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初中语文教学不仅是促进初中学生基础文化知识发展的关键性教育，而且对初中学生的品德、心理以及人格各方面发展都具有极为重要的教育价值。这些教育价值隐含在初中语文的教学材料当中，也隐含在教学行为本身当中。高水平的初中语文教学，应该能够使学生感受到中华传统美德的价值并能够主动践行这些美德，关注自身公民素质的形成和发展。如何从教学的角度对此进行努力，值得我们思考和探索。
一、初中语文教学概述
1.初中语文教学中存在的问题
新课改使初中语文教学的质量得到明显的提高，其中的表现之一是学生的学业水平不断上升，学生的自学能力不断提高，并且，学生对语文学习的认知角度发生了明显的变化，但这并不代表新课改引导下的初中语文教学是完美的教学。通过日常教学我们不难发现，新课改所要求的一些教学目标还有尚未达成之处，因此，教學的有效性也并不尽如人意。在初中生群体中，还有些学生对诚信、友谊、孝道的理解尚浅，更有一些学生存在着不良行为，这说明，语文教学对学生的品德教育作用还没有完全发挥出来。
2.将传统美德教育渗入初中语文教学的必要性
中华民族传统美德凝聚了民族心理当中最优秀、最具传承价值的部分，是我国公民社会道德的基础，也可以作为个人人格发展的指向标。其中友善、诚信、尊老爱幼、孝顺父母等以“修身、齐家”为主的美德为个人发展提供了必要的参考，而心系天下、爱国爱民、追求独立等以“治国、平天下”为主的美德，则为青年一代如何担负整个国家的责任，提供了必要的标准。因此，将传统美德教育渗入初中语文教学，不仅是解决目前语文教学问题的必要，也是促进青少年个人和集体发展的必要。
二、将传统美德教育渗入到初中语文教学的方法
1.对语文教学内容进行扩展，突出传统美德教育
初中教材当中有许多美文都蕴含着丰富的哲理和教育意义，但是对于初中学生来说，进行情感理解和文章精神理解并不是十分容易的事情，仅从教材角度入手进行传统美德渗透教育是有阻碍的，但是，中华文化博大精深，有许多与教材相关的内容，可以作为扩展教学的材料，同时达到传统美德教育的目的。教师可以对语文教学内容进行拓展，例如，在进行古代文言文学习之后，将国学经典当做早读课本，使学生在不脱离教材的知识范围的情况下，对国学经典进行学习。在《尚书》《左传》和《论语》等经典中包含了与国家和个人发展相关内容，如“足国之道，节用裕民而善臧其余。节用以礼，裕民以政”（《荀子·富国》）讲述了节俭兴邦的传统文化，这样的诵读内容，能够引发学生强烈的民族文化意识，为他们继承和发展传统美德奠定基础；《三字经》中讲“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，学生理解了这部分内容之后，自然会领悟学习中遇到的各种困难对自身的“打磨”意义，也会认同学习行为本身的重要性；另外，国学经典诵读讲求从熟读到理解，从理解到践行的过程，这个过程是比较漫长的，需要学生付出努力，并且要求行为的主动性，学生能够对国学经典有所应用，就说明他们已经掌握了主动发展的能力，对个人素质发展的主观意识更强，对高尚的品行、坚强的意志的认可度也就更高。
2.对语文教学的形式进行创新，加深学生对传统美德的理解
初中语文教学中的几个基础版块：语文文字基础知识、文言文、阅读理解和作文，一直以来是教学的重点内容，对这些内容进行教学并不能充分展现出传统美德的价值，还会因为这些内容与中考的卷面成绩有关，而使学生单纯关注“分数”。但是，语文教学教学中的其他部分能够被充分利用起来，用以对学生进行传统美德的渗透教育，例如，对语文口语交际教学进行创新，使其与阅读教学、思维训练、语文课外活动相结合。初中语文教师可以利用学校校庆和一些节日、班会等机会，组织学生进行古诗文朗诵会、中西文化比较系列辩论会以及弘扬中华传统美德演讲会等，这些活动不仅给口语训练拓展了空间，也为学生展示自己的才华提供了平台。当同学们就“中西方的孝道观念”进行激烈的辩论的时候，我发现他们能够引经据典，说明中华民族“孝道”中包含的“孝亲”“顺长”“忠君”三层基本含义，并且对“孝”“顺”“忠”进行了极具现代观念的阐述。这说明学生们对中国传统美德的认识加深了，而这种思考并形成自己独特观点的过程，实际上也是他们表达自己所学习到的传统美德的过程。
3.对语文教学资源进行合理利用，巩固传统美德教育的价值
语文教学中最不容易引发学生学习兴趣的是古文和古诗，但是，蕴含最多传统美德教育内容的也是古文和古诗。国学经典早读可以帮助学生充分克服学古文难的问题，而古诗的学习、背诵以及体会其中的传统美德教育价值的过程，则需要教师通过对教学资源的充分利用来达成。在课堂教学中，最能够帮助教师完成故事教学目标并使学生体会到其中美德教育价值的教学资源是所媒体设备，教师可以应用多媒体设备，对古诗教学进行教学方法的改善，将刻板的“熟读——背诵”转化成圖画记忆，通过“图画展现”和“编故事”的方法，一边教学生新的记忆方法，一边进行传统美德教育的渗透。
三、在初中语文教学中进行传统美德教育渗透的关键
进行传统美德教育渗透，是初中语文教学充分发展的一个表现，这也意味着，在初中语文教学中进行传统美德渗透，需要遵循语文教学中的几个关键。第一，教学内容的选择以教材为主，还需要兼顾学生的学习水平，例如，国学经典诵读不能选择太难的典籍；第二，要突出教学的特殊性，实施人本教育，力求使语文教学活动丰富多彩，能满足不同学生的学习需要。
综上所述，在初中语文教学中对传统美德进行渗透，不仅能够解决语文教学中的问题，还能够使语文教学的价值提升，为学生未来的发展打下良好的心理基础。相信初中语文教师的努力，能够为学生的全面发展创造更好的平台和空间。
一、初中语文教学概述
1.初中语文教学中存在的问题
新课改使初中语文教学的质量得到明显的提高，其中的表现之一是学生的学业水平不断上升，学生的自学能力不断提高，并且，学生对语文学习的认知角度发生了明显的变化，但这并不代表新课改引导下的初中语文教学是完美的教学。通过日常教学我们不难发现，新课改所要求的一些教学目标还有尚未达成之处，因此，教學的有效性也并不尽如人意。在初中生群体中，还有些学生对诚信、友谊、孝道的理解尚浅，更有一些学生存在着不良行为，这说明，语文教学对学生的品德教育作用还没有完全发挥出来。
2.将传统美德教育渗入初中语文教学的必要性
中华民族传统美德凝聚了民族心理当中最优秀、最具传承价值的部分，是我国公民社会道德的基础，也可以作为个人人格发展的指向标。其中友善、诚信、尊老爱幼、孝顺父母等以“修身、齐家”为主的美德为个人发展提供了必要的参考，而心系天下、爱国爱民、追求独立等以“治国、平天下”为主的美德，则为青年一代如何担负整个国家的责任，提供了必要的标准。因此，将传统美德教育渗入初中语文教学，不仅是解决目前语文教学问题的必要，也是促进青少年个人和集体发展的必要。
二、将传统美德教育渗入到初中语文教学的方法
1.对语文教学内容进行扩展，突出传统美德教育
初中教材当中有许多美文都蕴含着丰富的哲理和教育意义，但是对于初中学生来说，进行情感理解和文章精神理解并不是十分容易的事情，仅从教材角度入手进行传统美德渗透教育是有阻碍的，但是，中华文化博大精深，有许多与教材相关的内容，可以作为扩展教学的材料，同时达到传统美德教育的目的。教师可以对语文教学内容进行拓展，例如，在进行古代文言文学习之后，将国学经典当做早读课本，使学生在不脱离教材的知识范围的情况下，对国学经典进行学习。在《尚书》《左传》和《论语》等经典中包含了与国家和个人发展相关内容，如“足国之道，节用裕民而善臧其余。节用以礼，裕民以政”（《荀子·富国》）讲述了节俭兴邦的传统文化，这样的诵读内容，能够引发学生强烈的民族文化意识，为他们继承和发展传统美德奠定基础；《三字经》中讲“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，学生理解了这部分内容之后，自然会领悟学习中遇到的各种困难对自身的“打磨”意义，也会认同学习行为本身的重要性；另外，国学经典诵读讲求从熟读到理解，从理解到践行的过程，这个过程是比较漫长的，需要学生付出努力，并且要求行为的主动性，学生能够对国学经典有所应用，就说明他们已经掌握了主动发展的能力，对个人素质发展的主观意识更强，对高尚的品行、坚强的意志的认可度也就更高。
2.对语文教学的形式进行创新，加深学生对传统美德的理解
初中语文教学中的几个基础版块：语文文字基础知识、文言文、阅读理解和作文，一直以来是教学的重点内容，对这些内容进行教学并不能充分展现出传统美德的价值，还会因为这些内容与中考的卷面成绩有关，而使学生单纯关注“分数”。但是，语文教学教学中的其他部分能够被充分利用起来，用以对学生进行传统美德的渗透教育，例如，对语文口语交际教学进行创新，使其与阅读教学、思维训练、语文课外活动相结合。初中语文教师可以利用学校校庆和一些节日、班会等机会，组织学生进行古诗文朗诵会、中西文化比较系列辩论会以及弘扬中华传统美德演讲会等，这些活动不仅给口语训练拓展了空间，也为学生展示自己的才华提供了平台。当同学们就“中西方的孝道观念”进行激烈的辩论的时候，我发现他们能够引经据典，说明中华民族“孝道”中包含的“孝亲”“顺长”“忠君”三层基本含义，并且对“孝”“顺”“忠”进行了极具现代观念的阐述。这说明学生们对中国传统美德的认识加深了，而这种思考并形成自己独特观点的过程，实际上也是他们表达自己所学习到的传统美德的过程。
3.对语文教学资源进行合理利用，巩固传统美德教育的价值
语文教学中最不容易引发学生学习兴趣的是古文和古诗，但是，蕴含最多传统美德教育内容的也是古文和古诗。国学经典早读可以帮助学生充分克服学古文难的问题，而古诗的学习、背诵以及体会其中的传统美德教育价值的过程，则需要教师通过对教学资源的充分利用来达成。在课堂教学中，最能够帮助教师完成故事教学目标并使学生体会到其中美德教育价值的教学资源是所媒体设备，教师可以应用多媒体设备，对古诗教学进行教学方法的改善，将刻板的“熟读——背诵”转化成圖画记忆，通过“图画展现”和“编故事”的方法，一边教学生新的记忆方法，一边进行传统美德教育的渗透。
三、在初中语文教学中进行传统美德教育渗透的关键
进行传统美德教育渗透，是初中语文教学充分发展的一个表现，这也意味着，在初中语文教学中进行传统美德渗透，需要遵循语文教学中的几个关键。第一，教学内容的选择以教材为主，还需要兼顾学生的学习水平，例如，国学经典诵读不能选择太难的典籍；第二，要突出教学的特殊性，实施人本教育，力求使语文教学活动丰富多彩，能满足不同学生的学习需要。
综上所述，在初中语文教学中对传统美德进行渗透，不仅能够解决语文教学中的问题，还能够使语文教学的价值提升，为学生未来的发展打下良好的心理基础。相信初中语文教师的努力，能够为学生的全面发展创造更好的平台和空间。