中没有水，因此，情感教育和语文教育是不可分割的。一篇优秀的文章中，不仅会有许多优美的文字，还会体现着很多丰富的情感表达。因此，在进行语文的阅读教学时，不仅会对文字的描写手法进行学习，还会对文字表达的情感产生共鸣，这才能真正的让学生去深刻的理解文章，感受语言文字的魅力。在小学一年级的语文教学过程当中，因为学生的语文基础知识能力较弱，因此，教师应该采用正确的方式来让渗透情感教育。
一、认真分析字词，渗透情感教育
语文学科是一门实践性很强的学科，并且和我们的生活息息相关，因此在小学语文教学当中，应该培养学生的实践应用能力，并且在实践教学中，教师可以引导学生感受文字的魅力，帮助学生养成正确的思想观念和生活态度。比如在小学的识字过程当中，会涉及到团结合作的字眼，但在学习这些字词的过程当中，教师应该让学生真正的感受到团结合作的重要性，进而让学生明白团结合作中的情感[1]。教师可以开设相应的实践活动，比如让学生通过合作学习认识很多的生字和生词，让学生团结合作来完成学习任务，进而每个小组都在通过自己的方式来完成教师布置的任务。通过合作，学生不仅掌握了更多的生字生词，还可以提有效的提高学生的学习效率，进而使得学生不仅积累更多的语文的字词，同时对文字的拼音以及文字的解释都有了更深刻的理解，让学生真正体会到了团结合作的重要性，帮助学生形成良好的团结合作意识，并且增加了学生之间的友情。
二、创设教学情境，渗透情感教育
一年级的学生年龄很小，他们没有丰富的生活经验和生活阅历，因此对于很多文章的内容并没有深刻的理解，不能和作者想要表达的思想情感产生共鸣。并且还有一些语文文章，距今时间很长，文中所写的生活环境和现在的生活环境相差很大，因此学生凭借阅读文章不能很好的理解文章所要表达的情感。面对这样的文章，教师应该为学生积极地创设教学情境，增强文章的情感感染力，使得学生能够更好的掌握文章。比如在学习人教版一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇文章时，因为这篇文章创作的背景是革命时期，和学生现在的生活环境相差很大，小学生不能很好的理解文章中所表达的一些情感，他们不能体会到在战火纷飞的年代，毛主席和革命战士以及乡亲们建立的深厚友谊。所以教师讲解这篇文章的时候，可以充分的借助多媒体教学设备，为学生播放当时的时代背景，并且在播放时代背景的图片和视频时，还为学生播放《吃水不忘挖井人》这首儿童歌曲，为学生创设良好的教学氛围，让学生通过观察图片和视频，能够明确了解当时年代的具体情况，通过刺激学生的听觉、视觉等方式来让学生更加深入的理解文章中所表达的情感，进而使与文章中的情感产生共鸣。
三、通过朗读来渗透情感教育
在语文的教学当中，作者是通过文字来传达自己的情感，而教师可以通过语言来传达作者的情感，因此在教学的过程中，教师应该引导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中，要学会利用朗读的语气、语调以及语速等各种方面的问题，进而真实的还原文章中想要表达的情感或者场景。因为小学生自制力较差，在课堂上很难长时间的集中注意力，如果教师在课堂中使用的语言表达方式不能有效地吸引学生的注意力，很容易导致语文课堂的教学水平降低，还会让小学生注意力不集中，长此以往，使得学生对语文的学习兴趣降低。同时教师还应该充分的利用语言的优势来增加和学生之间的互动，用充满感情的语言和抑扬顿挫的语调使得课堂的教学氛圍更加的活跃，进而有效地发挥语言的优势，通过语言的表达来吸引学生的学习兴趣，进而让学生积极地投入到课堂学习当中去，深刻的感受文章的情感表达。但是因为小学生的思维能力还处于形象思维阶段，因此如果课堂的内容较为复杂，他们很难理解，如果语文教师在课堂教学中还采用传统的教学方式为学生朗读语文文章，很难调动学生学习的积极性，也不能让学生真正的体会到文章中想要表达的情感。比如在学习人教版一年级中的《动物王国开大会》这篇文章时，在文章的开头说到狗熊在喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”并且文章还说到连续喊了十遍，因此教师可以通过连续喊十遍来展示文章想要表达的情感，让学生更加容易理解文章。只有朗读时的语气更符合文章中描述的情节，才能有效的吸引学生的注意力，并且教师还可以引导学生自己朗读课文，感受文章中的情感表达。因此在语文课堂教学中，有效的朗读可以发挥出语言的魅力和优势，进而使得学生能够更加体会到文章中的情感表达[2]。
结束语
在小学一年级语文教学中，教师应该渗透情感教育，可以借助多种教学资源，用朗读的方式或者开展相应的实践活动来有效渗透情感教学，帮助学生更深入地理解文章，丰富学生自身的情感，促进小学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]刘春玲.浅析小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：153-154.
[2]费日升.小学语文教学中的情感教育理念及实施价值[J].新课程，2021（30）：38.
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
引言
在小学语文的教学中，如果不能渗透情感教育，就如同大海中没有水，因此，情感教育和语文教育是不可分割的。一篇优秀的文章中，不仅会有许多优美的文字，还会体现着很多丰富的情感表达。因此，在进行语文的阅读教学时，不仅会对文字的描写手法进行学习，还会对文字表达的情感产生共鸣，这才能真正的让学生去深刻的理解文章，感受语言文字的魅力。在小学一年级的语文教学过程当中，因为学生的语文基础知识能力较弱，因此，教师应该采用正确的方式来让渗透情感教育。
一、认真分析字词，渗透情感教育
语文学科是一门实践性很强的学科，并且和我们的生活息息相关，因此在小学语文教学当中，应该培养学生的实践应用能力，并且在实践教学中，教师可以引导学生感受文字的魅力，帮助学生养成正确的思想观念和生活态度。比如在小学的识字过程当中，会涉及到团结合作的字眼，但在学习这些字词的过程当中，教师应该让学生真正的感受到团结合作的重要性，进而让学生明白团结合作中的情感[1]。教师可以开设相应的实践活动，比如让学生通过合作学习认识很多的生字和生词，让学生团结合作来完成学习任务，进而每个小组都在通过自己的方式来完成教师布置的任务。通过合作，学生不仅掌握了更多的生字生词，还可以提有效的提高学生的学习效率，进而使得学生不仅积累更多的语文的字词，同时对文字的拼音以及文字的解释都有了更深刻的理解，让学生真正体会到了团结合作的重要性，帮助学生形成良好的团结合作意识，并且增加了学生之间的友情。
二、创设教学情境，渗透情感教育
一年级的学生年龄很小，他们没有丰富的生活经验和生活阅历，因此对于很多文章的内容并没有深刻的理解，不能和作者想要表达的思想情感产生共鸣。并且还有一些语文文章，距今时间很长，文中所写的生活环境和现在的生活环境相差很大，因此学生凭借阅读文章不能很好的理解文章所要表达的情感。面对这样的文章，教师应该为学生积极地创设教学情境，增强文章的情感感染力，使得学生能够更好的掌握文章。比如在学习人教版一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇文章时，因为这篇文章创作的背景是革命时期，和学生现在的生活环境相差很大，小学生不能很好的理解文章中所表达的一些情感，他们不能体会到在战火纷飞的年代，毛主席和革命战士以及乡亲们建立的深厚友谊。所以教师讲解这篇文章的时候，可以充分的借助多媒体教学设备，为学生播放当时的时代背景，并且在播放时代背景的图片和视频时，还为学生播放《吃水不忘挖井人》这首儿童歌曲，为学生创设良好的教学氛围，让学生通过观察图片和视频，能够明确了解当时年代的具体情况，通过刺激学生的听觉、视觉等方式来让学生更加深入的理解文章中所表达的情感，进而使与文章中的情感产生共鸣。
三、通过朗读来渗透情感教育
在语文的教学当中，作者是通过文字来传达自己的情感，而教师可以通过语言来传达作者的情感，因此在教学的过程中，教师应该引导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中，要学会利用朗读的语气、语调以及语速等各种方面的问题，进而真实的还原文章中想要表达的情感或者场景。因为小学生自制力较差，在课堂上很难长时间的集中注意力，如果教师在课堂中使用的语言表达方式不能有效地吸引学生的注意力，很容易导致语文课堂的教学水平降低，还会让小学生注意力不集中，长此以往，使得学生对语文的学习兴趣降低。同时教师还应该充分的利用语言的优势来增加和学生之间的互动，用充满感情的语言和抑扬顿挫的语调使得课堂的教学氛圍更加的活跃，进而有效地发挥语言的优势，通过语言的表达来吸引学生的学习兴趣，进而让学生积极地投入到课堂学习当中去，深刻的感受文章的情感表达。但是因为小学生的思维能力还处于形象思维阶段，因此如果课堂的内容较为复杂，他们很难理解，如果语文教师在课堂教学中还采用传统的教学方式为学生朗读语文文章，很难调动学生学习的积极性，也不能让学生真正的体会到文章中想要表达的情感。比如在学习人教版一年级中的《动物王国开大会》这篇文章时，在文章的开头说到狗熊在喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”并且文章还说到连续喊了十遍，因此教师可以通过连续喊十遍来展示文章想要表达的情感，让学生更加容易理解文章。只有朗读时的语气更符合文章中描述的情节，才能有效的吸引学生的注意力，并且教师还可以引导学生自己朗读课文，感受文章中的情感表达。因此在语文课堂教学中，有效的朗读可以发挥出语言的魅力和优势，进而使得学生能够更加体会到文章中的情感表达[2]。
结束语
在小学一年级语文教学中，教师应该渗透情感教育，可以借助多种教学资源，用朗读的方式或者开展相应的实践活动来有效渗透情感教学，帮助学生更深入地理解文章，丰富学生自身的情感，促进小学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]刘春玲.浅析小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：153-154.
[2]费日升.小学语文教学中的情感教育理念及实施价值[J].新课程，2021（30）：38.