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【摘要】在新的时代背景下，我国的教育事业实现了快速的发展，传统的教育教学模式备受诟病，严重束缚了教育教学改革。为了真正实现学生的良性成长以及发展，确保教育资源的优化配置以及利用，许多教师站在宏观发展的角度，将先进教育理念落到实处，着眼于学生的个性化成长以及发展要求，积极调整教育教学策略和思路，确保学生能够在自主实践的过程中获得更多的成长以及发展。为了真正打造高效课堂，本文以高职英语教学为分析对象，阐释打造精彩英语课堂的相关策略及要求，以期为推进高职英语教学改革提供相应的参考。
【关键词】高职英语;精彩课堂;教学策略
【作者简介】张静，阳江开放大学。
引言
高职英语教学的难度相对偏高，对学生以及教师都是一个较大的挑战。为了确保学生能够独立自主地完成语言学习任务，教师需要以游戏教学为依据，了解学生的主体差异性，关注学生的学习基础。有的学生学习基础比较薄弱，对英语缺乏足够的重视度，个人的学习动机不够强烈，因此在学习英语的过程中比较消极，师生之间的互动交流较少，教学反馈不足，整体的教育教学质量和效果不够理想。针对这一现实问题，教师需要反其道而行，以精彩教学为依据，将更多形式多元的教育教学内容以及手段融入课堂教学环节中，真正打造精彩课堂。确保学生能够在学习英语知识的同时重拾自主学习的能动性以及自信心，产生由内而外的学习动机，对英语这门课程有一个全新的理解以及认知，进而实现个人学习能力和综合素养的稳定提升。
一、 高职英语教学现状
作为世界上使用的最为广泛的语言之一，英语备受关注。我国在推进教育教学体制改革的过程中积极开设英语课程，真正为社会培养出更多优秀的国际性人才。对于高职教育教学改革来说，除了需要关注学生的自主学习之外，还需要着眼于不同阶段学生的成长以及发展要求，通过对本专业课程教学内容的分析以及研究来了解学生的综合竞争力，保障学生能够在未来就业时获得更多的核心竞争优势。其中高职高专教育教学难度相对偏高，学生的基础比较薄弱，对自身缺乏正确的认识，因此在学习英语时学生存在畏难情绪。教师在英语课堂教学中所采取的教育教学策略不够科学以及合理，学生在课堂上玩手机以及睡觉，这一点导致整体的英语教学质量不够理想。
在教师方面，有的英语教师直接以传统的讲授法为重点，无视学生的主观能动性和积极性，忽略了对学生的恰当引导，因此教学效果不够理想。针对这一现实问题，高职英语教师需要注重教学思路的有效调整，着眼于学科教学改革的核心要求，调动学生的课堂参与积极性，培养学生良好的学习兴趣。抓住这一核心问题，在进一步探讨以及实践的过程中确保高效教学和精彩教学。其中游戏教学法有助于打造精彩课堂，能够为高职英语课堂教学改革提供更多的思路，同时备受学生的欢迎。教师需要着眼于学生的课堂参与度，灵活利用游戏教学法来吸引学生、鼓励学生，掌握游戏教学法的运用概念以及相关要求，积极实现英语教学与游戏教学法之间的完美融合。在开展游戏教学活动之前，英语教师需要做好充分的准备工作，关注不同的注意事项以及现实意义，在进一步探讨以及创新的过程中更好地体现学生的主体地位，保障游戏教学发挥相应的作用及优势。
二、 游戏教学法
游戲教学法是一种行之有效的教育教学策略，能够真正体现寓教于乐的教育理念。许多教育学家结合目前的教育教学现状，明确强调了游戏教学法的使用价值以及意义。教师需要结合目前的教学大纲，采取形象生动的教育教学手段以及形式，将教学内容和生动有趣的游戏融为一体。这种教育教学模式符合学生的个性化发展要求，对学生的吸引力比较高，在开展游戏教学活动前，教师需要遵从一定的教育规则，明确具体的教学目标，将充满趣味的活动融入课堂教学环节，确保游戏教学的竞争性以及合作性。严格按照学生的学习能力以及学习兴趣开展针对性的游戏教学活动，始终坚持循序渐进的教育理念，注重层次化的教学实践。其中教学形式的创新非常关键，这一点有助于学生体会到学习以及游戏的快乐。在完成主体游戏教学环节之后，教师还需要设置明确的评分标准，及时奖励学生，鼓励学生、让学生能够获得更多自主学习的机会以及动力。
三、 游戏教学法在高职英语课堂中的应用意义
为了让整个课堂变得更具有吸引力，高职英语教师需要了解游戏教学法的实施要求，分析学生在英语学习过程中的真实情况，积极调整教育教学思路以及方向。着眼于学生在英语学习过程中所遇到的困难以及障碍开展与之对应的游戏教学活动，确保学生能够变得更加主动和积极，这一点能够为精彩英语课堂的打造做好铺垫工作。游戏教学法与高职英语课堂之间的融合符合学科教学改革的核心要求，对学生的成长以及教育教学体制改革都有非常重要的影响。游戏教学法与高职英语课堂相融合的意义在于以下几点：
1. 推进学科教学改革。传统的教育模式备受诟病，严重影响了教育资源的优化配置以及利用，一部分教育资源被浪费，整体的课堂教学质量也不够理想，因此教学改革势在必行。教学改革离不开教育教学方法的创新以及灵活利用，游戏教学法是一种行之有效的教学策略，符合现代化育人理念的实践要求。如果能够将游戏教学法融入高职英语课堂教学中，那么对推进学科教学改革将会有明显的作用。教师要根据学生在自主学习过程中的真实条件，积极调整教育教学模式及框架，关注教学内容、教学形式的改革以及变化要求，真正将更多形式多样的教育教学内容融入高职英语课程中，确保游戏教学法能够发挥相应的作用及优势。教师需要重新调整教育思路以及教育理念，找准游戏教学法的切入点以及突破口，让整个高职英语课堂大放异彩，为学科教学改革提供更多的支持。
2. 增进师生之间的互动。学科教学的过程也是师生互动的过程，学生一方面能够学习学科知识，另一方面能够与教师进行简单的交流以及沟通，寻求教师的帮助。对于游戏教学来说，整体的教育教学模式以及内容相对较为复杂，师生之间的互动必不可少。教师需要了解学生参与游戏的全过程，分析学生的学习能动性以及个性化发展需求。在师生互动以及交流的过程中给予学生更多方向上的指导以及肯定，确保学生能够全身心地参与到游戏活动环节，积极提升个人的学习能力以及学习水平。 3. 体现学生主体地位。游戏教学需要以学生为中心，教师需要站在学生的角度选择学生比较喜欢的游戏形式，给予学生更多自主参与游戏的机会，肯定学生的主体地位，将课堂归还给学生。站在学生的角度思考和分析问题，始终围绕学生来选择教学内容和形式，鼓励学生自主实践、大胆想象，真正掌握适合自己的英语学习策略，灵活调整个人的学习策略以及学习方式。因此，在游戏教学中，学生的主体地位得到了有效的呈现。教师也开始主动培养学生良好的主人公意识，结合学生在英语学习过程中的真实条件给予学生更多自主学习的机会，让整个英语课堂变得更加具有吸引力。
四、 游戏教学法在高职英语课堂中的应用策略
綜合上文的简单论述和分析不难发现，在高职英语课堂教学中应用游戏教学法势在必行。教师一方面需要了解学生在游戏参与过程中的真实情况，另一方面需要结合学生的学习能动性，积极融入不同的游戏化元素，选择学生喜闻乐见的方式来指导学生、鼓励学生，这一点有助于学生变得更加积极。另外，高职英语课堂的教学质量和教学效率也有了明显的提升。
1. 设置明确的教学目标。明确的教学目标能够尽量避免教学偏差以及教学失误，促进不同教育环境以及教学任务的落实。高职英语教学的系统性比较强，涉及的教育环节比较复杂，因此如果教师无视前期教学目标的精心设计以及分析，就会导致后期的教育教学偏离方向。在开展游戏教学活动之前，教师需要设定明确的教学目标，了解学生的学情，分析高职英语教学改革的核心要求，保障教学目标的针对性以及合理性，让学生能够在自主学习的过程之中产生由内而外的学习动机，自主完成不同的学习任务，掌握适合自己的英语学习策略和技巧，进而实现个人学习能力及学习水平的综合提升。
2. 积极融入词汇记忆游戏活动。词汇记忆是英语学习中的基础以及前提，只有确保学生积累丰富的词汇量，才能够全面提升学生的听说读写能力，帮助学生掌握英语这门课程的学习技巧以及核心。教师需要将游戏教学和词汇记忆教学融为一体，开展与之对应的教育教学实践活动，关注词汇记忆与造句游戏的实践要求。将学生划分为不同的小组，让几个小组来开展比赛，看哪个小组能够在最短的时间内记忆最多的单词，然后评选出优胜者，给予学生相应的肯定以及表扬。这种针对性教育教学模式能够更好地体现学生的主体差异性，学生变得非常主动和积极，能够在参与游戏活动的过程中掌握适合自己的学习策略，对英语学习有一个全新的理解以及认知。教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，关注不同词汇游戏活动开展的实际条件，将恰当可行的记忆方式教给学生，确保学生能够实现又好又快又准的记忆。
3. 精心设计阅读提问游戏。很多学生在英语学习时会遇到不同的问题，为了确保学生能够变得更加主动，帮助学生答疑解惑，教师可以将提问游戏落到实处，关注阅读提问与游戏教学之间的内在逻辑联系。结合学生的阅读文本以及自然段落来设置相应的阅读任务，按照学生的学情来划分不同的小组，让小组成员互相提问。教师则需要进行后期的总结提问，然后根据学生的回答情况评选出优胜者，这一点对彰显学生的主体价值、调动学生的参与积极性有非常关键的影响。
结语
在高职英语课堂教学改革的过程中，游戏教学法的利用势在必行。教师需要了解互动游戏教学的实质要求，关注与学生在情感上的交流及互动，设置明确的教育教学目标，积极融入词汇记忆游戏活动。精心设计阅读提问游戏，确保游戏教学能够大放异彩，充分彰显游戏教学的重要作用以及价值，实现学生的全面成长及发展。
参考文献：
[1]张师燕.高职英语课堂——玩出来的精彩[J].湖北函授大学学报， 2016，29（9）：168-169.
[2]夏锦萍.多元智能视域下高职旅游英语项目式教学改革初探[J].亚太教育，2020（2）：6-6.
[3]刘艳平.高职英语“中华茗茶推介”教学设计与实践——“讲好中国故事”背景下[J].福建茶叶，2020（8）：225-226.
[4]王冰莹.信息化教学下高职英语生态课堂的构建策略探讨[J].财富时代，2020（8）：182-183.
【关键词】高职英语;精彩课堂;教学策略
【作者简介】张静，阳江开放大学。
引言
高职英语教学的难度相对偏高，对学生以及教师都是一个较大的挑战。为了确保学生能够独立自主地完成语言学习任务，教师需要以游戏教学为依据，了解学生的主体差异性，关注学生的学习基础。有的学生学习基础比较薄弱，对英语缺乏足够的重视度，个人的学习动机不够强烈，因此在学习英语的过程中比较消极，师生之间的互动交流较少，教学反馈不足，整体的教育教学质量和效果不够理想。针对这一现实问题，教师需要反其道而行，以精彩教学为依据，将更多形式多元的教育教学内容以及手段融入课堂教学环节中，真正打造精彩课堂。确保学生能够在学习英语知识的同时重拾自主学习的能动性以及自信心，产生由内而外的学习动机，对英语这门课程有一个全新的理解以及认知，进而实现个人学习能力和综合素养的稳定提升。
一、 高职英语教学现状
作为世界上使用的最为广泛的语言之一，英语备受关注。我国在推进教育教学体制改革的过程中积极开设英语课程，真正为社会培养出更多优秀的国际性人才。对于高职教育教学改革来说，除了需要关注学生的自主学习之外，还需要着眼于不同阶段学生的成长以及发展要求，通过对本专业课程教学内容的分析以及研究来了解学生的综合竞争力，保障学生能够在未来就业时获得更多的核心竞争优势。其中高职高专教育教学难度相对偏高，学生的基础比较薄弱，对自身缺乏正确的认识，因此在学习英语时学生存在畏难情绪。教师在英语课堂教学中所采取的教育教学策略不够科学以及合理，学生在课堂上玩手机以及睡觉，这一点导致整体的英语教学质量不够理想。
在教师方面，有的英语教师直接以传统的讲授法为重点，无视学生的主观能动性和积极性，忽略了对学生的恰当引导，因此教学效果不够理想。针对这一现实问题，高职英语教师需要注重教学思路的有效调整，着眼于学科教学改革的核心要求，调动学生的课堂参与积极性，培养学生良好的学习兴趣。抓住这一核心问题，在进一步探讨以及实践的过程中确保高效教学和精彩教学。其中游戏教学法有助于打造精彩课堂，能够为高职英语课堂教学改革提供更多的思路，同时备受学生的欢迎。教师需要着眼于学生的课堂参与度，灵活利用游戏教学法来吸引学生、鼓励学生，掌握游戏教学法的运用概念以及相关要求，积极实现英语教学与游戏教学法之间的完美融合。在开展游戏教学活动之前，英语教师需要做好充分的准备工作，关注不同的注意事项以及现实意义，在进一步探讨以及创新的过程中更好地体现学生的主体地位，保障游戏教学发挥相应的作用及优势。
二、 游戏教学法
游戲教学法是一种行之有效的教育教学策略，能够真正体现寓教于乐的教育理念。许多教育学家结合目前的教育教学现状，明确强调了游戏教学法的使用价值以及意义。教师需要结合目前的教学大纲，采取形象生动的教育教学手段以及形式，将教学内容和生动有趣的游戏融为一体。这种教育教学模式符合学生的个性化发展要求，对学生的吸引力比较高，在开展游戏教学活动前，教师需要遵从一定的教育规则，明确具体的教学目标，将充满趣味的活动融入课堂教学环节，确保游戏教学的竞争性以及合作性。严格按照学生的学习能力以及学习兴趣开展针对性的游戏教学活动，始终坚持循序渐进的教育理念，注重层次化的教学实践。其中教学形式的创新非常关键，这一点有助于学生体会到学习以及游戏的快乐。在完成主体游戏教学环节之后，教师还需要设置明确的评分标准，及时奖励学生，鼓励学生、让学生能够获得更多自主学习的机会以及动力。
三、 游戏教学法在高职英语课堂中的应用意义
为了让整个课堂变得更具有吸引力，高职英语教师需要了解游戏教学法的实施要求，分析学生在英语学习过程中的真实情况，积极调整教育教学思路以及方向。着眼于学生在英语学习过程中所遇到的困难以及障碍开展与之对应的游戏教学活动，确保学生能够变得更加主动和积极，这一点能够为精彩英语课堂的打造做好铺垫工作。游戏教学法与高职英语课堂之间的融合符合学科教学改革的核心要求，对学生的成长以及教育教学体制改革都有非常重要的影响。游戏教学法与高职英语课堂相融合的意义在于以下几点：
1. 推进学科教学改革。传统的教育模式备受诟病，严重影响了教育资源的优化配置以及利用，一部分教育资源被浪费，整体的课堂教学质量也不够理想，因此教学改革势在必行。教学改革离不开教育教学方法的创新以及灵活利用，游戏教学法是一种行之有效的教学策略，符合现代化育人理念的实践要求。如果能够将游戏教学法融入高职英语课堂教学中，那么对推进学科教学改革将会有明显的作用。教师要根据学生在自主学习过程中的真实条件，积极调整教育教学模式及框架，关注教学内容、教学形式的改革以及变化要求，真正将更多形式多样的教育教学内容融入高职英语课程中，确保游戏教学法能够发挥相应的作用及优势。教师需要重新调整教育思路以及教育理念，找准游戏教学法的切入点以及突破口，让整个高职英语课堂大放异彩，为学科教学改革提供更多的支持。
2. 增进师生之间的互动。学科教学的过程也是师生互动的过程，学生一方面能够学习学科知识，另一方面能够与教师进行简单的交流以及沟通，寻求教师的帮助。对于游戏教学来说，整体的教育教学模式以及内容相对较为复杂，师生之间的互动必不可少。教师需要了解学生参与游戏的全过程，分析学生的学习能动性以及个性化发展需求。在师生互动以及交流的过程中给予学生更多方向上的指导以及肯定，确保学生能够全身心地参与到游戏活动环节，积极提升个人的学习能力以及学习水平。 3. 体现学生主体地位。游戏教学需要以学生为中心，教师需要站在学生的角度选择学生比较喜欢的游戏形式，给予学生更多自主参与游戏的机会，肯定学生的主体地位，将课堂归还给学生。站在学生的角度思考和分析问题，始终围绕学生来选择教学内容和形式，鼓励学生自主实践、大胆想象，真正掌握适合自己的英语学习策略，灵活调整个人的学习策略以及学习方式。因此，在游戏教学中，学生的主体地位得到了有效的呈现。教师也开始主动培养学生良好的主人公意识，结合学生在英语学习过程中的真实条件给予学生更多自主学习的机会，让整个英语课堂变得更加具有吸引力。
四、 游戏教学法在高职英语课堂中的应用策略
綜合上文的简单论述和分析不难发现，在高职英语课堂教学中应用游戏教学法势在必行。教师一方面需要了解学生在游戏参与过程中的真实情况，另一方面需要结合学生的学习能动性，积极融入不同的游戏化元素，选择学生喜闻乐见的方式来指导学生、鼓励学生，这一点有助于学生变得更加积极。另外，高职英语课堂的教学质量和教学效率也有了明显的提升。
1. 设置明确的教学目标。明确的教学目标能够尽量避免教学偏差以及教学失误，促进不同教育环境以及教学任务的落实。高职英语教学的系统性比较强，涉及的教育环节比较复杂，因此如果教师无视前期教学目标的精心设计以及分析，就会导致后期的教育教学偏离方向。在开展游戏教学活动之前，教师需要设定明确的教学目标，了解学生的学情，分析高职英语教学改革的核心要求，保障教学目标的针对性以及合理性，让学生能够在自主学习的过程之中产生由内而外的学习动机，自主完成不同的学习任务，掌握适合自己的英语学习策略和技巧，进而实现个人学习能力及学习水平的综合提升。
2. 积极融入词汇记忆游戏活动。词汇记忆是英语学习中的基础以及前提，只有确保学生积累丰富的词汇量，才能够全面提升学生的听说读写能力，帮助学生掌握英语这门课程的学习技巧以及核心。教师需要将游戏教学和词汇记忆教学融为一体，开展与之对应的教育教学实践活动，关注词汇记忆与造句游戏的实践要求。将学生划分为不同的小组，让几个小组来开展比赛，看哪个小组能够在最短的时间内记忆最多的单词，然后评选出优胜者，给予学生相应的肯定以及表扬。这种针对性教育教学模式能够更好地体现学生的主体差异性，学生变得非常主动和积极，能够在参与游戏活动的过程中掌握适合自己的学习策略，对英语学习有一个全新的理解以及认知。教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，关注不同词汇游戏活动开展的实际条件，将恰当可行的记忆方式教给学生，确保学生能够实现又好又快又准的记忆。
3. 精心设计阅读提问游戏。很多学生在英语学习时会遇到不同的问题，为了确保学生能够变得更加主动，帮助学生答疑解惑，教师可以将提问游戏落到实处，关注阅读提问与游戏教学之间的内在逻辑联系。结合学生的阅读文本以及自然段落来设置相应的阅读任务，按照学生的学情来划分不同的小组，让小组成员互相提问。教师则需要进行后期的总结提问，然后根据学生的回答情况评选出优胜者，这一点对彰显学生的主体价值、调动学生的参与积极性有非常关键的影响。
结语
在高职英语课堂教学改革的过程中，游戏教学法的利用势在必行。教师需要了解互动游戏教学的实质要求，关注与学生在情感上的交流及互动，设置明确的教育教学目标，积极融入词汇记忆游戏活动。精心设计阅读提问游戏，确保游戏教学能够大放异彩，充分彰显游戏教学的重要作用以及价值，实现学生的全面成长及发展。
参考文献：
[1]张师燕.高职英语课堂——玩出来的精彩[J].湖北函授大学学报， 2016，29（9）：168-169.
[2]夏锦萍.多元智能视域下高职旅游英语项目式教学改革初探[J].亚太教育，2020（2）：6-6.
[3]刘艳平.高职英语“中华茗茶推介”教学设计与实践——“讲好中国故事”背景下[J].福建茶叶，2020（8）：225-226.
[4]王冰莹.信息化教学下高职英语生态课堂的构建策略探讨[J].财富时代，2020（8）：182-183.