【摘 要】
：
职业教育要实现高质量发展,离不开办学条件的保障.基于2010-2019年分区域中等职业学校办学条件数据,回顾我国近10年中等职业学校办学条件的建设历程,分析其建设成效与不足,重点关注了各区域的差异性与变化趋势.研究发现,我国中等职业学校办学条件在10年中不断改善,但在校舍面积、图书资源和师资队伍结构等方面的问题依然严峻.各办学条件指标的区域差异显著,且部分指标差异呈逐年扩大趋势,主要体现在生均教学仪器设备值、校均在校生数、每百名学生拥有计算机数等方面.立足职业教育“提质培优”新阶段,借鉴已有发展经验,未来
【机 构】
：
华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海 200062
论文部分内容阅读
职业教育要实现高质量发展,离不开办学条件的保障.基于2010-2019年分区域中等职业学校办学条件数据,回顾我国近10年中等职业学校办学条件的建设历程,分析其建设成效与不足,重点关注了各区域的差异性与变化趋势.研究发现,我国中等职业学校办学条件在10年中不断改善,但在校舍面积、图书资源和师资队伍结构等方面的问题依然严峻.各办学条件指标的区域差异显著,且部分指标差异呈逐年扩大趋势,主要体现在生均教学仪器设备值、校均在校生数、每百名学生拥有计算机数等方面.立足职业教育“提质培优”新阶段,借鉴已有发展经验,未来我国中等职业教育建设应关注中职学校办学条件,建立健全相关标准和制度,分区域有重点,强优势补短板,在办学规模、设施设备和师资队伍建设等方面精准施策.
其他文献
《职业教育专业目录》作为对职业教育进行宏观管理的指导性文件,是职业教育、国家教学标准体系的基石和重要组成部分,在新时代职业教育体系的构建中具有基础性作用.随着住房城乡建设领域向建筑信息化、数字化、工业化、智能化、绿色化发展,既有的专业已经不能适应行业的发展需要.在认真分析、研讨住房和城乡建设行业发展趋势的基础上,开展了职业教育土木建筑大类专业目录修(制)订工作,形成了中职、高职专科、高职本科一体化的专业目录.新的专业目录适应住房城乡建设事业高质量发展的总基调,对提升土木建筑类人才培养质量,推动职业教育更好
随着思想政治教育改革的不断深入,高职院校思政课教学无论在理念内容、方法手段,还是在路径模式等方面都进行了较大的创新与变革,但目前在实践教学方面依然存在一些痛点、堵点和盲点.为此,我们需要坚持马克思主义哲学的理论指导,以体验式教学为支撑,从马克思主义实践论视域着力探索思政课“虚实融合理实一体”的实践教学模式构建,即通过创建思政课虚拟仿真体验平台、实体性实践教学平台、第二课堂体验平台及专业化社会实践体验平台,实现“虚拟与现实”“理论与实践”“课内与课外”“学校与社会”四个维度的融合式发展,从而有效打通高职思政
孔子为儒家的创始者,在中国及世界文化史的定位为道德家、哲学家或政治家.同时,孔子亦为一位优秀且专精于音乐的学者.孔子于政治、仁义方面的伟大思想,已传颂且被研究举扬二千余年,至于他在音乐方面的能力,似尚缺系统性的论述.本文对孔子礼乐思想的论述分为三个层次:“始学礼仪”,分别论述礼仪之源流与结构、学习之途径与方法、社会实践;“音乐技艺与思想”,论述孔子的音乐养成训练、琢磨精进技艺的途径,以及孔子最为注重的诗教及其影响;“礼乐思想之实践”,分别论述孔子理想世界的人格、求仕以施展抱负、礼乐思想的影响.本文认为,当
高职院校创新创业教育联盟的组织形式有利于聚集资源,形成区域协同合力,推动国际跨文化交流,促进建立共同体意识,提升人才培养质量.中英创新创业职业教育联盟(北京)以“双高计划”建设单位北京财贸职业学院作为牵头单位,探索组织机构创新,通过与北京职业院校共建共享,在创新创业教育国际师资队伍建设、课程建设以及师生跨文化交流等方面积极探索,取得阶段性成效,拓展了北京高职院校国际化发展空间.
兼职教师是职业院校不可或缺的特殊学术职业群体,职业院校在组建兼职教师队伍时面临聘请难、稳定难、管理难等问题.为充分发挥兼职教师在人才培养中的实践引领作用,文章以赋权增能理论为指导,分析兼职教师资源开发与利用的阻力因素,从宏观、中观、微观三个层面构建兼职教师培育的动力机制.
基于产业集群理论和社会结构化理论的概念构架,以特定产业的市场需求程度、高职院校内部专业集中度为划分依据,将高职院校专业集群模式划分为多元化发展、特色化发展、限制型发展和转型式发展四种类型,并解析各类型的基本特征与现实困境.进一步指出高职院校专业整体水平的提升行动路径,即建构以区域产业需求为出发点的高水平专业群;推动以校企合作为核心的多元主体协同育人;建设基于专业集群分类的质量评价保障动态机制.
经过多年探索,职业教育专业建设明确了专业密切联系产业发展的特点,专业的概念体系、内涵和组织形式不断拓展变化,促进了专业建设的深化发展,但在制度环境建设、权力配置、设置模式和服务面向等方面也存有一定的问题.借鉴集群创新的理论与方法,将专业集群建设置身于区域创新发展的系统之中考量,审思传统专业管理体制机制的局限性,提出应通过着力创造顺应地区专业建设的外部条件,加强有利于专业集群发展的制度和组织建设,建立起一套完整的规划、协同、共建和评价机制,推动职业教育专业管理和专业集群建设的创新.
新冠肺炎大流行不但造成了生物意义上的后果,而且也产生了社会和教育意义上的影响.本文作者认为这场大流行病危机是人类历史上的一个转折点,其影响如此深远,可以被称为“大重启”,虽然其诸多后果仍然不为我们所了解.我们在转而采用应急远距离教育的过程中有过严重失策之举,比如模仿面对面教育、过度依赖数字使能实践和盲目相信数字解决方案.诸如此类的教育之“罪”有损教学效果,导致数字倦怠和疲劳,且进一步扩大数字鸿沟.本文还讨论了新冠肺炎大流行对后新冠时代世界的影响.在线全球化日趋显现,这意味着教育应该重新确定自己在这个变化中
当前,天津已经初步建立了相对完备的职业教育体系,职业教育在服务重大国家战略、支撑经济社会发展等方面发挥了不可替代的重要作用、取得了长足的发展.但与国内外职业教育发达地区相比,与产业转型升级、新旧动能转换及百姓需求相比,还存在诸多不足,急需坚持类型教育的定位,遵循职业教育的发展规律,把握国家职业教育改革的重大契机,破解区域职业教育高质量发展的深层掣肘,高质量推动职业教育提质培优.实现区域职业教育从注重规模扩张向更加注重质量跃升转变,为全国其他地区探索中国特色职业教育发展道路提供参考与借鉴.
随着我国教育对外开放新格局的形成和演变,高职院校凭借其紧贴市场产业、对标企业技术人才需求的独特优势,在助力“一带一路”和教育援外中发挥着越来越重要的作用.通过广泛调研发现,高职院校境外办学呈现出办学模式多元化、院校来源广泛化、办学增长加速化、境外分布区域集中化、专业设置多样化等特点.为进一步提升服务国家全面对外开放战略的能力和水平,应注重顶层设计,形成高职院校境外办学合力和区域科学布局;实施品牌战略,形成重点区域示范引领效应和经济效益;构建“三位一体”模式,发挥校际和校企协同效应;构建国家标准,形成高职教