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在新课程理念背景下，合理地利用多媒体教学，让教师的课堂教学可以跨越时空的界限，实现把三维目标落到实处成为最大的可能，但是不合理使用多媒体给教学带来的负面影响也不可忽视；过度地使用多媒体教学会给学生造成视觉的疲劳；不科学地使用多媒体会给教学、给学生带来太多的“无关”刺激而造成注意力分散。盲目地使用多媒体教学，教师的基本功不能体现而造成传统的教学优势体现不出来。本人通过教学的实践，认为多媒体教学应着力解决以下几个问题：
一、不能忽视传统的教学优势
教学中，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，是调动学生学习积极性的最好的途径，教师声情并茂的演讲是吸引学生注意力，激发学生求知欲的最好的方法。盲目地使用多媒体教学，教师的基本功不能体现出来，传统的教学优势得不到发挥。有条件的学校，部分老师多媒体的使用有过之而无不及，以课件代替教案，以做课件代替备课，以投影代替板书。教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及课堂随机应变的能力，使网络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势，也使以学生为主体成为一句空话。因此，教师在教学中要注重教学的基本功，继承和发扬传统教学的优势。多媒体在教学中起辅助的作用，但其在师生间面对面的思想沟通、情感交流方面所带来的良好的效果，是任何形式的电子媒体都不能替代的。
二、 使用多媒体教学要避免形式主义
使用多媒体教学的目的是为了提高教学质量。根据不同课程的性质、不同的教学内容，选择使用媒体，要注重实际效果，避免形式主义。多媒体在教学中的运用不是“绣花枕”，也不是“花架子”，它帮助教师在课堂教学中解决难以解决的问题，在教学过程中解决难以突破的重难点，教师通过多媒体的运用，化难为易，化抽象为具体。如果对于一句两句话就能使学生明白的内容，我们就没必要再浪费时间与精力去制作课件了。运用多媒体教学常有的现象是：学生上课开开心心，下课忘得干干净净；老师上课讲得清清楚楚，学生下课糊里糊涂。学生对课上知识的掌握只是浮于表面，接受了太多的“无关”刺激而造成注意力分散，没有寻根究底。老师不能从学生的实际情况出发解决具体问题，学生对上课的重难点没有扎实地掌握。教师应该科学地使用多媒体教学，制定恰当的策略，解决教学过程中的问题，充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学效果最优化。
三、多媒体教学的功能定位要准确——辅助教学
多媒体给课堂教学注入新的活力，但它的使用功能是有限度的，不能喧宾夺主，它在教学过程中只是起辅助教学的作用。因此，如何发挥多媒体在教学中的辅助作用，充分、合理、有机地体现人脑和电脑的结合，已经成为多媒体教学中迫在眉睫的问题。
1.为教学提供广泛的素材
根据教学内容的需要，课本里所不能体现的，可以运用网络搜索进行大量的补充，譬如：环境污染、保护环境的问题，为了使案例更贴近学生实际，从学生熟悉的现实生活中寻找知识的原型，以学生周边环境问题作为重点进行剖析，让学生有话说，学生乐于参与其中，解决实际问题。
2.把静态变为动态
在教学过程中，把不易理解、难以描述的内容直观化，由静态变为动态。譬如：升国旗仪式的具体程序，以及升国旗时行注目礼的庄严的态度等，教师很难用语言把所要求的氛围表达出来，教师可以采用多媒体教学，以直观、动态的方式加深学生的理解和记忆。
3.把宏观抽象的、微观的变为直观的
在科学的学科教学中，指导学生了解天体的运行，宇宙空间的变化等，运用多媒体形象直观地播放，教师无须太多的讲解，只须稍加引导，学生就很容易理解掌握。在社会学科的教学中，国体的组织形式，资本主义国家的利和弊，通过网络播放资本主义国家经济的组织形式的片段，不用教师在言语上做文章，就能使抽象的内容直观化，达到事半功倍的教学效果。
四、多媒体的使用要注意对学生身心健康的影响
根据教学内容特点，科学地选择使用多媒体，过度地使用多媒体教学容易造成视觉疲劳，视力下降，注意力无法集中等，给学生身心健康带来影响，这是运用多媒体时经常被忽视的问题。
1.多媒体具有声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。经常性地使用多媒体，容易使学生注意力无法集中，影响学习效果。
2.注意光源对学生视力的影响，多媒体所释放出来的屏闪的辐射，对眼睛具有相当强烈的危害，长期受这种光源的刺激，学生的眼睛会严重受伤害。
3.多媒体教室中，为了保证图像亮度、分辨率，使学生看得更清晰，我们经常要挂上厚厚的窗帘以挡住太阳光线，窗明几净的教室好像成了地下室，在这种环境下阅读光线严重不足，对学生的视力造成严重的影响。
五、合理利用教学资源，节约能源
教师根据教学内容的需要选择媒体，充分发挥各种媒体在教学中的优势，合理利用教学资源，节约能源。
1.多媒体设备投资大，折旧率高，损耗大，使用多媒体时要合理使用，加强保护。常规电教设备都具有各自的优势，幻灯机、投影仪在图像亮度、分辨率等方面都比投影机和摄像机好，而幻灯机、投影仪成本低，使用方便，维护简单，若教师根据教学需要合理选用，不仅能发挥各种媒体在教学中的优势，同时又节约了能源。
2.教师在使用多媒体教学时要注意节约，减轻学校的经费负担。灯泡寿命是有限的，一只爱普生 EMP-5000/7000灯泡正常的使用寿命约在2时左右，目前在国内销售的爱普生投影机灯泡最新的价格在3000元。因此，教师要根据教材的需要合理使用多媒体，不要造成不必要的浪费。
一、不能忽视传统的教学优势
教学中，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，是调动学生学习积极性的最好的途径，教师声情并茂的演讲是吸引学生注意力，激发学生求知欲的最好的方法。盲目地使用多媒体教学，教师的基本功不能体现出来，传统的教学优势得不到发挥。有条件的学校，部分老师多媒体的使用有过之而无不及，以课件代替教案，以做课件代替备课，以投影代替板书。教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及课堂随机应变的能力，使网络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势，也使以学生为主体成为一句空话。因此，教师在教学中要注重教学的基本功，继承和发扬传统教学的优势。多媒体在教学中起辅助的作用，但其在师生间面对面的思想沟通、情感交流方面所带来的良好的效果，是任何形式的电子媒体都不能替代的。
二、 使用多媒体教学要避免形式主义
使用多媒体教学的目的是为了提高教学质量。根据不同课程的性质、不同的教学内容，选择使用媒体，要注重实际效果，避免形式主义。多媒体在教学中的运用不是“绣花枕”，也不是“花架子”，它帮助教师在课堂教学中解决难以解决的问题，在教学过程中解决难以突破的重难点，教师通过多媒体的运用，化难为易，化抽象为具体。如果对于一句两句话就能使学生明白的内容，我们就没必要再浪费时间与精力去制作课件了。运用多媒体教学常有的现象是：学生上课开开心心，下课忘得干干净净；老师上课讲得清清楚楚，学生下课糊里糊涂。学生对课上知识的掌握只是浮于表面，接受了太多的“无关”刺激而造成注意力分散，没有寻根究底。老师不能从学生的实际情况出发解决具体问题，学生对上课的重难点没有扎实地掌握。教师应该科学地使用多媒体教学，制定恰当的策略，解决教学过程中的问题，充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学效果最优化。
三、多媒体教学的功能定位要准确——辅助教学
多媒体给课堂教学注入新的活力，但它的使用功能是有限度的，不能喧宾夺主，它在教学过程中只是起辅助教学的作用。因此，如何发挥多媒体在教学中的辅助作用，充分、合理、有机地体现人脑和电脑的结合，已经成为多媒体教学中迫在眉睫的问题。
1.为教学提供广泛的素材
根据教学内容的需要，课本里所不能体现的，可以运用网络搜索进行大量的补充，譬如：环境污染、保护环境的问题，为了使案例更贴近学生实际，从学生熟悉的现实生活中寻找知识的原型，以学生周边环境问题作为重点进行剖析，让学生有话说，学生乐于参与其中，解决实际问题。
2.把静态变为动态
在教学过程中，把不易理解、难以描述的内容直观化，由静态变为动态。譬如：升国旗仪式的具体程序，以及升国旗时行注目礼的庄严的态度等，教师很难用语言把所要求的氛围表达出来，教师可以采用多媒体教学，以直观、动态的方式加深学生的理解和记忆。
3.把宏观抽象的、微观的变为直观的
在科学的学科教学中，指导学生了解天体的运行，宇宙空间的变化等，运用多媒体形象直观地播放，教师无须太多的讲解，只须稍加引导，学生就很容易理解掌握。在社会学科的教学中，国体的组织形式，资本主义国家的利和弊，通过网络播放资本主义国家经济的组织形式的片段，不用教师在言语上做文章，就能使抽象的内容直观化，达到事半功倍的教学效果。
四、多媒体的使用要注意对学生身心健康的影响
根据教学内容特点，科学地选择使用多媒体，过度地使用多媒体教学容易造成视觉疲劳，视力下降，注意力无法集中等，给学生身心健康带来影响，这是运用多媒体时经常被忽视的问题。
1.多媒体具有声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。经常性地使用多媒体，容易使学生注意力无法集中，影响学习效果。
2.注意光源对学生视力的影响，多媒体所释放出来的屏闪的辐射，对眼睛具有相当强烈的危害，长期受这种光源的刺激，学生的眼睛会严重受伤害。
3.多媒体教室中，为了保证图像亮度、分辨率，使学生看得更清晰，我们经常要挂上厚厚的窗帘以挡住太阳光线，窗明几净的教室好像成了地下室，在这种环境下阅读光线严重不足，对学生的视力造成严重的影响。
五、合理利用教学资源，节约能源
教师根据教学内容的需要选择媒体，充分发挥各种媒体在教学中的优势，合理利用教学资源，节约能源。
1.多媒体设备投资大，折旧率高，损耗大，使用多媒体时要合理使用，加强保护。常规电教设备都具有各自的优势，幻灯机、投影仪在图像亮度、分辨率等方面都比投影机和摄像机好，而幻灯机、投影仪成本低，使用方便，维护简单，若教师根据教学需要合理选用，不仅能发挥各种媒体在教学中的优势，同时又节约了能源。
2.教师在使用多媒体教学时要注意节约，减轻学校的经费负担。灯泡寿命是有限的，一只爱普生 EMP-5000/7000灯泡正常的使用寿命约在2时左右，目前在国内销售的爱普生投影机灯泡最新的价格在3000元。因此，教师要根据教材的需要合理使用多媒体，不要造成不必要的浪费。