【摘 要】
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<正>听了成都一位李老师(因不知其名,这里称李老师)的一节研究课《夏感》,感触颇深。这节研究课,李老师首先围绕"一疑"、"二好"、"三关键"检查学生的预习情况,接着引导学生理
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<正>听了成都一位李老师(因不知其名,这里称李老师)的一节研究课《夏感》,感触颇深。这节研究课,李老师首先围绕"一疑"、"二好"、"三关键"检查学生的预习情况,接着引导学生理清文章的写作脉络——"建森林",然后找出文章中的好词好句并探究其好在何处——"栽树木",最后总结全文。在这个过程中,李老师始终重视"读"在解读文本中的作用,并正确处理了文本和生本的关系,尊重作者的同时也尊重了学生的主体地位,整堂课都在有意识地培养学生良好的阅读习惯。
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