小学校本课程首先应当是儿童课程，所以，教育工作者应该和儿童一起设计开发课程，让成长中的儿童感受到童年的快乐，从而得到全面和谐完整的发展。
　　一、结合地域文化开发校本必修课程
　　我校毗邻三峡大坝，是世界文化名人、伟大爱国诗人屈原的故乡。学校长期秉承“快乐·笃行”的办学理念，培育“阳光自信·踏实而进”的学校精神，师生在教学过程中感受到成长的快乐与幸福，体验到生命的价值与意义，形成了学生阳光成长，教师幸福工作的良好氛围。我们从地域特色、历史文化、师资水平等方面认真审视自身的各方面条件，通过分析全校师生问卷调查和座谈沟通的反馈意见，确定开发“亲近屈原”作为校本必修课程。
　　我们根据小学生的接受能力和心理特点挑选内容，“亲近屈原”课程突出屈原的“童心”，主要选择他童年和青少年时代的故事和诗歌，整合成4大单元16课。对精心挑选出来的文本进行再处理，真正适合学生阅读：篇幅较长的文章分散处理，分别放在不同的单元里；对部分适合学生阅读的内容进行节选，独立成篇；难度较大的文章压缩处理，保留文章的基本骨架，儿童难以理解的文字加上注释，或者加上链接，改编成小故事或儿歌，配上插图，增强可读性。分低中高三个年段编写了三本“亲近屈原”的校本教材，每周一课时进行教学。
　　二、依据学生实际开发校本选修课程
　　学生是校本课程的学习者，也是课程的开发者和创造者。我们根据学生实际，设计了“校本选修课程项目调查表”，对全校学生及其家长发放了问卷调查表，调查结果显示：93%的学生喜欢科技体育艺术项目，86%的学生家长希望孩子在小学阶段能够习得两到三门体育艺术特长，善于科学探究。我们尊重学生和家长的需求，开设了18类48个项目的校本选修课程。根据学生的基础水平，设置校级和年级两个层级。校级项目有乒乓球、篮球、足球、空竹、合唱、管乐、腰鼓、舞蹈、绘画、书法、草艺、科技创新、信息技术、英语口语、香草诗社等15类，每类按年龄和基础分成3到4个社团开展活动。年级项目有经典诵读、空竹、书法、跳绳、科技制作五类。教师竞聘上岗，担任主教练和副教练；学生自主选课，选择自己喜爱的教师和项目。
　　三、与时俱进开发校本特色课程
　　前几年，全国文化部门大力抢救非物质文化遗产，我县也有十多个非物质文化遗产传承项目。学校主动与县“非遗”管理部门联系，选择了“秭归花鼓舞”、“峡江船工号子”等适合在小学传承的项目，同时争取相关部门配合和支持，聘请“非遗”项目的传承人授课，并请传承人传授我校教师掌握其技能，使得“非遗项目”能够长期坚持和传承。我校积极与“非遗”等文化管理部门开展活动，申报成为“秭归花鼓舞”、“峡江船工号子”挂牌传承单位，有效促进学校特色课程建设。
　　为了方便学生自主选择校本课程，自主选择学习空间和时间。我校组织教师以信息技术为依托，从校本课堂实践中撷取教学的重点、难点、亮点作为微课的主要内容，打造出体育、艺术、科技三大板块12门系列微课，时间控制在10分钟以内，放在学校网站上。学生可以利用课间休息、午休、在家休息等碎片时间随时随地点播学习微课，突破了年龄、空间、时间的种种限制，加大了学生课程选择的空间，形成了学生兴趣导向下的新型课程，成为学校一道亮丽的风景。
　　（作者单位：秭归县实验小学）