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摘 要：农村教育作为国家教育的一部分，在一定程度上会影响国家教育的大体发展脉络。而作为农村教育的难点高中数学，一方面不仅阻碍了学生们逻辑思维能力與数学素养的提升，而且还影响了农村教育的发展与国家教育方针的贯彻。因此，农村教育要加大力度提升学生们的数学成绩，提高他们的数学素养以及逻辑思维能力，促进学生们全面发展。本文将首先分析农村高中数学学习困难的原因，接下来提出解决此问题的对策。
关键词：农村教育；高中数学；学习困难的原因；对策
一、 前言
国家新课程改革要求提高学生们的数学素养，尤其要对农村高中数学加以重视。一方面，不仅提高了个人的素质，另一方面也满足了社会对人才的需要。要想提高农村的高中数学水平，就要以学生为基本，面向所有的高中生，从学校方面、老师方面以及学生自身方面着手，从不同层面上为高中生们创造良好条件，满足学生们的基本需求，而作为主体的高中生们也要找出自身学习数学过程中存在的问题，积极与老师沟通，想办法解决问题。
二、 农村高中数学学习困难的原因
农村教育一直是教育问题上的难点，高中数学则是农村教育发展的绊脚石。因此，只有解决了农村高中数学的问题，农村教育才能迎刃而解，只有这样，我国的教育事业才能更加突飞猛进。要想解决农村高中数学学习困难的这个难题，就首先要分析其学习困难的原因，只有了解了原因，才能够有针对性地提出对策。分析农村高中数学学习困难的原因主要从内因与外因两个方面进行分析，具体表现如下：
（一） 内因指的就是内在因素影响了农村高中数学学习困难，这个内因主要也分为两个方面进行阐述：第一，高中数学自身就存在一定的难度。高中的数学与初中的数学是不一样的，初中数学的内容大多数通俗易懂，而且在初中升高中时，数学题也一年比一年简单。但是高中数学则不同，不仅内容抽象，晦涩难懂，而且在高中考大学的过程中，为了拉开好坏学生的差距，数学越来越难。第二，农村高中生自身数学基础差。在上课之前没能提前做好预习，使得听课的时候，往往一头雾水。在上课时也有一些同学不注意听讲，也没有养成良好的听课习惯。课下在完成老师布置的作业时，更是糊弄，同学之间互相抄袭。农村的高中属于三类的高中，学生们的学习数学的基础差，而且没有好的学习的习惯，得过且过。
（二） 外因指的就是外在的因素影响了农村高中数学学习困难，这个外因也可以从以下几方面分析：第一，学校方面。农村的学校没有为学生配备多媒体，而是采用传统的授课方式，使得课堂上十分枯燥，难以激起学生们学习数学的兴趣。第二，老师问题。老师在讲课的过程中仍然是灌输式的教学，讲课刻板生硬，没有重视学生们的基础知识，而且也没有留给同学们时间去消化课堂上的内容。第三，家长问题。一些家长给孩子们送到农村的高中来学习，也没有指望孩子可以学的好，就希望孩子能够顺利毕业，就是这种心理，不仅导致了家长忽视了孩子的数学学习，而且在很大程度上也影响了自身的学习态度。
三、 如何解决农村高中数学学习困难
上文主要分析了目前农村高中数学学习困难的原因，接下来将要从学校、老师以及学生这三个方面进行阐述如何解决农村高中数学学习困难的这个问题，并提出相应的对策，具体表现为以下几方面：
（一） 从学校方面来看，要提升农村学校对高中数学的重视程度。主要从以下两个方面进行阐述：首先，学校要加大投入。不仅要为学生们配备多媒体，而且还要为学生们聘请高级数学老师。配备多媒体教学可以使得老师在授课过程中播放一些趣味的教学方法，使得数学不再是枯燥的计算，反复的练习，而是一节轻轻松松的课，只有学生们上课轻松，精神愉悦，才能更好地将知识进行消化，从而将知识印在脑海里。除此之外学校还要聘请一些有教学经验的高中数学老师，经验丰富的老师不仅能一眼看出学生在数学上存在的知识盲点，还能针对性提出解决问题的办法，这是多年积累的经验。但是农村学校在师资配备上十分薄弱，大多数都是水平一般的老师，专业水平一般的数学老师是不可能教出数学成绩好的学生的，一个好的老师，不仅能决定学生们某一门学科学的好坏，在一定程度上还会影响学生未来的发展。因此，配备高级数学教师势在必行。
（二） 从老师方面来看，要提升自身的专业水平。老师在一个学生学习过程中发挥着巨大的作用，好的老师会影响学生的一生。因此，要重视农村学校中教师的角色，老师们也要不断提升自身的素质。主要从以下两方面进行分析：首先，老师要改变传统的教学方法，摒弃之前刻板生硬的教学方式，要想办法营造课堂的氛围，激发同学们学习数学的热情。例如：老师在讲课之前可以提前准备一个关于本节课内容的小故事，又或者可以将课程的内容分解成一个个的小问题，使得学生们在上完课之后，回答老师的问题，从而使得学生们在课堂上就消化了知识。其次，老师在讲课过程中，不断提升自身的专业水平，与时俱进，不断探索出新的教学方式，使得学生们更容易接受。只有老师在不断进步，农村学校的学生们才能学习到更多的知识，见识到更美丽的风景。
（三） 从学生自身方面来说，要分为两点进行阐述。第一，学生们要端正学习态度。虽然农村的学校跟城里的学校相比有一定差距，但这不是学生们不好好学习的理由。作为一名高中生，虽然学习数学有难度，但是也不应该轻易放弃，而是迎难而上。不仅在课堂上要认真听老师讲课，积极配合老师，回答老师的问题，在课下遇到不懂的数学题要积极主动与老师沟通，只有这样才能不断提升自身的数学素养。第二，学生们要养成良好的学习方法。在课前要学会预习，将难理解的标注出来，在课后要消化一天所学的知识，从而养成良好的学习习惯。
四、 结论
综上分析可知，我国目前农村高中数学学习存在较大的问题。本文首先从内因与外因两个方面分析了出现此问题的原因，接下来提出了如何解决农村高中数学学习困难的方法，希望可以对农村高中数学的学习有所帮助，从而不断提高学生们的数学素养。
参考文献：
[1]王小峰.高中数学学习困难的原因与对策的思考[J].语数外学习（数学教育），2012，（5）：89-90.
[2]梁小芹.浅谈高中数学学生学习困难的原因及对策[J].新课程导学，2011，（24）：23-24.
[3]刘素蓉.农村普通高中数学学闻生学习困难原因及教学对策研究田[D].湖南：湖南师范大学，2006，11（9）.
作者简介：
李小花，中学一级教师，甘肃省兰州市，兰州市第二十四中学。
关键词：农村教育；高中数学；学习困难的原因；对策
一、 前言
国家新课程改革要求提高学生们的数学素养，尤其要对农村高中数学加以重视。一方面，不仅提高了个人的素质，另一方面也满足了社会对人才的需要。要想提高农村的高中数学水平，就要以学生为基本，面向所有的高中生，从学校方面、老师方面以及学生自身方面着手，从不同层面上为高中生们创造良好条件，满足学生们的基本需求，而作为主体的高中生们也要找出自身学习数学过程中存在的问题，积极与老师沟通，想办法解决问题。
二、 农村高中数学学习困难的原因
农村教育一直是教育问题上的难点，高中数学则是农村教育发展的绊脚石。因此，只有解决了农村高中数学的问题，农村教育才能迎刃而解，只有这样，我国的教育事业才能更加突飞猛进。要想解决农村高中数学学习困难的这个难题，就首先要分析其学习困难的原因，只有了解了原因，才能够有针对性地提出对策。分析农村高中数学学习困难的原因主要从内因与外因两个方面进行分析，具体表现如下：
（一） 内因指的就是内在因素影响了农村高中数学学习困难，这个内因主要也分为两个方面进行阐述：第一，高中数学自身就存在一定的难度。高中的数学与初中的数学是不一样的，初中数学的内容大多数通俗易懂，而且在初中升高中时，数学题也一年比一年简单。但是高中数学则不同，不仅内容抽象，晦涩难懂，而且在高中考大学的过程中，为了拉开好坏学生的差距，数学越来越难。第二，农村高中生自身数学基础差。在上课之前没能提前做好预习，使得听课的时候，往往一头雾水。在上课时也有一些同学不注意听讲，也没有养成良好的听课习惯。课下在完成老师布置的作业时，更是糊弄，同学之间互相抄袭。农村的高中属于三类的高中，学生们的学习数学的基础差，而且没有好的学习的习惯，得过且过。
（二） 外因指的就是外在的因素影响了农村高中数学学习困难，这个外因也可以从以下几方面分析：第一，学校方面。农村的学校没有为学生配备多媒体，而是采用传统的授课方式，使得课堂上十分枯燥，难以激起学生们学习数学的兴趣。第二，老师问题。老师在讲课的过程中仍然是灌输式的教学，讲课刻板生硬，没有重视学生们的基础知识，而且也没有留给同学们时间去消化课堂上的内容。第三，家长问题。一些家长给孩子们送到农村的高中来学习，也没有指望孩子可以学的好，就希望孩子能够顺利毕业，就是这种心理，不仅导致了家长忽视了孩子的数学学习，而且在很大程度上也影响了自身的学习态度。
三、 如何解决农村高中数学学习困难
上文主要分析了目前农村高中数学学习困难的原因，接下来将要从学校、老师以及学生这三个方面进行阐述如何解决农村高中数学学习困难的这个问题，并提出相应的对策，具体表现为以下几方面：
（一） 从学校方面来看，要提升农村学校对高中数学的重视程度。主要从以下两个方面进行阐述：首先，学校要加大投入。不仅要为学生们配备多媒体，而且还要为学生们聘请高级数学老师。配备多媒体教学可以使得老师在授课过程中播放一些趣味的教学方法，使得数学不再是枯燥的计算，反复的练习，而是一节轻轻松松的课，只有学生们上课轻松，精神愉悦，才能更好地将知识进行消化，从而将知识印在脑海里。除此之外学校还要聘请一些有教学经验的高中数学老师，经验丰富的老师不仅能一眼看出学生在数学上存在的知识盲点，还能针对性提出解决问题的办法，这是多年积累的经验。但是农村学校在师资配备上十分薄弱，大多数都是水平一般的老师，专业水平一般的数学老师是不可能教出数学成绩好的学生的，一个好的老师，不仅能决定学生们某一门学科学的好坏，在一定程度上还会影响学生未来的发展。因此，配备高级数学教师势在必行。
（二） 从老师方面来看，要提升自身的专业水平。老师在一个学生学习过程中发挥着巨大的作用，好的老师会影响学生的一生。因此，要重视农村学校中教师的角色，老师们也要不断提升自身的素质。主要从以下两方面进行分析：首先，老师要改变传统的教学方法，摒弃之前刻板生硬的教学方式，要想办法营造课堂的氛围，激发同学们学习数学的热情。例如：老师在讲课之前可以提前准备一个关于本节课内容的小故事，又或者可以将课程的内容分解成一个个的小问题，使得学生们在上完课之后，回答老师的问题，从而使得学生们在课堂上就消化了知识。其次，老师在讲课过程中，不断提升自身的专业水平，与时俱进，不断探索出新的教学方式，使得学生们更容易接受。只有老师在不断进步，农村学校的学生们才能学习到更多的知识，见识到更美丽的风景。
（三） 从学生自身方面来说，要分为两点进行阐述。第一，学生们要端正学习态度。虽然农村的学校跟城里的学校相比有一定差距，但这不是学生们不好好学习的理由。作为一名高中生，虽然学习数学有难度，但是也不应该轻易放弃，而是迎难而上。不仅在课堂上要认真听老师讲课，积极配合老师，回答老师的问题，在课下遇到不懂的数学题要积极主动与老师沟通，只有这样才能不断提升自身的数学素养。第二，学生们要养成良好的学习方法。在课前要学会预习，将难理解的标注出来，在课后要消化一天所学的知识，从而养成良好的学习习惯。
四、 结论
综上分析可知，我国目前农村高中数学学习存在较大的问题。本文首先从内因与外因两个方面分析了出现此问题的原因，接下来提出了如何解决农村高中数学学习困难的方法，希望可以对农村高中数学的学习有所帮助，从而不断提高学生们的数学素养。
参考文献：
[1]王小峰.高中数学学习困难的原因与对策的思考[J].语数外学习（数学教育），2012，（5）：89-90.
[2]梁小芹.浅谈高中数学学生学习困难的原因及对策[J].新课程导学，2011，（24）：23-24.
[3]刘素蓉.农村普通高中数学学闻生学习困难原因及教学对策研究田[D].湖南：湖南师范大学，2006，11（9）.
作者简介：
李小花，中学一级教师，甘肃省兰州市，兰州市第二十四中学。