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小学二年级的学生正在经历人生价值观念的塑造起步阶段,随着我国教育体系改革的深入进行也将这一教学任务,光荣地分配 到了语文阅读课堂教学当中,而且由于这一年龄阶段的孩子在性格特点和理解能点发育方面具有十分独特的影响因素,因而对语文阅读教学 活动提出了更多关于语文素养培育的任务和要求,对二者之间的双向互动和相辅相成也做出了相应的课堂构建规划。本文将从在小学语文阅 读课堂当中如何促进学生与课堂活动的亲密接触来实现学生语文素养的提高,展开前提条件、培养重要性和教学实践探究三个方面的分析。