【摘 要】
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采用句子-图形验证任务初步探讨了不同汉语水平的即尼留学生理解汉语主动句、被动句所形成的命题表征中的项目顺序特点。结果表明，初级汉语水平印尼留学生理解汉语主动句、被
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采用句子-图形验证任务初步探讨了不同汉语水平的即尼留学生理解汉语主动句、被动句所形成的命题表征中的项目顺序特点。结果表明，初级汉语水平印尼留学生理解汉语主动句、被动句后所建构的命题表征中项目顺序均为“受事→施事”；中级汉语水平印尼留学生理解汉语主动句所形成的命题表征项目顺序为“施事→受事”，而其理解汉语被动句所形成的命题表征项目顺序为“受事→施事”。母语主动句、被动句的理解特点影响印尼留学生汉语主动句、被动句命题表征项目顺序；这种影响作用与其汉语水平有一定的关系。
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