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摘 要：《普通高中英语课程标准（实验）》正在我国各个高级中学校推广使用，对高中学生的英语学习提出了更高更新的要求，这就要求我们广大高中英语教师在新课改的背景下，在新课标新课程新理念的指导下，勤于思考，多动脑筋，利用有限的时间不断提高英语课堂教学效率，向45分钟要质量。本文结合笔者的英语教学实践和感悟，对高中英语课堂教学提出几点看法。
关键词：新课改；高中英语；教学效率
步入高中阶段，由于英语学科的词汇量的剧增、较长的语篇，复杂的语言结构和晦涩难懂的语法，加上学生在初中打下的基础不是很牢固等因素，使得我的部分学生在高中英语学习过程中惊慌失措，倍感吃力。在和这些学生的交流中，我感觉到了他们的苦恼：学起来倍感吃力，英语学习成就感不强，导致英语学习信心不足，没精打采。
一、想方设法激发学生学习英语的积极性和主动性，让学生有学习英语的动力
（一）设法为各个层次的学生创造体验成功喜悦的条件
在课堂教学中，课堂提问必不可少，但要求我们老师讲究策略：问题不宜过难或过易。因此，在课堂教学中，我从学生的实际水平出发精心设计适合各个层次学生的问题：对学习积极性不高的学生，我会提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对成绩较好的学生，我会提些稍难的问题，在表扬的同时也会指出其不足，以防止产生骄傲自满情绪；对表现欠佳的学生，即使问题回答错了，我非常注意保护学生的自尊心，不会讽刺挖苦、讥笑谩骂他们，而是应用“Take it easy.”（别紧张）、“Try it again. ”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话来消除学生的惧怕紧张情绪，然后态度和蔼地指出错误或加以适当提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。当学生学有所获，取得进步时，我会适时的给予恰当的表扬和鼓励，从而让我的学生深刻体会成功的喜悦和学习英语的成就感，课堂教学效率也就这样水到渠成的提高了。
（二）和学生形成良师益友的关系，创造和谐民主的教学氛围
众所周知，學生内心深处都有一种被尊重和被重视的心理渴望。一个学生喜欢某个老师，往往会对这个老师任教的学科感兴趣，和学生形成良师益友的关系，创造和谐民主的教学氛围对于提高课堂教学效率是至关重要的。因此，在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己要尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不会因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动时，我注意做到机会要尽量均等，我尤其注意多给那些自卑感强的差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，我也注意做到环视每个学生，不会只看好学生，而使其他学生感到冷落，也不会只看学习差的学生，让他们感到不自在而情绪紧张。在向学生提问前我会深深地记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，同时，在课堂上我会用自己的教学能力和平易近人的亲和力以及认真负责的态度去感化影响他们，时刻关注每个学生的心理诉求，信任他们，关爱他们，在课堂上成为他们的良师。
二、使用有效地教学策略，提高课堂教学效率
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。因此，我在在处理知识与技能的关系时，对重点、难点、关键性的知识，力求精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃。掌握在处理新旧知识上，我注重利用已学过的知识来引导学生学习新知识和掌握新技能，同时也注意引导学生在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，我注意充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
三、充分合理的利用课堂45分钟，向45分钟要效率
（一）准备上新课前，利用好5分钟的复习提问时间
知识的学习总是前后贯通的，正所谓“温故而知新”。每堂课开始后的前5分钟用于复习提问，既能够对上节课的知识进行总结回顾，也能起到承接新知识的目的。因此，我会变花样进行复习提问，有时是单纯的就上节课所学的重点词汇和固定搭配进行一问一答的复习，有时就上节课的语法随堂测验两道题目，有时是通过对上次作业的评讲进行复习。
（二）35分钟的新授时间
在整个教学过程中，我注意充分有效的运用多种多样的教学形式，例如师生对话、分组讨论等形式展开课堂教学，同时运用流畅自然、富于激情、组织严密的教学语言引导学生开展任务型教学，师生间形成良好的互动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握这节课的重难点。
（三）5分钟的课堂反馈时间
在课堂上我会利用5分钟的时间进行反馈练习则可以帮助学生对本节课内容进行实质性的加深。反馈的题目类型多是选择和填空。选择这两种类型一方面是出于对时间的考虑，因为这毕竟是一节课最后的几分钟，另一方面也是认为反馈的目的是让学生能加深对知识的理解，选择和填空这两种类型能比较好的实现这一点。
总之，新课标的实施给英语我提出了更新更高的要求，在日常的英语教学总我将把提高课堂效率作为一种理念，一种价值追求，从学生实际出发，使英语课堂教学建立在高效的基础上，不断努力朝着“如何提高课堂教学效率”奋进。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2]宋德如，孔锴.现代教育新理念解读[M].合肥：安徽大学出版社，2005.
[3]中小学英语教学与研究[D].华东师范大学.
关键词：新课改；高中英语；教学效率
步入高中阶段，由于英语学科的词汇量的剧增、较长的语篇，复杂的语言结构和晦涩难懂的语法，加上学生在初中打下的基础不是很牢固等因素，使得我的部分学生在高中英语学习过程中惊慌失措，倍感吃力。在和这些学生的交流中，我感觉到了他们的苦恼：学起来倍感吃力，英语学习成就感不强，导致英语学习信心不足，没精打采。
一、想方设法激发学生学习英语的积极性和主动性，让学生有学习英语的动力
（一）设法为各个层次的学生创造体验成功喜悦的条件
在课堂教学中，课堂提问必不可少，但要求我们老师讲究策略：问题不宜过难或过易。因此，在课堂教学中，我从学生的实际水平出发精心设计适合各个层次学生的问题：对学习积极性不高的学生，我会提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对成绩较好的学生，我会提些稍难的问题，在表扬的同时也会指出其不足，以防止产生骄傲自满情绪；对表现欠佳的学生，即使问题回答错了，我非常注意保护学生的自尊心，不会讽刺挖苦、讥笑谩骂他们，而是应用“Take it easy.”（别紧张）、“Try it again. ”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话来消除学生的惧怕紧张情绪，然后态度和蔼地指出错误或加以适当提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。当学生学有所获，取得进步时，我会适时的给予恰当的表扬和鼓励，从而让我的学生深刻体会成功的喜悦和学习英语的成就感，课堂教学效率也就这样水到渠成的提高了。
（二）和学生形成良师益友的关系，创造和谐民主的教学氛围
众所周知，學生内心深处都有一种被尊重和被重视的心理渴望。一个学生喜欢某个老师，往往会对这个老师任教的学科感兴趣，和学生形成良师益友的关系，创造和谐民主的教学氛围对于提高课堂教学效率是至关重要的。因此，在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己要尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不会因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动时，我注意做到机会要尽量均等，我尤其注意多给那些自卑感强的差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，我也注意做到环视每个学生，不会只看好学生，而使其他学生感到冷落，也不会只看学习差的学生，让他们感到不自在而情绪紧张。在向学生提问前我会深深地记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，同时，在课堂上我会用自己的教学能力和平易近人的亲和力以及认真负责的态度去感化影响他们，时刻关注每个学生的心理诉求，信任他们，关爱他们，在课堂上成为他们的良师。
二、使用有效地教学策略，提高课堂教学效率
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。因此，我在在处理知识与技能的关系时，对重点、难点、关键性的知识，力求精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃。掌握在处理新旧知识上，我注重利用已学过的知识来引导学生学习新知识和掌握新技能，同时也注意引导学生在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，我注意充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
三、充分合理的利用课堂45分钟，向45分钟要效率
（一）准备上新课前，利用好5分钟的复习提问时间
知识的学习总是前后贯通的，正所谓“温故而知新”。每堂课开始后的前5分钟用于复习提问，既能够对上节课的知识进行总结回顾，也能起到承接新知识的目的。因此，我会变花样进行复习提问，有时是单纯的就上节课所学的重点词汇和固定搭配进行一问一答的复习，有时就上节课的语法随堂测验两道题目，有时是通过对上次作业的评讲进行复习。
（二）35分钟的新授时间
在整个教学过程中，我注意充分有效的运用多种多样的教学形式，例如师生对话、分组讨论等形式展开课堂教学，同时运用流畅自然、富于激情、组织严密的教学语言引导学生开展任务型教学，师生间形成良好的互动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握这节课的重难点。
（三）5分钟的课堂反馈时间
在课堂上我会利用5分钟的时间进行反馈练习则可以帮助学生对本节课内容进行实质性的加深。反馈的题目类型多是选择和填空。选择这两种类型一方面是出于对时间的考虑，因为这毕竟是一节课最后的几分钟，另一方面也是认为反馈的目的是让学生能加深对知识的理解，选择和填空这两种类型能比较好的实现这一点。
总之，新课标的实施给英语我提出了更新更高的要求，在日常的英语教学总我将把提高课堂效率作为一种理念，一种价值追求，从学生实际出发，使英语课堂教学建立在高效的基础上，不断努力朝着“如何提高课堂教学效率”奋进。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2]宋德如，孔锴.现代教育新理念解读[M].合肥：安徽大学出版社，2005.
[3]中小学英语教学与研究[D].华东师范大学.